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  • [求助]谁能告诉我为什么我不能学计量经济学

    我是技术经济及管理专业的研究生,导师给我定论文题目,说我的研究题目必须和管理沾边,因为我是在管理科学与工程下技术经济及管理专业,其实我是想搞理论计量经济学的,就是纯理论的研究,所以我的论文题目不希望是什么实证研究呀,什么企业研究呀,什么区域经济、产业经济研究呀!我就想搞计量经济学的理论研究,可是导师偏要让我搞那些应用研究,大家说说我该怎么办,最近心情很低落,因为我不能为我所热爱的计量经济学而走我自己的路,我深深的知道,计量经济学目前在我国大部分还只是应用研究,真正做计量经济学研究的能是国外的那些学者们,所以我想为我所热爱的这份理论竭尽全力,忘能搞出点新东西。但。。。我该怎么办。。。请大家帮我出出注意吧!!!谢谢!!!回复1:自读研究生以来,我阅读了大量关于计量经济学方面的书籍,包括李子奈的初等计量、高等计量,王少平的,张晓峒的,王振龙的,高铁梅的,谢识予的等一些初级的计量经济学教材,高级的有国外经典汉密尔顿的时间序列分析,目前非常好的高等教材格林的计量经济分析上下册(正在学)。所以我觉得我为此付出的太多太多,仅有的两年时间却要我不再搞计量,而去搞其他的研究,我真的舍不得,并且我自己已感觉到我已经在计量的多个理论角度发现了新的研究视角,正打算以论文的方式把我的研究发现都写出来。帮老师做点项目什么的,干点活什么的这到没什么,他们做的一些应用研究一般都是些简单的统计类或简单的计量方法。还让我去做这些真不知道我能做出什么创新来,想想都害怕。。。难道真的就因为我是技术经济及管理专业就不能写纯计量理论的论文了吗??????????谢谢上面几位朋友:max_maple,zhangyanjiu,myxixi,红药水220的留言帮助,感激你们!!![此贴子已经被作者于2008-5-2512:25:09编辑过]

  • [求文献]Lucas对经典计量经济学的批判

    1976年Lucas对经典计量经济学提出批判的经典文献[/url]Econometricpolicyevaluation:Acritique[url=http://www.sciencedirect.com/science/journal/01672231]Carnegie-RochesterConferenceSeriesonPublicPolicyVolume1,1976,Pages19-46点这里复制代码[url=http://www.sciencedirect.com/science?_ob=ArticleURL&_udi=B6V8D-4MMGM65-3&_user=10&_coverDate=12%2F31%2F1976&_rdoc=1&_fmt=high&_orig=search&_sort=d&_docanchor=&view=c&_rerunOrigin=scholar.google&_acct=C000050221&_version=1&_urlVersion=0&_userid=10&md5=ef745d92840844f2df0714fbb6cbc7a1]http://www.sciencedirect.com/science?_ob=ArticleURL&_udi=B6V8D-4MMGM65-3&_user=10&_coverDate=12%2F31%2F1976&_rdoc=1&_fmt=high&_orig=search&_sort=d&_docanchor=&view=c&_rerunOrigin=scholar.google&_acct=C000050221&_version=1&_urlVersion=0&_userid=10&md5=ef745d92840844f2df0714fbb6cbc7a1

  • 《应用经济计量学——Eviews高级讲义》正式出版、网上销售

    同志们,陈灯塔老师的《应用经济计量学——Eviews高级讲义》一书已经由北大出版社正式出版,已经可网购的有:中图网已:http://www.bookschina.com/5685002.htm;王府井书店:http://www.wfjsd.com/list_730121222.htm;蔚蓝书店http://www.wl.cn/7812952;亚马逊http://www.amazon.cn/dp/B00A1VZ440当当http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22906332京东http://book.360buy.com/11116259.html中关村图书大厦:http://www.zgcbb.com/detail.aspx?bid=1038636淘宝三家http://detail.tmall.com/item.htm?spm=a230r.1.10.17.RDEwOu&id=17713303064;http://detail.tmall.com/item.htm?spm=a230r.1.10.9.RDEwOu&id=17692247580;http://detail.tmall.com/item.htm?spm=a230r.1.10.1.RDEwOu&id=20710512725同时关于该书的讨论组也转移到google的Applied-Econometrics讨论组,地址为https://groups.google.com/forum/#!forum/ae-cdt欢迎大家提出问题、参与讨论。有关本书的相关介绍、目录、索引、章节样本等,见本论坛的链接:https://bbs.pinggu.org/thread-1217851-1-1.html图书封面:与A4纸对比:

