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  • 电子商务企业与知识管理_其他论文

    本论文在其他论文栏目,由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看  电子商务企业与知识管理 引言 在新的电子商务模式中,知识已经成为生产力因素中最重要的组成部分,通过建立企业知识管理策略,可以把电子商务企业的信息资源以及积累的时间经验和创新思想进行有效的挖掘、共享和利用,保持电子商务企业的竞争优势。以互联网作为主要载体的电子商务凭借其无可比拟的优势,以不可逆转的趋势极其迅速地改变着传统的商业运作模式。为了在将来的竞争中取得优势,世界各国都在发展自己的电子商务企业。如何抢占先机,获取领先优势,进而把握核心竞争力,日益成为中国企业生存与发展的当务之急。同时我们也注意到,在新的电子商务模式中,知识已经成为生产力因素中最重要的组成部分,通过建立企业知识管理策略,可以把电子商务企业的信息资源以及积累的时间经验和创新思想进行有效的挖掘、共享和利用,保持电子商务企业的竞争优势。 一、知识管理的概述 (一)企业知识管理的基本内涵。 不同的学者对知识管理有着不同的理解。盖勒么·贝来兹·布斯塔曼特(Guillermo Perez-Bustamante)认为,知识管理是以信息为基础的活动,通过组织性学习创造隐性或显形知识。美国得而福集团创始人之一卡尔·费拉保罗认为,知识管理就是通过知识共享,运用集体的智慧,提高企业的应变和创新能力。企业知识管理和生产管理的出发点都是把知识视为最重要的资源,最大限度地掌握和利用知识,这是企业竞争力得以提高的关键。结合我国的实际,笔者认为知识管理是以知识为核心的管理,也就是对有价值的信息,即企业中人的经验、知识、能力等因素的管理知识的强化,包括知识的识别、获取、分解、储存、传递、共享、价值评判和保护,以及知识的资本化和产品化,以促进企业知识化和企业的不断成熟和壮大等一系列过程的管理。 (二)知识的分类。 从知识的形式和类型来区分。知识可分为显性知识和隐性知识。显性知识是指存储在信息系统中的、已经表述出来的结构化或半结构化的信息内容、可以通过报告、手册、说明书等表达。显性知识也称为“信息内容”。隐性知识是指专家和员工头脑中具有的实践经验、思想和思维方法,隐性知识也称为“专家技能”。把信息内容与专家技术结合起来,并转化为提高生产力的应用,是两种知识紧密联系的过程。知识管理系统可以将个人知识(隐性)转化就企业的知识(显性),并将新的显性知识传递到整个企业,使这种显性知识再被其他人吸收、成为指导个人行为的新的隐性知识。 举凡有关知识的清点、评估、监督、规划、取得、学习、流通、整合、保护、创新活动,都将知识视同资产进行管理,凡是能有效增进知识资产价值的活动,都属于知识管理的内容。更进一步的探究有七大方面,包括:知识创新管理。知识创新的模式、条件、环境以及显隐性知识转换等;知识共享管理。如何通过知识转移缩小知识差距;知识应用管理。企业如何采取一整套的知识管理解决方案去实施知识管理项目;知识管理激励。设计一套绩效考评体系和激励制度来构建的系统;知识管理技术。从信息技术的角度讨论知识管理的支持软件或工具;知识员工管理。知识员工的职业生涯的规划与企业的战略规划如何配合、知识员工的个人知识如何成为企业记忆、知识员工如何招聘与培养等;知识学习管理。企业如何通过五项修炼来使企业保持一种不断学习的状态。 二、企业知识管理基本原则。 企业要想企在经济知识化的浪潮中取得竞争的优势,必须进行知识管理的尝试,在发展知识战略、重塑企业知识文化、实现知识度量、设立知识主管等方面进行有益的探索。在进行知识管理的探索实践中企业必须有一个以知识为中心的实体、目标和知识共享价值体系,围绕这一价值体系,企业能够进行知识化进行管理和整合。 (一)企业知识管理基本目标。知识管理的目标当然是力图能够将最恰当的知识在最恰当的时间传递给最恰当的人,以便使他们能够做出最好的决策。知识管理包括:知识提取,透过知识地图、黄页、超文本的工具,让组织内的知识显而易见;知识分享,透过鼓励知识分享来发展知识密集的文化;知识分配,建立知识架构,如创造空间、时间与工具来促成人与人之间的互动、合作关系。企业要想在经济知识化的浪潮中取得竞争的优势,必须进行知识管理的尝试,在发展知识战略、重塑企业知识文化、实现知识度量、设立知识主管等方面进行有益的探索。在进行知识管理的探索实践中企业必须有一个以知识为中心的实体、目标和知识共享价值体系,围绕这一价值体系,企业能够进行知识化管理和整合。知识经济对企业管理的最大影响在于社会经济环境、企业间竞争焦点以及企业战略三个方面。在经济环境方面,首先是基础发生变化,知识经济是以不断创新的知识为基础,是典型的知识密集型经济形态,而不是工业经济下的劳动密集型形态。其次其主导型要素是人才,而不像在工业经济下的主导因素是资源与资本。知识经济中企业竞争的焦点在于谁能创造符合人们新的需求的事实标准,引导时代的潮流,比如微软逐渐将微软视窗系列发展成为计算机操作系统的事实标准系统。在企业战略上,企业投资战略重点转移到人才培训、激励创新方面,同时生产和分配要向知识产品及服务倾斜。在竞争战略上,知识产权和各种专利技术成为竞争的武器;在成长战略上,由靠规模经济促进企业发展调整到大力依靠无形资产的创造和增值来实现企业的成长。 (二)企业知识管理的目标表现在三个方面:第一,企业应具有较强的市场洞察力和适应能力,而这个能力的取得必须依靠员工的知识积累;第二,企业应具有永不间断获取各种新知识的能力,因为获取知识和应用知识的能力将成为企业竞争力强弱的关键因素;第三,企业应具有高度集成性的特点,企业的整个生产经营活动,从市场调研、产品设计开发、生产制造、营销管理到售后服务构成一个不可分割的整体。 三、电子商务企业实施知识管理的意义 电子商务的实施为企业实行知识管理创造了条件,同时也传达给企业这样的信息:只有通过知识管理才能适应新的发展要求。一方面,电子商务使企业获取知识、应用知识的能力大大增强,企业可以借助网络收集到企业所需的有用信息,并可通过网络进行知识的传播和交流,使员工的个人知识方便地转变成可以在企业内部广泛共享和恰当利用的“企业知识”;另一方面,电子商务使得企业从市场和客户那里获得信息和知识,以及建立知识和信息的共享机制变得十分重要,企业必须把知识管理和电子商务紧密结合起来,才能谋求更大的发展。 知识管理借助信息技术,以重整企业业务流程为突破口,将原先被分割得支离破碎的业务流程以知识共享为基础进行通盘管理,共享信息、简化交接手续、缩短时间。对电子商务企业而言,知识正逐渐取代货币资本、劳动力等有形资产,成为企业发展中最关键的生产要素。 当今世界,面对诸如竞争全球化、市场“微利”化等一系列新浪潮的挑战,客观上要求电子商务企业必须寻找新的方法,更好地了解客户、了解市场、了解竞争对手,提高科技在产品中的应用,提高企业智力资产的价值。知识管理已成为全世界认可的最重要的解决方案,通过知识管理,企业可以有效地发现、组织和利用知识,增强企业的技术创新、响应能力、生产效率和技能素质,知识管理将成为企业成功的重要保障。 (一)电子商务企业实施的优势 1、有利于新产品开发和业务的改进,是电子商务企业的关键所在.知识管理通过以下几方面促进技术创新:①试验功能。利用它能试验出不同因素是否符合消费者的需要,目标市场定位是否准确等,准确预测销售状况,更有效管理产品库存;②及时性。由于数据的和提取是通过机进行的,因此可以在很短时间内获取所需资料。 2、加快电子商务企业的响应能力知识管理。可以通过以下几方面加快电子商务企业的响应速度:①测试功能。利用它可以评判不同商业活动、策略(如产品促销、新产品发布)等的响应度,识别实施不同方法产生的效果;②交互功能。利用知识库,可以直接与各种不同顾客进行沟通,根据顾客的不同要求提供特定服务等。