浅谈高职会计电算化课程“教学做”一体化教学模式的改革与实践来源：人大经济论坛论文库　作者：郭凯　时间：2015-04-19

浅谈高职会计电算化课程“教学做”一体化教学模式的改革与实践

　　为了更好的适应当前经济体制的改革，我国会计行业改革也迈开了前进的步伐。随着会计行业的兴起和会计岗位职责的重要作用，高职院校对加强会计电算化课程教学模式的改革与实践也有了一定的重视。教育学家陶行知曾说过教学做是一件事，要以整体的角度去看待。2006年教育部提出了教学模式“教学做”一体化的改革要求。其教学改革的模式就是以学生为主体，以培养学生能力为本位，以培养技能人才为目标的教学模式，要在做中教在做中学，形成双边教学模式。 
　　一、高职会计电算化课程“教学做一体化”改革的必要性 
　　我国高职院校是一个集培养复合型、技术型人才于一身的人才培养基地，为社会上多个单位、岗位输送了大量的技术型人才。传统的会计课程知识教授学生很强的理论知识，在技术领域并没有或很少接触和接受过专业的培训，这就导致毕业的学生在进行实际操作的业务中缺乏理论实际应用能力，职业能力达不到岗位要求。其最根本的原因还主要是人才的教育和培养没有跟上当今时代对人才能力的需求发展步伐。政府及相关部门对导向作用不到位。另一方面是课程教学内容的设置与专业职业技术能力不匹配，加上专业素质的教师较少。随着经济的发展，企业对岗位人才各方面的职业需求也不断的在提高。为了更好的满足社会需要，为了毕业的人才在岗位上能占据一席之地，这就要求高职院校在教学模式上针对市场变化的实际情况制定有针对性的教学模式改革。面对市场经济的迅猛发展和就业形式的严峻压力和挑战，一些学者和院校也纷纷展开了一些教学改革。尽管如此，在进行实际操作过程中，教师还会以传统的教学模式为基础，仍以教材为主，进行理论讲解后再进行单独的技能培训，看似好像理论和实际很好的进行了结合，但是根本没能达到理论真正联系实际的目的。只有真正的做到在做中教在做中学，形成双边教学模式，边学边做才能真正的找到教学和实践结合时遇到的各种难点和问题。才能真正掌握实际工作中需要运用到的技术，只有这样学生才能在进入工作岗位后熟练的掌握岗位技能迅速进入工作状态。综上所述，加强高职院校会计电算化课程改革和实践是培养人才，适应社会发展的需要。 
　　二、会计电算化课程“教学做”一体化教学模式的改革与实践 
　　（一）结合工作岗位划分教学模块 
　　随着社会分工的明确，在进行会计人才培养上，高职院校要对课程进行有针对性的模块划分。针对不同岗位的职责和分工不同进行课程应用模块设计，以更好的完成企业工作目标为驱动，采用企业目前应用的会计软件进行实践教学应用，让学生在教学中模拟工作软件进行账务整个过程的模拟操作，很好的实现应用模块的建设，以此更好的实现课堂与工作岗位的零对接，这样的教学模式充分的体现了学生的主导地位，也让学生能预先了解工作职责，为以后工作岗位所需要的技能提供的强有力的先决条件。另一方面要有一套系统的监测方法。在进行模拟训练后要及时对学生的体验进行结果检验，利用考试的方法进行结果监测，以实现学生充分掌握电算化技术的目的，让学生充分了解自己在会计系统中自己的薄弱的环节，更好的进行改正和学习。 
　　（二）明确一体化课程教学的内容 
　　为了更好进行一体化教学内容确定，就要求院校根据当前职业需求选取有针对性的教学内容，要明确教学的重点，难点、教学时间、教学任务目标、教学方法方法等等，这就需要听取教师和学生的意见，不断的进行探索和实践，制定出最符合职业要求的课程安排，从而更好的满足教学的实际需要。 
　　（三）建立一体化教学基地 
　　要想真正意义上实现教学做一体化教学，就要求高校建立具有针对性训练和学习的会计电算化学习基地。用可以边学边做的全新教学模式代替在枯燥的教室进行乏味的理论讲解的传统教学模式。授课教师在训练室同时教授理论和实际操作课程，老师边教学生边学边做，这样才能充分调动学生主动学习和探索的积极性，也可以充分锻炼学生的操作水平。 
　　总之通过对教学模式、内容和地点的转变，对实现一体化教学有良好的促进作用，通过一体化教学模式的改革，可以更好的将理论和实践进行结合，改变了传统的教学模式，从根本上促进了电算化改革的进程，充分体现了一体化教学适应实际工作的实用性和职业性优点，为毕业学生更好的适应岗位需要，提高岗位竞争力创造了先决条件。 
　　三、结束语 
　　“教学做”一体化教学模式的探索与实践在一定程度上能够缓解学生参加工作的就业压力，有利于高校更好的实现培养养复合型、技术型人才的教学任务。“教学做”一体化教学模式制定是以岗位要求为出发点，针对岗位要求进行针对性教学的模式，在一定程度上对提高学生岗位竞争力有相当大的决定性作用。会计电算化课程一体化模式的实践让学生模拟了工作岗位的实际工作任务，可以更直接的锻炼学生处理问题的能力，对学生职业能力的提高和增强有一定的积极作用，对高校实现人才培养目标也有一定的促进作用。