  • 克拉克奖得主莱维特,又一个计量经济学的

    StevenLevittisafirst-rateempiricalresearcherwhoseinterestsspanmanysocialsciences-economics,politics,sociology,andlaw.Hisinnovativeempiricalinvestigationshaveexaminedthecausesofcrime,andthepotencyofmethodsofdeterrence.Hisnovelidentificationstrategieshavemadepossibleabetterunderstandingoffundamentalandlongstandingpuzzles.CrimeandDeterrence:Levitt'sresearchshowsthatpoliciesthatincreaseincarcerationhaveagreaterimpactoncrimeratesthanwaspreviouslythought.HisQJE(1996)paperdemonstratesthisenhancementbyusingprison-overcrowdinglitigationtobreaktheendogenouscorrelationofcrimeratesandincarcerationrates.Thisidentificationexploitsthenotionthatovercrowdinglitigationislikelytoaffectcrimeratesonlythroughitsimpactontheprisonpopulation.TheJPE(1998)paperexplainstherecenttrendtowardyouthratherthanadultcrimeasaresponsetodifferentialincentives.IntheirJEL(1999)paper,KesslerandLevittusetheintroductionofsentenceincreasesinCaliforniatoproduceevidenceinfavorof"deterrence"theoriesofincarcerationincontrastto"incapacitation"theories.Levitt(AER,1997)showsthatincreasesinthepoliceforcereducethenumberofviolentcrimesmuchmoresubstantiallythanthenumberofpropertycrimes.Thisbodyofpapersusesfourdistinctandnovelidentificationstrategies,eachwiththoughtfulconsiderationofstrengthsandweaknesses,toexaminethesameimportantissue.LevittstudiesthebenefitstoreducingcartheftfrominstallingahiddenradiotransmitterdevicecalledaLojackinhisQJEpaper(1998,withIanAyres).HefindsthattheprivatebenefittothosewhoinstallaLojackisdwarfedbythesocialbenefitofgeneraldeterrence.SourcesofCriminalActivity:Levitt'sresearchonstreetgangs(QJE2000,withVekatesh)debunksthepopularviewthatmostyouthcrimesaretheworkofafewsuper-predators,whoarelargelyunresponsivetoincentives.Italsoelucidateswhygangmembersworkforlowwagesandwhatroleisplayedbygangpatriotism.DonohueandLevitt(QJE2001)findthatlegalizedabortionhastheindirecteffectofreducingcrimebyreducingthesizeofthe"unwanted,"andthuslesscaredfor,children.DugganandLevitt(AER2002)documenthowcorruptionalterstheoutcomeofSumowrestling.Politicaleconomy:InhisJPE(1994)paper,Levittfindsthatachallenger'sspendinginanelectionhasmuchlessofanimpactthansuggestedbypreviousresearch.Hearguesthattherewardstospendingarequitesimilarbetweenincumbentsandchallengers.Levitt(AER,1996)usedthepreferencesrevealedfromrole-callvotingtoshowthatthesenator'sownideologyistheprimarydeterminantofhis/hervotingpatterns.Voterandpartypreferencesaresecondary.Levitthasinterestingworkonothertopicsaswell,includingdrunkdriving,andtestinggame-theoreticmodelsofsoccer,andcorruptioninsumowrestling.SummaryStevenLevittisthemostinnovativeempiricalresearcherinhiscohort.Hehasconfrontedimportantempiricalquestionsintheeconomicsofcrimeandpoliticaleconomy,byfindingnewdataanddevisingnovelandcleveridentificationschemes.Levittdeservesmuchcreditforpioneeringempiricalresearch.HeisfullydeservingoftheJohnBatesClarkMedal.

  • 金融时间序列的经济计量学模型

    本书是特伦斯·米尔斯(TerenceMills)的畅销研究生教科书《金融时间序列的经济计量学模型》的第二版,此书已经过大量修改和更新。这本教科书详尽地分析了现今应用于金融市场经验分析的各种模型。书中涵括债券、股票和外汇市场,面向的读者是希望了解最新研究技术和发现的学者和从业人员,以及希望深入研究金融市场的研究生。第二版包括许多在最近6年发展起来的新内容,并且更深入地分析了两个关键而且相关的领域:积分过程(IntegratedProcess)理论和协积分(Cointegration)理论。新添的内容讨论了资产收益率的分布性质,以及对含积分变量(IntegratedVariable)及(可能含)协积分变量(Cointegrat-edVariable)的向量自回归(VectorAutoregression)的分析和解释的最新创新技术。特伦斯·米尔斯是拉夫伯勒大学(LoughboroughUniversity)的经济学教授。他在沃里克大学(UniversityofWarwick)获得博士学位,曾在里兹大学(UniversityofLeeds)讲学,并在城市大学商学院(CityUniversi-tyBusinessSchool)和赫尔大学(UniversityofHull)担任教授。他发表了一百多篇文献,其中包括在《美国经济评论》(AmericanEcononicRe-view)、《经济计量学杂志》(JournalofEconometrics)和《应用经济计量学杂志》(JournalofAppliedEconometrics)中的文章。数据附录可在下列网址找到:http://www.lboro.ac.uk/departments/ce/cup/。本文来自:人大经济论坛详细出处参考:http://www.pinggu.org/bbs/viewthread.php?tid=79804&page=1&fromuid=247767

  • 经济学本科需不需要学习计量经济学?