根据数据库中的个人记录的特有情况,容易与顾客进行个性化沟通,而且具有很高响应性。 3、提高电子商务企业的生产效率。具体表现为:①适应功能。通过分析数据库中的实时资料信息,可以随时根据需要为营销活动选择合适的时机,达到活动预期目标;②智能性。随着人工智能技术发展,在生产过程中,系统会根据需求数据库,提供合理的生产计划。 4、拓宽电子商务企业提高员工职业技能的渠道。现代竞争强调创新的速度,有效的知识管理可以提供知识获取的途径,提高企业在竞争中的领先优势。具体而言,知识管理在该领域具有以下功能:①选择功能。通过知识管理能对员工的情况了解较多,所以可以针对员工选择有效的培训和评估渠道等;②学习功能。知识管理的目标之一就是要促进企业内部的知识流动。通过知识管理,员工可以迅速提高业务水平和知识能力。 四、电子商务企业知识管理的实现 企业要想成功地进行网上经营,实现企业的管理知识化必须掌握两个核心的知识管理战略。 电子商务企业实施知识管理的战略选择。企业要想成功地进行网上经营,实现企业的管理知识化必须掌握两个核心的知识管理战略:(1)技术的知识管理。电子商务的系统是在电子交易的引擎基础上建立的,这些引擎应与公司的交易流程相联姻,才能完成从获取顾客到货运仓储,记账,付款的全交易过程。两者的完美结合,需要公司的系统管理人员熟悉各种电子商务技术方案配置及它们的功能,掌握系统结构及操作界面,将它们融入企业的知识仓库。为此,企业应创造一个系统过程来持续地获取并管理电子商务所需的系统及工具的知识。更重要的是,这些系统管理知识还需不断更新,适应企业电子商务的发展。(2)战略过程的知识管理。对于电子商务企业而言,必须首先追求自己的差异化战略,而不是互相模仿或仿效传统企业,必须从仅仅聚焦于价格中脱离出来,聚焦于产品选择、产品设计、服务、形象和其他能使企业差异化的领域。有些企业通过创造自己独特的方式取得了成功,也有一些公司通过互联网与传统方法之间权衡的细分市场,取得了成功。 电子商务企业实现知识管理的途径。(1)实现企业内部知识共享。以全面利用市场信息的工作流程为基础,更深入地在企业内部推动知识管理,调动员工的积极性。从简单地利用信息到分析信息,到主动的产生新的信息,保证知识在企业内部能够流通起来,使企业能以对市场的深入理解为核心,全面地为市场提供优质服务。 (2)增进对企业外部知识的利用。这是一个信息整合的过程,通过从企业基层到顶层对信息的收集与使用的规范化,提高企业各层次的信息使用能力与专业化程度。 (3)加强企业知识网络建设。人类社会正步入知识经济时代。知识经济的一个基本观点是在人们相互交流时知识得到发展。为了充分利用知识使用的外因性,提高企业对相关知识的互动利用,企业必须加强知识网络建设。 (4)提高个人在知识管理链条中的作用。知识是个人认知过程的实现,而不是一种实物资产。同样,知识的创新也只能发生在人们的社会互动过程当中,而且在企业经营管理的各个环节都有可能发生创新。这就要求建立尊重知识、尊重人才、鼓励知识共享的企业文化,让员工个人在知识创新的过程中扮演核心角色,发挥其在知识管理链条中的作用。

  • 以素质教育为目标促进幼儿园区域活动的开展_其他论文

    本论文在其他论文栏目,由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看  以素质教育为目标促进幼儿园区域活动的开展 幼儿几乎无时无刻不在游戏。游戏是处于身体和心理上各种机能尚未成熟阶段的幼儿的主要活动,幼儿生活就是游戏。也正如维果茨基所说:“儿童在游戏中的水平高于其他活动中的水平,游戏创造了最近发展区”。就是说,幼儿期的发展必然要经历游戏这个过程,这是学前幼儿的基本活动,是为进入学龄阶段适应社会生活做准备的活动。可见,“玩”是孩子们的天性,剥夺了孩子们的“玩”就象是把幼儿禁锢在笼中不得发展一样。 面对二十一世纪的来临,知识经济的到来,人才素质的竞争,这必然对我们幼教界的发展提出了更高的要求。《纲要》的颁布字里行间都表露着培养新一代接班人的素质与要求,这也为我们幼教工作者提出了更高的工作标准,使我们深深体会到今天的受教育者不但要有健壮的体魄,良好的行为品德、社会生存能力以及学习的兴趣习惯和智能,而且要有创新精神和创造能力。只有创新才能发展,只有发展才能强盛,只有在素质教育发展的今天才能使创新的大旗迎风飘扬,才能面对新世纪的全球性挑战。 要为幼儿奠定坚实的素质基础,幼教界的理论专家、学者、一线教师在改革幼儿园的教与学中做了大量的工作。并取得了斐然的成绩。教师们的观念与行为在教与学的学习过程中有了很大的提高。在辅助以教与学的过程中,幼儿园区域活动悄然兴起,它已成为教育的有机组成部分,为幼儿发展不可缺少的教育形式,它不亚于集体教学中所学到的知识技能,它是幼儿动态学习发展的有效途径。笔者通过了解本地区幼儿园开展区域活动的实际情况,仍觉得在开展过程中存在许多盲点之处。通过理论的学习与实践的结合,笔者认为,只有以素质教育为目标,改革幼儿园的区域活动,才能更好的辅助以教学的开展,促进幼儿各方面素质的提高,才能适应新世纪的发展与要求。下面从区域活动的几个环节来谈幼儿园区域活动的开展。 一、开展活动的计划性 要想保证区域活动的正常开展使幼儿从中获得匪浅的受益。首先要有周密的计划性。正如,现在教师们已根据不同的主题划分制订出相应的教学计划一样,区域活动为配合幼儿的素质发展,根据一定的教学活动延伸,教学活动的观察、操作来设计相应的区域活动形式,制订出相应的活动计划。远至学期计划,近到周计划,日计划。在开展中并根据计划灵活地创设环境,提供相应的活动材料,选择相应的活动内容。在计划的制订与落实上要做到明确具体,要改变过去的活动开展无计划或随意空洞的目标计划框架,而变为具体的促进幼儿素质发展的目标计划。在进行集体与小组教学的同时,在巩固对知识技能掌握的基础上,把知识、技能、探究、观察都蕴涵到区域活动中,使其在区域活动中同化固有的知识技能。这对引发幼儿各种兴趣培养,良好习惯的养成都将起着促进作用。如:在开展美丽春天的主题活动时,幼儿在感受春天是千变万化的同时,在区域活动计划的制订上就可以设计为(1)在观察小草、树、花的变化的基础上,通过美工区的一系列活动将所感受到的春天展示出来。(2)通过观察小昆虫的复生,在科学区、阅读区进一步了解昆虫的外形特征、生活习性等。(3)在学习感受春天是播种的季节,在自然角中学习种植的有关知识、体验栽种、培育的艰辛。(4)在渐渐感受春天由淡到浓的季节变化时,在表演区可以让幼儿充分展示自己的语言及表演才能…… 有了周密的计划,实施起来才得心应手,不至于出现以往区域活动类型或活动形式单调的现象。变机械地开展区域活动为有目的的开展活动;变单一的形式为丰富多样整合的活动形式;变教师主体为幼儿自主参与为主体的活动。 二、活动准备的充分性 区域活动材料准备充分与否,直接影响着活动的效果及发展进程。幼儿期正处在具体形象思维阶段,他们是在与物体的相互作用中,感受获取知识,变间接经验为直接经验,进而促进幼儿思维的发展。在以往的区域活动中,材料的准备过于简单化,并多以积塑拼插为主,其它材料为辅;以购买现成玩具为主,自制活动材料为辅;购买的新玩具多以应付检查、参观摆设为主。造成幼儿没有充足的选择机会,有啥玩啥,时间一长就出现破坏性行为。材料投放无目的性,有啥投放啥,造成幼儿活动的兴趣短暂,没有新鲜感。材料的投放一劳永逸,一次性投放,常年使用,造成管理不当,材料越来越少。而现在按促进幼儿素质教育为目标,把准备的过程视为是幼儿一种学习、提高的过程,只有把新的目标定位在促进幼儿的发展上,才能有效地寻找教育资源,不放过任何一个教育契机。准备工作是开展活动的关键环节,其蕴涵着丰富的教育资源,从材料的收集、布局的摆放、种类的提供等都是很好的教育契机,作为教师要抓住每一个教育的契机,视幼儿为活动过程的参与者,同时更是活动准备的参与者。幼儿在与教师共同创设的环境中,共同准备的物质材料中,其好处有三:其一,使幼儿感受到我为某个区域做了某件事情,使幼儿在玩的过程中,对玩具、材料的投放更加珍爱,减少破坏性行为的发生。进而增进了幼儿对区域活动的责任感。其二,幼儿在准备过程中体验到成功的乐趣,感受到“我能行”,增强了孩子们的自信心。其三,材料的准备是一个寻找、加工、制作的过程,在此过程中需要幼儿有足够的耐心与恒心,同时,还要发挥自己的想象创造、观察等各种技能方法,才能完成对所需材料的准备工作。让幼儿参与准备工作的全过程是一改过去教师准备孩子玩的传统方法。变静态的准备为动态的准备。这是以素质教育为目标的具体体现,是《纲要》倡导的让幼儿主动学习、主动探索、主动获取知识技能的具体体现。 三、活动内容的丰富性 活动内容的丰富为幼儿自主参与活动创造了条件,是实现素质教育目标的载体。以往统一安排、硬性规定活动内容是区域活动的主要形式。区域活动并非成为幼儿的自主性活动,玩什么,怎样玩不是由幼儿自己做主,而是由教师统一安排规定,如玩某几样玩具,开展某几种区域活动。常听教师这样向幼儿交代:“今天就玩什么、什么区,其它区不能去。”或是逐一开展不同类型的区域活动,如周一开展结构区活动,周二玩角色区活动,周三开益智区活动……全班上下一盘棋,这种由教师任意摆放棋子进行活动造型的表演教师看上去化费了很多心血,可幼儿玩起来索然无味。幼儿往往是教师安排的我不喜欢,老师没安排的却偏偏想玩,可又不让玩,造成无所事事、闲逛、破坏性行为及攻击性行为的发生。在素质教育的今天,提倡给幼儿感兴趣的东西他们才主动去学。就区域活动而言,幼儿没有兴趣去参与,从中又能学会什么呢?因此,在以素质教育为目标,根据活动计划,在与幼儿创设的环境中,要以幼儿的生活为依据,走进幼儿的心灵,用幼儿的视觉去观察周围的大千世界,提供丰富的区域活动内容,让幼儿在自主有选择的活动中感受区域活动带来的快乐。同时,还要不断增添新的区域设施,使幼儿常玩常新、收获无穷。 四、活动过程的互动性 活动过程是幼儿直接体验区域活动所带来的快乐。是幼儿积极性、主动性、创造性得以发挥的关键环节。传统的活动过程只要幼儿随意玩就行了,至于说幼儿在活动过程中主动参与的程度如何,教师往往不去注意,不考虑幼儿的兴趣所在。教师的任务也只是宣布完玩什么之后,独自“忙”其它事情去了,形成了教师 →幼儿单向互动过程。而今天我们在《纲要》精神的指导下,转变了过去师教生学、师讲生听、师做生看等陈旧的教育观念,而是把幼儿看作是独立发展的社会人,走进童心世界,向孩子们学习,共同成长。把新的教育理念迁移到区域活动中,为幼儿的活动带来了无比的快乐,使幼儿深深感受到老师与我们在一起,老师与我们一样高,老师是我们的朋友,是我们的合作伙伴。从而形成了教师 →幼儿双向互动的过程。活动中教师以自身的影响力去调动幼儿与幼儿之间的主动联系。为幼儿形成合作发展打下良好的基础, 使教师 幼儿 幼儿 之间又形成了多向互动的学习过程,教师真正成为联系“演员”进行表演的大导演。 五、活动指导的隐蔽性 在开展区域活动的过程中,幼儿往往会遇到这样或那样的困难。过去区域活动当幼儿向老师报告出现困难时,教师就象久经沙场的指挥员一样,指挥着你、我、他的有序活动。而现如今在《纲要》精神所指导下的教师应成为合作者、支持者、引导者、参与者,有效地介入到各项活动中。如:在开理发店的角色游戏中,理发师只是一遍又一遍地为顾客理发,不管是男是女都重复着用推子理发。这与幼儿的生活经验少有直接的关系。当教师在观察到此时的情景时,可以以新招的理发师为名,参与到活动中,教师也成为一名“名副其实”的理发师。将一整套的理发过程边做边叨叨,示意给另一理发师及其他幼儿听,以此来丰富孩子们的生活经验。 教师指导的介入不要影响幼儿活动的开展,要在多注意观察幼儿的基础上有针对性的介入,介入的身份要以游戏者、幼儿的伙伴身份共同融入到活动中,使幼儿感到老师不是来“指导”我们的而是来参与我们的“玩”。从中体验与老师一起活动的快乐。 六、活动评价的参与性 《纲要》指出,评价不单是园长、教师、家长之事,更重要的是幼儿也要成为评价的一分子,使他们不但要学会评价别人,同时还要学会评价自己。以往在各项区域活动中,不太重视评价的环节,即使有评价也只是教师简单的对某一活动区活动的个别幼儿做以三言两语的评价。表扬某某小朋友玩得好,或是批评个别幼儿不认真。从某种意义上讲教师成了时间的奴隶,到点该玩区域活动了,到点又该收拾好东西进行下一活动。幼儿成了教师指挥棒下的机器人,没有机会来表达自己在活动中的感受,也没有机会向人家学习。传统的活动评价把幼儿的自我肯定与学习他人之长给忽略了。而作为以素质教育为目标的今天,让幼儿学会评价自己及他人是做新世纪人的必备素质。通过评价使幼儿学习正确的看待自己和别人,区分什么是应该做的,什么是不应该做的标准。从而使幼儿从小形成正确评价自己与他人的概念。区域活动的开展为幼儿学习评价提供了良好的环境。在活动中幼儿有独自玩,有合作玩,同伴之间的相互交往,共同合作,共同学习,互相帮助,成功的体验都将成为孩子们学习评价的内容。教师在组织评价时要多以幼儿为主,给他们提供评价自己及他人的机会。久而久之,幼儿在教师的影响下就会形成正确的评价观,并不断规范自己的行为,这为幼儿将来人生观的正确树立打下基础。

  • 奥尔夫音乐教学法,及戏剧启蒙、绘画、声音故事和舞蹈_其他论文

    本论文在其他论文栏目,由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看  奥尔夫音乐教学法,及戏剧启蒙、绘画、声音故事和舞蹈 [摘 要]:以实例提出和探讨音乐教学的“好朋友”,提出和探讨儿童音乐教学的“好朋友”——奥尔夫音乐教学法,及音乐与戏剧表演、音乐与绘画的结合、音乐与声音的故事、音乐与舞蹈 ,通过这些“好朋友”,有效的提高教学质量,以快乐教学的方式,让孩子们快乐的学习。有效教学,让孩子们受益。 [关键词]:奥尔夫音乐教学法 戏剧表演 绘画 声音故事 舞蹈 谈起音乐教学,我首先要谈谈我所理解的奥尔夫的音乐教学思想。20世纪80年代中期,联邦德国奥尔夫教学法被介绍到我国以后,在音乐界引起了普遍关注,奥尔夫教学法的主要思想和具体方法被广泛的运用在中小学和幼儿园的音乐教育改革实践中。那么,究竟什么是奥尔夫教学法?奥尔夫教学法的灵魂是什么呢?作为一个杰出的作曲家和音乐家,奥尔夫创建他的教学法的灵感来自何方?换句话说,是一种什么样的的思路引导奥尔夫走进了音乐教育的别有洞天! 奥尔夫的一生“怀抱着一个崇高的愿望:要把人类与音乐之间永存着的内在联系介绍给许许多多的人”。音乐家之所以成为音乐家,不外乎具备两个条件:一方面对于自然和人生有着敏锐、细腻、准确、独特的感受能力;另一方面对于他内心汹涌澎湃或是风平浪静的感受,能够有足够丰富多样的音乐表现手段来加以表达。有了这两个条件,也就有了富于表现力的音乐作批品,音乐家的地位也由此而确立。身为杰出的音乐家,奥尔夫有着非凡的感受和表达能力,然而意义还远不止于此,奥尔夫不仅经历了一个音乐家的必由之路,更重要的,他超越了一个音乐家的贡献,他努力的想方设法把音乐还给大众,首先他选择了儿童,他机智而有耐心的的引导儿童点点滴滴的感受自然的奇妙,并帮助他们寻找力所能及的表达种种感受音乐的手段,简单的说,他找到了这样一种方法,可以使儿童在愉快的集体活动中,轻松的、不知不觉的、游戏般的经历一个音乐家成长的道路。这便是奥尔夫教学法。虽然他的目的并不是培养音乐家,但是使儿童获得对自然和音乐的感受能力、表达能力,无疑是使儿童接近音乐作品的最快捷、最有效的方法。 从对自然界各种音响、事物的感知和对自身情绪的体验出发,用最简单的声音、节奏、动作、乐器来加以准确、细致、生动的表达,这便是音乐教学的“好朋友”——奥尔夫教学法,它的灵魂就在于感受和表达。 在奥尔夫教学法的教学过程中,知识和技能处在微乎其微的地位。对于儿童来说,没有懂或不懂、会与不会的区别,只有各自感受的深度、角度不同和表达方式的不同。