    经过申请为本科生开了一门计量经济学实验的选修课,找辅导员拉来一批以大二国贸专业的学生为主,还有一些财会的。第一次课讲的是统计分布知识,不少同学说听不懂,大二统计才学。其实均值似乎有的同学说高中就上过了。第二次课将经典最小二乘法,以及性质blue,即线性的三个性质。很多国贸大二的说听不懂,统计他们才开始。其实我讲的感觉比较细致了,一步一步推导,只是涉及导数,加减乘除,也就是在多元的地方矩阵转置,大二的没学,感觉把转置的概念讲了,也不应觉得难啊。为了缓解,想拉拢这些学生再听课,说以后不会有什么推导演算了。第三次课,原来的50多人只来了30几人。问为什么不来了,说听不懂,或者说统计没学上早了。为了降低难度,讲了季节调整的eviews软件操作,这已经感觉比较简单了。讲的时候,就有一个女生当面起身离开,出了后门还在前门过,作为教师看来比较难受,“礼坏乐崩”了。下课时,又有2位女生背身离开。其间有女生说,国贸的学生似乎没必要上这课,上这课干嘛?!我说,你们学习经济学写毕业论文,基本分析不会,就只有抄人家的了...这个学生说,他们的论文需要这么写吗?这些学生以一本为主,感觉他们对这个课的意义或者说不感兴趣。只有个别学生愿意听,他们告诉我,他们的同学愿意选修什么音乐欣赏、现代哲学之类的。下面的课真不知道怎么上了,前面的课备考很认真,推导很详细,并建了邮箱,上传ppt。当你口干舌燥,说了半天,下面要么不愿听,要么说听不懂,这感觉真难受。按学院要求做了几个学生的本科生导师,让他们做一个课题,给他们复印了stata教材,演示了2边,发给了他们公式编辑器。没有一个学,也没有一个装,写来的报告不用公式编辑器,打电话问,不接电话了。有分析说,现在的本科生与以前不可同日而语了,以前的学生比较珍惜学习机会,积极吸取之,现在高教普及,上大学不以怎么学为目标,可以培养各方面情操,音乐、美食、文学...其实回归的内容,已经讲的很详细,统计没学到,教材有了,难道不能去看。感觉他们多数不想动脑筋,混毕业。这课怎么办?下学期开不起了。

  • 计量经济学前沿文献

    1.EstimationofAverageTreatmentEffectsUnderUnconfoundedness(GuidoIbens)2.LinearPanelDataModels(JeffreyWooldridge)3.RegressionDiscontintuityDesigns(GuidoIbens)4.NonlinearPanelDataModels(JeffreyWooldridge)5.InstrumentalVariableswithTreatmentEffectHeterogeneity:LocalAverageTreatmentEffects(GuidoIbens)6.ControlFunctionsandRelatedMethods(JeffreyWooldridge)7.BayesianInference(GuidoIbens)8.ClusterandStratifiedSampling(JeffreyWooldridge)9.PartialIdentification(GuidoIbens)10.Difference-in-DifferencesEstimation(JeffreyWooldridge)11.DiscreteChoiceModels(GuidoIbens)12.MissingData(JeffreyWooldridge)13.WeakInstrumentsandManyInstruments(GuidoIbens)14.QuantileMethods(JeffreyWooldridge)15.GeneralizedMethodofMomentsandEmpiricalLikelihood(GuidoIbens)

  • 李子奈的计量经济学p86页的问题,In(p1)In(p0)相关系数怎么求

    p86页书上说两者相关系数高达0.997,我想问一下这用eviews怎么算出来他直接做的是In(p1)和In(p0),单独p0和p1好算,但是直接计算ln的系数的话要怎么操作?或者怎么从计算结果得知?谢谢大家了!!DependentVariable:LOG(Q)Method:LeastSquaresDate:11/16/12Time:13:23Sample:19852006Includedobservations:22VariableCoefficientStd.Errort-StatisticProb.C5.5319500.09310759.414890.0000LOG(X)0.5399170.03653014.780150.0000LOG(P1)-0.2580120.178186-1.4479940.1648LOG(P0)-0.2885610.205184-1.4063500.1766R-squared0.977345Meandependentvar7.493909AdjustedR-squared0.973569S.D.dependentvar0.193147S.E.ofregression0.031401Akaikeinfocriterion-3.921001Sumsquaredresid0.017748Schwarzcriterion-3.722630Loglikelihood47.13101Hannan-Quinncriter.-3.874271F-statistic258.8448Durbin-Watsonstat0.696202Prob(F-statistic)0.000000