相同的一个节奏型或一段旋律,根据个人的不同感受可以演化成各种不同的动作表现,强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。所以说奥尔夫教学法是一种充满活力、培养人的创造性的教学法。 那为什么在奥尔夫教学法的课堂上孩子们都会变的如此聪明、富于想象和创造性呢?这种创造力的源泉又来自何方呢?首先是来自音乐,来自富有表现力的音乐。这样的音乐是射线的一个“端点”,通过这个“点”,可以引发出无数条的“射线”,这便要由每个人各自的感受、经验和技巧来牵引。奥尔夫教学法带给我们的不仅仅是一种音乐教学的方法,从更深刻的意义上说,他渗透的是一种新鲜、富于生命力的教育思想,它可以激发孩子的想象力和创造力,丰富孩子对于音乐的感受,帮助他们找到感受音乐、表达音乐的一种最直接、最简单、最准确、最生动的方法。 结合奥尔夫教学法进行教学,奥尔夫教学法是那样的生动,趣味,有着多样性、合作性、综合性及创作性等特点。它诉诸于感性,强调体验,更重要的是他有朴素自然的品质。正如奥尔夫自己的话说:“我所有的概念,关于一种原本性的音乐教育观念,并不是什么新的东西。我的任务和天职仅仅是从今天的角度,将古老的,不朽的观念重新说出来,并致力于实现它……”奥尔夫教学体系,根本就是“原本性”。这更容易提高孩子的素质教育。从教学的目标上更加促进了音乐创造力的培养。最突出的例如一些综合动作的音乐教学内容—声势,它通过身体动作发出声响,通过这最简单的肢体语言可以表现和交流人的情感,可以培养孩子的主动的创造性和热情。孩子的天性是爱玩的,而奥尔夫教学法正运用了孩子的这个特点来培养孩子们的节奏感,又开发了他们的主动创造的能力。“原本性”更突出的表现是,运用多样的打击乐器来让孩子即兴演奏。因为这些打击乐器简单易学,而且还可以运用这些乐器的基本发声原理及它各个部位发声特点来让孩子们去自由发挥和演奏,充分调动孩子们的积极性和创造性,既有趣味又培养了他们的节奏感。 其实,音乐教学不仅仅只是歌唱活动、韵律活动、打击乐活动等,它还有很多很多的“好朋友”,与音乐教学活动相辅相成,丰富了音乐教学,富于孩子更多的想象力、创造力和感受音乐的空间。那么,音乐教学的“好朋友”还有谁呢? 我们先来探讨第一位“好朋友”——戏剧表演。 我们可以选择一些戏剧性强的、有情节内容的儿童歌曲,结合一些语言活动、科学活动等其他教学活动内容,带领孩子一起在语言活动中进行创编,将歌曲扩充为一个有丰富情节内容的儿童剧;在美术活动中带着孩子一起制作一些道具、布景、头饰等等,为戏剧表演做准备;在常识活动中,带领孩子熟悉和了解我们要扮演的动物、植物、人物的习性及生活中的人情世故;在音乐活动中,学会演唱歌曲,并能够分角色进行完整、流畅、自如的音乐表演。例如:在今年庆三八爱妈妈的文艺汇演中,我们班表演的童话舞剧《沉香劈山救母》,我就先在语言活动中与孩子们共同分享了这个童话故事,让孩子们理解故事的内容和寓意;然后在美术活动中,与孩子共同制作了大山布景、天兵天将的头饰、金斧头、兵器等道具;在常识活动中,与孩子交流和模仿各种不同角色人物的人情世故,并选出合适自己的角色;在音乐活动中,与孩子共同分析不同的音乐代表一个什么样的情景,然后进行完整、流畅、自如的戏剧表演。 接着我们来探讨一下音乐与绘画的结合。 其实早在20世纪初,人们就开始尝试将音乐与视觉艺术结合在一起。今天,这一思路逐渐被音乐教师习得,并巧妙的运用在音乐中。试图用色彩、线条、图象等视觉艺术的手段来解析音乐作品;或者反过来,用音乐的色彩、旋律的线条,乐曲的结构来呼应视觉艺术的含义,从而帮助幼儿在视觉与听觉整和的意义上,丰富而深入、准确的感受音乐,理解音乐。例如;我在与孩子共同欣赏《蝴蝶找花》这一乐曲的时候,我们共同跟着音乐来画蝴蝶轮廓,通过画的过程,让孩子初步感受到乐曲的柔美流畅,以及对感受乐曲上、下行乐段的理解有非常大的帮助等等;还有通过画一些简单的线条、图形、符号等来体现乐曲的结构、乐曲里的快慢、轻重等等;老师还可通过孩子易懂的挂图、图示、图谱等等让孩子初步的感受乐曲。还有很多方法需要我们深入探讨。 下面我们来探讨一下音乐与声音故事。 音乐是声音的艺术。现代音乐的概念在音乐材料的使用上已经大大超出了乐音的范畴,自然界和现实生活中各种有表现力的声音都可以运用于音乐的创作,用来表现某种特定的故事、场景、甚至人物及其性格和情感。这就为音乐的创作和表现开辟了更加广阔的道路,也为幼儿学习运用声音和音乐手段来表现自己的想象和情感,奠定了合理的基础。我们通常会有这样一种音乐形式,我们给孩子一个有趣的故事,再提供一些乐器,让孩子在故事中适当的地方,选用声音、音色相匹配的、适合的乐器来伴奏,使故事更加的生动有趣,活灵活现,这也需要一些音乐常识,如对乐器音色的了解,和常识方面的知识等等。例如:《国王和王后》的故事:“很久很久以前,有一个国王和他的王后,他们有一个美丽的女儿。国王很胖、很重,他走起路来地都全动(选择低音鼓,模仿走路的节奏,缓慢的敲击)。为了减肥,每天早上,他都要在楼梯上爬上、爬下(用木琴敲123567i;i7654321),爬上又爬下(用木琴敲123567i;i7654321),他非常爱他的王后。王后很傻很傻,她走起路来好象一阵轻风(三角铁快速、灵巧的敲击,表现轻风)。有一天,国王和他的王后在一起跳舞(低音鼓和小鼓,按圆舞曲的节奏敲击),突然,一阵狂风吹来,把王后吹跑了(木琴来回刮奏四遍),国王悲伤的晕倒在地(低音鼓持续的长音)。当国王醒来以后,他告诉天下的人:谁要是能找到他的王后,并把她带回王宫,就可以娶他美丽的女儿为妻。一天,一位英俊的王子骑着高头大马来到王宫(双响筒模拟马蹄急驰的节奏)······不光故事,诗歌、儿歌等形式都可常识,孩子们都会非常有兴趣。 最后我们来探讨一下音乐与舞蹈。 古代希腊人把舞蹈和音乐作为重要的教育课程,并且还说:“音乐是灵魂的舞蹈。”这意思是说身体和灵魂的舞蹈是对青少年重要的教育手段,也就是我们所要求的“身心健全,和谐的发展,应该是教育的重要目的。”舞蹈教育要求身体在音乐中和谐、优美的动作。所以,在现在,特别是儿童教育阶段,唱游和舞蹈是不可缺少的课程。儿童舞蹈就是用儿童身体动作、儿童语言、戏剧表演和音乐想结合的综合手段,反映儿童生活,表达儿童情趣的幼儿歌舞。儿童歌舞主要是供幼儿自娱和对儿童进行体、智、德、美全面发展教育的一种形象生动、富有感染力,易于幼儿接受的艺术形式。儿童舞蹈的教育和教学活动是属于教育舞蹈。儿童舞蹈与儿童身心健康,根据儿童心理和生理的特点,组织儿童经常参加生动,活泼的舞蹈教育和教学活学活动,可以增长他们的体力,促进儿童的骨骼,肌肉,呼吸,神经系统和循环系统的胜利机能发育,加快儿童新陈代谢,使他们的机体不断的生长发育,同时陶冶儿童的性情和品格。例如:我编排的一个儿童舞蹈《赶小鸭》,此舞表现的是一群活泼可爱的儿童在愉快的游戏中模仿小鸭子做早操,吃食物。训练技能等游戏活动。舞蹈中还出现了小问题,一只调皮的小鸭子不见了,伙伴和赶鸭子的小男孩一起团结友爱共同找到了丢失的小鸭子,孩子们很开心。老师根据孩子们日常游戏中的形象动作,及儿童喜欢模仿小动物的各种动物等心理要求,把动作加以提炼,变得活泼、夸张。情节加以编排表现了孩子们的情趣。这个舞蹈的排练过程就较好的发展了儿童动作的协调和节奏感,并巩固了孩子走、跑、跳、滚、爬等基本动作的发展。舞蹈所反映的内容富有童趣,使孩子感到亲切、愉快。在舞蹈的集体排练过程中,模仿小鸭子形象的心理要求也获得满足,加强了幼儿间的团结友爱,这一舞蹈作品深受广大儿童的喜爱。 总之,音乐的世界无限大,它的“好朋友”一定还有很多很的多需要我们去挖掘、去探索、去研究的知识、精华和灵感,有待于我们在今后的日子里,用犀利的眼光去发现音乐,用爱去感受和聆听音乐,用心去提炼出音乐中的精华,传授给对世界充满好奇的孩子们!让我们和孩子们在轻松愉悦的音乐教学中,发现美、感受美、体现美、创造美!

  • 音乐教育的审美观及对儿童身心发展的影响_其他论文

    本论文在其他论文栏目,由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看  音乐教育的审美观及对儿童身心发展的影响 摘要:音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印。对人们音乐的培养我们应该从儿童抓起。 关键字:音乐教育 审美观 儿童 发展 儿童的音乐教育从德.智.体.美.劳,对儿童进行了对学习音乐的培养。儿童音乐教育从以技能为中心,到能够尊重幼儿的心理特点,重视培养兴趣。兴趣是学习的动力。我们应该充分认识到幼儿音乐教育是美育的重要组成部分,它作为一种审美教育,对于启迪智慧,陶冶情操,促进幼儿身心的全面发展有着重要的作用。这种作用是通过音乐教育的审美功能来实现的,所以幼儿音乐教育必须以音乐审美能力的培养为目的,在教育实践工作中必须紧紧围绕音乐审美能力这一核心来制定具体的教育目标.任务和内容,选择教材教法,设计教育活动。 热爱音乐是儿童的天性,所以我们就要抓住这一特质对儿童进行音乐教育,激发他们对音乐的兴趣,发现和培养儿童的音乐才能。对儿童音乐的教育,在对儿童的身心发展上有着重要影响。音乐是教导与学习的有效资源。使用音乐做为教学机会的方式可包括以下几种:唱歌、聆听、韵律活动、为新歌作词或谱曲。音乐对儿童之所以重要的理由如下: 1.表现的喜乐在童年时期,儿童学习对唱歌有所反应,并借着诗歌表现自己。 儿童都是善于表达自己从而来引起别人对他们的关注,而音乐就是一种很好的表现自己的形式,用音乐来让儿童的心灵及生活充满真理,并教导他们以言语表达对神的爱及对人的关怀。 2.布道见证 音乐可以丰富布道事工。儿童常因为对教会活动的特别兴趣,而被吸引到教会,这些活动可能是教会休闲活动、手工艺班以及音乐。以上任何一项活动都是有价值作为与儿童初步接触,并带领儿童信主的途径。当儿童被音乐吸引时,与教会同工接触的机会就出现了,而且进一步面对救恩的信息。 3.使节目多样化 一般儿童的注意力的时间都不长。虽然注意力的长短会随着年龄增长,但年纪较小的儿童很难集中注意力于一件事情达数分钟之久。而有效的使用一首精心选择的诗歌,则可以增加节目的多样化,并能大大强化教学的主题。 4.个人的参与个人的参与能导至个人更直接面对心息。 依统计所得,学生参与活动所得的远超过被动静听所得的。而因为音乐可以成为个人参与崇拜及个人表达的工具,如此一来,可以增强个人掌握真理及接受改变的机会。参与也可以让人感觉自己是团体的一份子。 随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施,“音乐审美”与“相关文化”观念在我国音乐教育中越来越引起音乐教师们的重视。〔1〕古希腊哲学家早就提出:“由体力、智力、美学、道德这四个方面编织在一起去构成一个完整的人。”该思想早已在欧美的中小学教育中得到采纳。我国经过数十载的教育实践,由“德、智、体”不完全的“三育”发展到“德、智、体、美、劳”全面的“五育”教育,把美育放在适当的位置,或者说在我国整体教育改革中重新显现,这是新世纪的音乐老师们目前面临的严峻挑战。 〔2〕“音乐美育,也叫“审美教育”、“美感教育”,是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育”。它的教育功能、价值功能、政治功能,都在那音响流动的每一瞬间展开实施着,它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。而小学实施美育教育的主要阵地应该是艺术类科目(即文学、美术、音乐),文学、美术、音乐等多种艺术形式虽然都有各自独特的艺术发展规律,有不同的内在结构和表现形式,但是,它们都围绕着一个共同的目标——人类的思想感情,去揭示、去描绘、去抒发、去展现各自的艺术魅力。在小学美育教育中各具特色,共同为学校美育教育构置成一个五彩缤纷、八音协和的大千世界。 音乐美育教育是学校实施美育的重要手段之一,有其独特的功能。比如,乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美,是其它学科难以比拟的。它既能陶冶儿童情操,丰富联想、开启智力、活跃思想,又能鼓舞势气,奋发向上,激发创造、影响世界观的形成。由此笔者通过多年音乐教学实践,结合新课程标准的学习与实践,就音乐教学和美的关系作以下管窥。 一、唱游学习中感受美,以美塑形 唱游是小学低年级必不可少的教学内容,它包含着强烈的节奏感和韵律美,它是音乐形象的反映,形体艺术的表现。泰戈尔说:韵律起着河岸的作用,赋予诗以形式美和特征。其实,何止是文学,其它姊妹艺术的美又有哪一种能够摆脱节奏和韵律的约束呢?每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时,他们就会情不自禁地手舞足蹈,其自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感,给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵,让你获得美的享受。如:小学低年级唱游教材歌表演《大雁大雁天上飞》和集体舞《东北秧歌》。前者音乐旋律抒展优美、节奏相对稳定,其动作形态显得平稳、圆滑、轻柔、舒展大方,显现出学生从小要学习大雁遵守纪律,热爱集体的本质,后者音乐旋律奔放,节奏活泼、兴奋、红火热烈。其动作形态则跳跃、顿挫、轻快、情绪欢快激昂,呈现出集体性的广场民间艺术那欢快热烈的场面。通过上述不同内容,不同形式,不同风格,的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学,无疑为孩子们营造了一个感受、理解、想象、创造和演绎的广阔空间。真可谓见而有形、听而有声、声而有物、物而有景、景而有情。学生在参与学习和表演的过程中,掌握了知识、开发了潜力,丰富了情趣,培养了创新能力,对于学生世界观的形成和个性的塑造无疑会产生巨大的影响。真正体现主导与主体之间,主体与主体之间的思维与创造,情感与情感之间的交流与碰撞,体现了新课标以“学生为主体”师生互动、生生互动的原则。进而在唱游学习过程中,培养他们高尚品格,启发创新思维,拉近教师与学生,书本与实践的距离,从唱游学习活动中去发现美、认识美,感受美,表现美,以美塑形。 二、歌曲学习中认识美、以美悦情 俄国大文豪契可夫说:〔3〕“歌声是太阳,没有歌声的生活就象没有太阳的生活一样苍白,淡化”。学习唱歌和歌曲欣赏是学校音乐教育中的重要环节之一,它是学习者情感的表达,灵魂的体现。当学生对其乐作品产生强烈的情绪时,就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。以随风潜入夜,润物细无声的方式浸透他们的心脾。在《国歌》的学唱和欣赏中,学生知道它是中华民族形象的标志,联想到中华民族五千年的文明史,他们可以说出许多:中国的今天、明天、中国的改革开放......今天对祖国说话的是澳门,三百年长久的呼唤,“祖国母亲我要回来”。包含着酸甜苦辣。喜泪挂在笑脸上,奋斗抗争、渴望,随着音符的跳动从心底里流淌出来。香港的呼唤,让祖国母亲看到《东方明珠》今天更加美丽。但是,还有一个子女日夜牵挂着母亲的心。“海龙王”你能架起彩桥,把鼓浪屿和基隆港连起来吗?郑成功的子孙们面对台湾,遥想当年“雄风”。“快快见到”的急切心情感染着学生,这情,是母子情、思恋情、思归情,通过歌曲的教唱和欣赏,谁不受到感染,他们听着、唱着、爱国之情由然而生,在教与学的过程中,他们的情感、态度和价值观得以提升,道德情操随之升华。拉近了教材与学生的距离;拉近老师与学生的距离;拉近了学生与社会、与生活的距离。因此不难看出,音乐与文学艺术的整合在这里发挥到了及至。丰富的歌词和优美激进的歌曲旋律大量蕴藏着美。然而,美和善是一对孪生姐妹,教师在教学中要善于引导学生去辨别美、感知美、认识美、发现美、尽量为孩子们营造以美扬善的氛围,启迪领悟学会做人的真谛。 三、乐曲欣赏中孕育美,以美扬善 乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一,其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品,从中获取音乐美的享受,满足精神的愉悦和理性的提升。然而,音乐以其音响的魅力,给人以各种美的感受。它的旋律在起伏变化,抑扬顿挫,迂回曲折中,在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴涵美的因素,显现出它独有的魅力,从而唤起人们对美的追求和向往,激起人们感情的波澜。它以其音响本身的美,去滋润孩子们的心田,陶冶他们的情操。 总之,教师必须善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,与学生平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!让他们自己去认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美。

  • 摭谈课堂教学的缺失与思考_其他论文