  • 空间计量经济学相关应用下载

    这几天实在没办法才学习空间计量,理论不是太懂,就是把程序应用了下。下面是matlab空间计量软件包的应用,全部程序来自该软件包。我知道这里是gauss版,但还是喜欢在本版发帖,呵呵。因为有些地方我并没有翻译过来,如果不对的地方或者翻译错误的地方,或者你们在应用时有新的想法,均可以发表在本贴。另外,本贴只强调应用,不是理论。还有,一些访问者英语水平高,不要嫌弃我的英语水平,能理解就行了,翻译的并没有过多修饰。如果哥们确实英语水平高,那就直接看原文吧,不过好像原文与软件包所给的程序有很大的不同,软件包做了修改。软件包就不发帖了,下面是主要内容:1、空间截面计量经济学:MLE方法;2、空间截面计量经济学:Bayesianautoregressivemodels;3、Locallylinearspatialmodels(GWR)地理加权回归;4、空间二项式回归:probit和tobit;5、空间权重;6、空间面板模型。先把第一部分发上来,以后会把其他的也陆续发上来。这个软件包最大的难处是自己确定空间邻接矩阵,以及形成的空间权重,其他的只需要按照已有程序就可以了。截面空间计量经济学一、确定空间位置二、截面空间计量经济学1、空间自回归模型:截面空间数据2、一阶空间AR模型(FARmodel)3、Themixedautoregressive-regressivemodel(SARmodel)4、Thespatialerrorsmodel空间误差模型SEMmodel包括统计检验:Moran'sI−statistic;likelihoodratiotest;Waldtest;LagrangeMultiplier(LM);SARmodel是否包含空间滞后项。5、Thegeneralspatialmodel:即包括空间滞后又包括空间误差结构。两种权重:空间滞后与空间误差的权重不相同、相同。

  • 为什么本科学生不愿意学计量经济学?

    经过申请为本科生开了一门计量经济学实验的选修课,找辅导员拉来一批以大二国贸专业的学生为主,还有一些财会的。第一次课讲的是统计分布知识,不少同学说听不懂,大二统计才学。其实均值似乎有的同学说高中就上过了。第二次课将经典最小二乘法,以及性质blue,即线性的三个性质。很多国贸大二的说听不懂,统计他们才开始。其实我讲的感觉比较细致了,一步一步推导,只是涉及导数,加减乘除,也就是在多元的地方矩阵转置,大二的没学,感觉把转置的概念讲了,也不应觉得难啊。为了缓解,想拉拢这些学生再听课,说以后不会有什么推导演算了。第三次课,原来的50多人只来了30几人。问为什么不来了,说听不懂,或者说统计没学上早了。为了降低难度,讲了季节调整的eviews软件操作,这已经感觉比较简单了。讲的时候,就有一个女生当面起身离开,出了后门还在前门过,作为教师看来比较难受,“礼坏乐崩”了。下课时,又有2位女生背身离开。其间有女生说,国贸的学生似乎没必要上这课,上这课干嘛?!我说,你们学习经济学写毕业论文,基本分析不会,就只有抄人家的了...这个学生说,他们的论文需要这么写吗?这些学生以一本为主,感觉他们对这个课的意义或者说不感兴趣。只有个别学生愿意听,他们告诉我,他们的同学愿意选修什么音乐欣赏、现代哲学之类的。下面的课真不知道怎么上了,前面的课备考很认真,推导很详细,并建了邮箱,上传ppt。当你口干舌燥,说了半天,下面要么不愿听,要么说听不懂,这感觉真难受。按学院要求做了几个学生的本科生导师,让他们做一个课题,给他们复印了stata教材,演示了2边,发给了他们公式编辑器。没有一个学,也没有一个装,写来的报告不用公式编辑器,打电话问,不接电话了。有分析说,现在的本科生与以前不可同日而语了,以前的学生比较珍惜学习机会,积极吸取之,现在高教普及,上大学不以怎么学为目标,可以培养各方面情操,音乐、美食、文学...其实回归的内容,已经讲的很详细,统计没学到,教材有了,难道不能去看。感觉他们多数不想动脑筋,混毕业。这课怎么办?下学期开不起了。

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