    本论文在其他论文栏目,由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看  摭谈课堂教学的缺失与思考 新一轮课程改革,至今已有六年多了。我们的语文课堂教学的确发生了很大的变化,有了全新的景象。但毋庸讳言,在实际的教学实践活动中,也存在着一些形式主义的东西,教师对语文课堂教学的创新,热情探索大于理性思考和科学实践,语文课堂上出现了“散乱的活跃”,教师的主导地位缺失,缩手缩脚,不敢施教,片面突出学生主体地位的重要性,错位运用了“自主、合作、探究”的学习方式,使得课堂教学“如风、如雨、如雾”。现摭取带有一定普遍性的教学案例,反思分析,进而审视并厘清当前语文课堂教学中的一些误区。 【案例一】 教学内容止于浅表失于虚 《夕阳真美》(苏教版国标本二年级上册第23课)最后一段教学片断 师:爷爷说“夕阳真美呀!”,美在哪里呢? 生:美在天空的颜色变化很多,有黄色、红色、紫色,好多种颜色。 生:美在太阳的脸变得更红了。 师:同学们学得真好,我们再把这些美丽的句子读一读,特别要把这些颜色的美丽读出来。 师:同学们读得真好!是啊,夕阳是大自然给予我们人类的美丽景象,自然界像夕阳这样美丽的景观还有很多,大家只要留心观察,就能领略到美丽,就能使自己愉悦。 最后,教师让学生再读读书,把书后生字描红后就结束了教学。 课后,我问这位教师为什么不把课文顺势拓展延伸一下,让学生知道作者、编者的意图不仅是赞美大自然中的“夕阳真美”,还包含对爷爷奶奶的晚年生活、美好人生的赞美呢?这位老师说,新课标对二年级学生阅读的要求较低,教师教学要有年级段的特点,不敢挖深。 【评析:教者也要学会与作者、编者对话,应该在教学中切实贯彻作者、编者的意图。这位教师如能因势利导、水到渠成地引领学生观察文中插图上爷爷奶奶的容颜,揣摩品味最后一段中“爷爷满面红光,望着奶奶”等句子,让学生认知到“夕阳真美”是双关语,就能丰厚学生的人文积淀,这也是我们语文老师能做也是应该做的。否则,教师的主导地位不是有所缺失吗?就这样让学生读来读去,都是在同一个层次上徘徊,学生的朗读、感悟、迁移水平又怎能得到提高呢?】 【案例二】 组织活动取悦学生荒于嬉 《爷爷的芦笛》(苏教版六年级上册)教学片断 师:朦胧中,畏惧中,强强听到了什么?(点击课件,播放由远而近的悠扬笛声。) 师:这是什么?(笛声)对,这就是鼓舞强强战胜恐惧的笛声。谁说说,爷爷吹出的笛声会是怎样的呢? 生:是悠扬的、响亮的。 生:会是一顿一顿,很有韵味的。 生:是抑扬顿挫,非常动听的。 师:同学们说得都很有道理,老师这儿准备了四支芦笛,各小组推荐一名代表来吹奏,要能表现出爷爷这个看海老人的经验丰富,让我们听后也像强强一样精神振奋。看谁表演得好! (顿时,课堂上群情振奋,有自告奋勇毛遂自荐的,有推三阻四畏缩不前的。一会儿四个代表吹奏得各有特点,乐得学生喜不可支,前俯后仰,教室内气氛特别轻松热闹。) 师:请大家评价他们谁表演得最像强强的爷爷? 学生又是一阵仁者见仁、智者见智地争执不一,进行评优荐先,老师也对这四个“演员”加以了肯定。直到学生下课出教室时,对这四个学生的芦笛声还是音犹在耳、津津乐道。 【评析:在新课标的影响下,许多老师都能打破传统的课堂组织,注重追求营造良好的阅读教学的课堂氛围,组织学生与学生、教师与学生、师生与文本之间的活动,致使课堂教学的活动化出现一些误区。像这位老师让学生吹芦笛,评演奏就是非语文的活动,就影响了学生对文本的关注,浪费了宝贵的课堂有效时间,冲淡文章的主旨教育,使得学生曲解了芦笛之音,不知这是爷爷对强强的亲切温暖之意,不知爷爷带强强到海边过夜是一种锤炼,是一种磨砺。这种课堂活动是盲目片面而失度的。】 【案例三】 合作探究流于形式毁于随 《九色鹿》(苏教版国标本四年级上册第21课)教学片断 师:请大家轻声自由读课文的第2到8自然段,看看课文主要写了哪几个人物? 生:九色鹿、调达、王妃、国王。 师:这几个人物各有特点,你对他们有什么样的看法? (课堂上一片沉默,后来就只有一个学生举起了手,老师脸上不太好看。) 师:好,现在大家分组合作学习,讨论交流,发表自己的看法。 (顿时,课堂上热闹起来,学生都动了起来,老师脸上转暖。) 师:时间到,停下!哪个小组代表先来汇报? 于是,那几个优秀的学生代表便畅所欲言,老师认为大家任务完成得很好,很是满意,给予了大力表扬。 【评析:合作探究是重要的学习形式,但是漂浮于理解文本的基础之上,停留于少数优等生争相表现的合作学习是定位于表面的,是令人害怕的。长此以往,大多数学生会矮化学习能力,弱化学习兴趣。这样的探究失去了对文本的感悟价值,绝大多数学生没有自主学习、独立思考的时空,成了课堂教学中的观光客体。】 深度思考: 我们小学语文教师如何大胆施教、科学施教,把课堂教学引向课改的理想境界呢? 一、大大方方施教——敢教,教到位 语文学科是基础工具性学科,母语是民族之魂、国家之根、创新之源。让学生从小打好学习母语的基础对其终身发展至关重要。就小学语文教学而言,最重要的就是要奠基固本,要求切实,训练扎实,效果落实。 过去教师主宰课堂满堂灌,害得学生自主精神缺失,创新能力低下,但是,今天的教师如果顾忌应有的教学主导而一味让学生自主、合作、探究,片面强调学生感悟,认为讲得越少越是创新,稍加开讲便是守旧,这种理解错误也是显而易见的。我们该讲清楚说到位时不敢说,该补充作拓展时怕浪费课堂时间,该批评纠正时而含糊其辞、不置可否,这才是教师主导作用的错位。小学生年龄还“小”,学生要义是“学”,小学语文是给未来打基础的,我们教师在必要时,就该大大方方施教,扎扎实实施教,不厌其烦施教。教学中,遇到不好写的繁字、难理解的词句、易糊涂的段落、不知道的背景等,教师及时有效的科学施教是相当重要的。 当然,把复杂的内容教得简单明了,需要教师具有很高的教学素养,因此我们要加强学习研究,特别要研究教学过程,使之环环相扣,步步为营,随机应变,动态生成。同时要使课堂教学目标集中,手段灵活,精讲多练。精讲,即讲精炼,讲精华,要言不烦,惜时如金,恰到好处,画龙点睛。 二、安安静静施教——真教,教清楚 书生朗朗,议论纷纷是我们语文课所竭力追求的,也是语文课堂的动感本色。于是我们有些教师,尤其是公开教学,更是放大了这样的“动感”:为增色,吹拉弹唱被引进课堂;求热闹,激情表演也登台亮相;贪形式,合作学习是灵活多变。这种过于浮华的主体行为造成了课堂表面活跃,掩盖了教学的本真。实际上,语文教学需要动,也需要静。“安静”对于教学具有与“动感”同等重要的意义。我们希望给孩子一片安静思考的时间,一块宁静恬淡的空间。 面向全体原则需要教师安静施教。我们的班级中,学生的基础有别,素质有异,像那些吹拉弹唱即兴表演作秀课堂的非语文活动,包括那些“记者招待会”、“实话实说”、“访谈辩论”似语文活动,尽显其能的是班上的优等生,大多数学生就成了看客,或者牵强附会地一笑而过,或者随声附和地一通表扬,或是走马观花一走了之。我们要让所有学生平心静气地平等参与到学习中来,只有基于面向全体学生的教学设计,才是切实可行的,广受欢迎的。那么,我们的教学就更需要重返常态,驱虚就实,避喧趋静。 知能形成过程需要教师安静施教。事实上,静思默想才能使人顿悟。倾听咀嚼可让人彻悟,心灵滋润需要曲径通幽,情感陶冶需要沁肺入腑。识字写字、品词析句时的凝神静气能功效倍增;斟酌佳巧、攻繁克难时的平和静心,会柳暗花明。教师心静如水,学生雅静无声,可以使师生和文本之间有心灵的窃窃私语,有自然的默契会意。这样的潜移默化是一种美丽,一种实在,一种和谐。 如果说“动”有温度,那么“静”有深度。安安静静地教语文方露语文本色,正可谓平平淡淡、安安静静更像一种心态,一种修养,一种境界。 三、明明白白施教——会教,教真切 我们要加强对新课程的学习与理解,牢固把握语文课程的特色,用理论指导实践。同时在课堂教学中要正确、妥善处理好五种关系:即处理好有价值的接受学习与学生自主学习的关系;教师主导与学生主体的关系;学生独立思考与合作探究的关系;课堂动态生成与优效预设的关系;学生喜好的活动组织与保证静思默想的时空关系等。 教师要熟悉年级段教学目标,以此主导教学,确定课时目标,力求使每节课做到依纲靠本。《基础教育课程改革纲要》说:“精选终身学习必备的基础知识和技能。”《纲要》里讲的“精选”,其实就是要求我们削枝强干,集中目标,突出要紧的是对学生有用的基础知识和技能。在语文课程中什么才是“终身学习必备的基础知识和技能”呢?苏教版教材主编张庆老师认为,有如下七个字:识(识字),写(写字)、读(读书)、背(背诵)、作(习作)、说(口语交际)、习(良好的语文学习习惯)。因为这七个字,是直接关系到学生终身学习发展的,是作为现代社会人必备的语文基础知识和技能。所以,我们必须下大力气,明明白白地以人为本,以学生发展为本,打好这几个方面的语文基本功。 当然,阅读教学要遵循语文教育规律,可谓教无定法,但教亦有法,这里的“有法”就是语文教学的规律,这需要我们广大语文教师必须坚持理论学习,不断实践总结,与时俱进地前行

  • 电子商务模式及其在我国进出口公司的应用_其他论文

    本论文在其他论文栏目,由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 电子商务模式及其在我国进出口公司的应用 [摘 要]电子商务是21 世纪贸易活动的基本经济形态,如何在新经济下提高中国企业的全球竞争力已成为政府、企业和媒体关注的焦点。本文首先简介了电子商务的发展以及对企业产生的影响,并通过对国内大中小型企业实施电子商务状况的比较与分析,提出国内企业发展电子商务的建议。 [关键词]大中小型企业 电子商务 一.电子商务的发展及对企业的影响 电子商务( E - commerce ,EC) ,是指实现整个贸易过程中各阶段贸易活动的电子化。从涵盖范围方面可以定义为:交易各方以电子交易方式而不是通过当面交换或直接面谈方式进行任何形式的商业交易;从技术方面可以定义为:电子商务是一种多技术的集合体,包括交换数据、获得数据以及自动捕获数据等。电子商务涵盖的业务包括:信息交换、售前售后服务、销售、电子支付、运输、组建虚拟企业、公司和贸易伙伴可以共同拥有和运营共享的商业方法等。它始于网络计算,从最初的电话、电报到电子邮件以及其后的EDI ,都是电子商务的某种发展形式。随着国际互联网技术的发展,依托Internet 的电子商务技术应运而生。它利用Internet 的网络环境进行快速有效的商业活动,从单纯的网上发布消息、传递消息到在网上建立商务信息中心;从借助于传统贸易手段不成熟的电子商务交易到能够在网上完成供、产、销全部业务流程的电子商务虚拟市场,从封闭的银行电子金融系统到开放式的网络电子银行,在互联网上的电子商务活动给企业在增加产值、降低成本、创造商机等方面带来了很大的益处。 对企业而言,电子商务无疑是一场重大的革命。它变更了企业的业务运作模式,改变了企业竞争策略,提升了企业间业务合作伙伴关系,是企业在电子世界中获得成功的关键。作为信息处理技术的一个飞跃,电子商务的影响不仅停留在交易手段和贸易方式上,并且由于这些因素的改变,尤其是供应链的缩短、市场核心的转移,以及各方面管理成本的大幅度降低,导致了企业内部过程的变迁。电子商务已经成为了企业流程重组的一种根本推动力。 二、国内大中小型企业实施电子商务状况的比较与分析 (1)企业电子商务实施现状 电子商务是一个全球性的商务系统,它把企业与企业、企业与消费者之间的所有贸易过程都集成在这个大系统中。中国商品订货系统(CGOS) 、中国商品交易中心(CCEC) 、虚拟“广交会”等大型电子商务项目在1997 年相继推出,拉开了中国电子商务的序幕。1998 年“首都电子商务工程”的展开和1999 年“8848 网上超市”的出现,标志着中国电子商务开始进入快速发展时期,中国电子商务由此“正式启动”。随着网络的飞速发展,经济全球化、市场化,中国的电子商务发展迅速。据统计,目前全国已有4 万家商业网站,其中网上商店700 余家。电子商务项目大量推出,几乎每天都有各类电子商务咨询网站、网上商店、网上商城、网上专卖店、网上拍卖等诞生。电子商务应用与发展地域也由北京、上海、深圳等极少数城市,开始向各大中城市发展。根据IDC 预测,到2003 年将达38 亿美元。然而,中国的企业间电子商务目前仍处于起步阶段,交易额仅占世界总量的0. 2 %。 长期以来,由于电子商务以及网络本身具备的特征,人们普遍认为中小企业更容易依靠电子商务这项新兴商业模式获利,而大型企业可能由于本身机构构成的繁杂以及其它原因而不能明显的受益于电子商务。的确,网络对于任何类型的企业都是公平的。在因特网上,无论你的企业是从事什么样的业务、企业的结构如何、企业的规模多大、企业的资源有多雄厚等,都将在网络这个平台上收到同等的待遇。网络成为中小型企业与大型企业共同并公平竞争的场所,在由这种虚拟价值链重新定义过的经济范畴中,中小型企业也能够从事原本由大型企业主导的产品与服务。但是,据《中国企业家》资讯中心对全国范围的非IT 行业的中小企业应用电子商务的调查显示,在所有被调查的3807 家中小企业中,已经联结互联网的企业共计2235 家,约占调查总体的58. 7% ,其中,259家企业拥有自己的局域网,约占总体的7.6%;建有网站、网页的企业共计46 家,约占被调查企业总数的12.1% ,其中,约占88.7%的企业已在公用网络上建立网站或网页,然而拥有自己独立的网站或网页的企业仅占11.3 %。通过更进一步的调查与统计,得出在被调查的中小型企业中,初步运作电子商务仅有62 家,约占上网企业的13.48% ,总数的1.63%。其中,电子商务涉及产品生产流程(包括产品设计、生产等环节) 的企业约占运作电子商务企业总数的8.1% ,涉及库存管理的企业约占61.3% ,采用互联网作为营销手段的企业约占68.6%;在涉入电子商务企业总数中,运用网络实施进行客户服务(包括订单接受、处理等事务) 的企业约占32.7% ,对员工进行电子商务相关知识培训的约占57.8%。由此可以看出,中小企业应用电子商务的实际总体水平仍然偏低。 (2) 企业通过电子商务得到收益的比较与分析 在2002 年,曾经对中国上海的378 家企业进行过一次关于电子商务实施的问卷调查。调查中,将年收益超过人民币10 亿元的归为大型企业,年收益在人民币1 亿元至10 亿元的归为中型企业,年收益低于人民币1 亿元的归为小型企业。在有效完成问卷的248 家企业中,大型企业无论是在与网络的联系程度上还是由电子商务所得到的收益来看,都明显优于中小型企业。约占大型企业51. 6 %的企业拥有自身的网站或网页,而中小型企业分别仅占自身总数的41. 5 %与41. 3 %。另外,由各类企业从电子商务得到的收益来看 (见图1) ,大型企业在几项主要指标中也占有一定的优势,如销售额的大幅度增长、成本节约、业务处理流程的加速及减少中间环节,但在某些方面,如客户源的扩展、密切与客户的关系、加大零售渠道的力度、增强与供应商的关系等,大型企业的优势就不再明显,有些方面中小型企业反而有更好的表现。 (3) 企业实施电子商务所面临障碍的比较与分析 电子商务的实施给很多企业带来了新的商机与竞争优势,但也正面临着一些阻碍企业发展电子商务的因素,如专业人士的匮乏、安全设施的缺乏、科技力量不足等。由相关调查统计数据表明,以上三个方面是各类企业在实施电子商务过程中普遍遇到的问题与面临的阻碍。大约30 %的企业感到专业人士匮乏,约23 %的企业面临安全设施的不足,约20 %的企业认为科技力量不足。但是,依据企业本身类型的不同,各个因素又具有不同的表现。对于大型企业而言,它们认为局限企业电子商务的发展的阻碍因素中,专业人士的匮乏占35 % ,而安全防范措施的不足占29 % ,另外还有其它一些阻碍因素。就中型企业看来,主要的障碍也在于以上三点,不同的是,它们普遍认为最大的阻碍因素依次为专业人士的匮乏与科技力量的不足,分别约占35 %与23 % ,紧接着即为约占比例19 %的安全措施的不足。与大中型企业不同的是,小型企业发展电子商务最重要的障碍均不是以上三个因素,而是财政来源的不足,约占23 % ,其它的分别约占22 %、20 %、20 %。 由以上数据可以表明,尽管小型企业与大型企业一样在实施企业电子商务时,受到专业人才匮乏、安全措施不足以及科技力量不够的影响,但资本与资源的不足却更为重要。在调查的企业中,有82 %的小型企业提到这个问题,而关注这个问题的大型企业却不足3 %。大型企业更多的关注人才的匮乏及安全问题。由此可以看出,电子商务以及信息网络为企业在新型经济环境下发展搭建了一个相对公正的平台,但并不是如大多数人们所认为的那样,较大型企业而言,中小型企业将拥有更大的优势。实际上,从某种角度来讲,大型企业在电子商务实施中的优势多于中小型企业,并可能继续保持。但大型企业同样受到多种因素的困扰,因此,我们必须多方努力,力求更好的运用电子商务这一新型商业模式发展企业。 三、对国内企业发展电子商务的建议 经济全球化要求企业能够迅速参与全球竞争,并能借助网络的力量高效地和其业务伙伴进行业务往来。经济市场化则使企业面对新的竞争环境,如果不能提高质量、降低成本,企业就难免被淘汰。而网络技术、通信技术使得通过电子手段进行经济活动成为可能。如何克服企业在实施电子商务面临的障碍,正在被越来越多的人关注。由上文对国内大中小型企业实施电子商务的现状、收益以及面对的阻碍的比较与分析,可以给出如下几种建议以推动国内企业电子商务发展。 (1) 高度重视人才问题 中国电子商务的急剧发展,使得电子商务人才严重短缺。中国电子商务教育要尽快以各种形式大规模起步,为中国电子商务的发展培养出足够的合格的兼备网络技术和商务知识的复合型电子商务人才。当然,在有人才的前提下,企业对于从事电子商务的专业人才不仅要招募高级人才,更要给它们足够的余地予以发挥。要招人,同时也要留人。大多数企业在策划实施电子商务时,为尽快建立自己的队伍,大都选择高薪挖人。由此,造成太多太频繁的跳槽,既不利于企业稳定,也不利于人才自身的发展。人才资源的合理配置和优势互补才会产生更大的经济效益。 (2)加强企业的安全防范措施与意识 安全问题一直是网络所关注的关键性问题,这对于企业而言,尤其重要。互联网在提供强大信息功能的同时,也为犯罪者提供了窃取商业机密的良机;在为用户提供快捷交流方式的同时,他们无意间透露的内幕催生了无数的犯罪纪录,很多商业秘密,都是在无意中被广而告知的。另外对客户隐私的保护,关系到企业的信誉,而客户对企业的信任是企业持久发展的动力。因此,必须密切关注安全防范措施,并建立牢固的安全防范意识。 (3) 强化科技力量,注重企业内部信息化建设 对外电子商务、对内手工商务的现象在国内企业中并不显见。企业本身的信息化工作还没有做好,做电子商务不免就有些撵鸭子上架。对于有限的建设资金而言,如何处理企业内部信息化建设和开展电子商务活动的关系至关重要。可以“由内而外”,先建立和整合企业内部管理、生产信息网络,然后再联结外部网直至实现电子商务。也可以“由外促内”,先在互联网上建立网站,再根据市场和客户的需要,有步骤地解决企业内部管理信息网络的问题并进一步开展电子商务。只有当企业外部与内部相协调的情况下,才能有更系统的发展。 当然,除了以上三点以外,注重企业定位、加强营销思想、解决领导认识问题等等都将有效的促进国内企业电子商务的实施与发展。在网络技术与信息通讯技术日新月异的发展之下,国内企业只有开展切实有效的电子商务模式,才能在竞争日益激烈的当代生存发展,更充分的服务于客户,提高公众注意力,开辟新市场,获得高收益。 参考文献:1.宋玲,陈静,王小延编著. 电子商务战略. 北京:中国金融出版社,20002.Hernan Riquelme.“Commercial Internet adoption in China”. Internet Research ,2002 ; (12)

  • 营造快乐环境 促进幼儿发展_其他论文

    本论文在其他论文栏目,由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看  营造快乐环境 促进幼儿发展 现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响,就年龄而言一般是成反比的,年龄越小受环境的影响就越深刻。因此,重视环境教育,是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来,我园坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念,树立大教育观,对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合,给孩子营造一个快乐天地,把玩的权利还给孩子,使孩子在玩中与环境融合、对话,使孩子在玩中探索精彩的世界,使孩子在玩中体验成长的快乐,促进了其整体素质得到健康的发展。 一、保护幼儿的天性,创设丰富多彩的物质环境 幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园,在物质环境的创设过程中,我们从孩子的观察视角入手,本着“树精品意识、创精品工程,把最好的东西给孩子”的原则,为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境,即,环境创设。 幼儿与自然有一种天生的亲近感,对自然的东西深感兴趣。“顺导其志趣,调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观,最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。如户外我们为幼儿设计的模拟海滩, 建造的攀爬墙、小水塘及独木桥、假山、风车、水车、树荫下的树墩、木凳等自然景观,孩子们非常喜欢。树他们在湿润、松软的模拟海滩上面跑跳,或蹲下来玩沙,或进行藏物寻宝的游戏,可以进行多种探索活动;高低不同的小墩,会成为幼儿百玩不厌的“平衡木”;只要气候允许,孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走平衡、捞石子、摇水车,会感到乐此不疲。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性,在其乐融融的活动中,他们的身体动作得到了自由自在的舒展,内在的欢乐得到了尽情的表现。 丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏的需要,教师们积极的创新,为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式,自约活动伙伴,身心轻松、积极地投入到活动之中。充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合,大与小的活动相得益彰,还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。有了喜爱的玩具,幼儿在教师的启发下,主动探讨一物多玩的方法。在这种主动探索活动中,幼儿得到的不仅是身体的锻炼,重要的是幼儿可以体验到探索、创新、成功的快乐,有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。 室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣、需要出发,设计幼儿喜爱的室内环境。各班活动室的场地化整为零,活动区的设置体现出:小班温馨活泼的家庭式区域、中班操作探索的活动区域、大班发现创造的活动区域,使之各成特色。教师对活动区的材料不断更新、充实,教育活动目标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机融合,保证了区域材料的可操作性、实用性、趣味性。在环境创设中,我们注重幼儿的参与,师生一起商量、共同制作,使幼儿真正成为环境的主人。当孩子们看到自己的意见被采纳,自己的作品用来装饰环境,孩子们感到信心百倍,更加积极地投入到活动之中。在与材料、环境的交互作用中,孩子们主动发现、创造玩法、积累经验、体验成功。在活动区这个小天地里,孩子们有探索、有感受、有交流、有表达,促使主体性和创造性得到了不断地发展。 丰富多彩的物质环境,使每一个角落都育人,每一面墙壁都说话,充分发挥了每一寸空间的教育价值,使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用,保护了幼儿天性,陶冶了幼儿情操,促进了幼儿主动活泼地发展。 二、尊重幼儿的个性,营造温馨和谐的精神环境 精神环境是一种隐性环境,对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用。幼儿园工作是美的事业、是爱的事业,一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园,精神环境是关键。因此,我园本着以人为本,柔性管理的原则,从建立良好的人际关系入手,为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境,使幼儿在快乐中健康成长,即,环境优化。 团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围,是幼儿健康成长、成才的沃土。为此,园长做幼儿教育有心人,关爱每位职工、呵护每位孩子,身体力行做好表率,用爱心感染教师、激励教师,与教师之间形成尊重理解、锐意进取的战友关系;与幼儿结成亲近融洽的亲子关系。教师之间、各部门之间互相支持,有难题共同解决,有成果共同分享,形成团结协作、互帮互助的伙伴关系。良好的园风,潜移默化,使幼儿文明行为习惯的形成得到耳濡目染的熏陶。 平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友,以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们的教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导,与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异,尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性,允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动;理解幼儿的发泄行为;让幼儿敢于说“不”……在活动中,教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点,及时肯定、鼓励,让幼儿认为 “我是很棒的!”“我可以做得更好!”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上,有自豪感,精神上获得愉悦,促进了心理的健康发展。 彼此相容、纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。为此我们的教师从幼儿入园第一天起就引导其喜欢与同伴交流,初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为,学会文明的交往方式。注重给幼儿提供相互交流的机会,促进幼儿在活动中相互接触、相互交流,建立良好的小伙伴关系。如“大带小”、“生日会”等活动,既为幼儿创造了关心他人、文明交往的机会与条件,又激励幼儿产生内心的欢乐。 幼儿身处在幼儿园这个和睦的大家庭里,群体营造的愉快向上的良好氛围,使幼儿得到感染和鼓舞,感到温馨快乐、感到关爱和支持,有效的促进了每位幼儿富有个性的发展。 三、满足幼儿成长的需要,充分挖掘利用社区资源 幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。我园在创设良好园内环境的同时,注重多元化、开放式的为幼儿创设活动学习的空间,充分挖掘利用三大环境的教育资源,让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐地发展,即,环境育人。 走出去,融入大环境,获得大发展。大自然是幼儿最喜欢读取的一部真实丰富的百科全书,因此我们从幼儿发展需要出发,组织幼儿踏青、远足、秋游、沙滩运动会等活动 ,让幼儿走进大自然,接触大自然的万物生灵,主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼、风霜雨露,探寻自然的奥秘,初步体验自然赋予人类的挑战。如:我园幼儿去农村果园的活动,利用农村的天然条件,让幼儿过水沟、爬山坡,走崎岖不平的山路;摘山楂、拔萝卜,吃农家饭等,给了孩子一种全新的体验和挑战,全新的活动使幼儿兴奋不已,成功的喜悦与自豪不言而喻。活动后幼儿又通过讲述、绘画、游戏、展览等多种形式,充分表达与交流自己的所见所闻所感。幼儿在亲近大自然的活动中,兴趣盎然,快乐无限,其身体素质、探究欲望、良好个性获得天然浑成的发展。 社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂,“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。我们请小朋友最喜爱、敬慕的解放军叔叔做园外辅导员,请警察叔叔教幼儿学做交通小指挥;请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能;请孩子们尊敬的社区老干部来园讲革命故事。“请进来”使幼儿的活动天地更加开拓,给幼儿的活动注入勃勃生机。结合有关节日及一些社会时事,让幼儿走进工厂、学校、敬老院、社会福利院等场所,进行参观、演出、联谊等活动。使幼儿在与社会的接触中了解社会,初步理解人与社会、人与人之间的关系,感受家乡的发展与变化,感受爱与被爱的幸福,激发对家乡、对祖国、对生命、对生活的热爱。幼儿进入社会环境,会接触到形形色色的社会现象,对于不良现象,我们引导幼儿以正确的态度去面对,帮助幼儿学习、积累辨别是非的经验,使幼儿能够初步做出积极的应答。如:发现社区的草坪被人们随意践踏时,发现有的游客乱扔垃圾时,我们随时启发小朋友想想:“我们应该怎样做?”教师引导孩子去想、去做,给孩子机会、给孩子支持,让孩子们能够初步将自己爱社会的情感,转化为爱社会的行为,并从中感受到参与社会活动被认可、被肯定、被赞扬的快乐,促进了幼儿良好社会适应能力的发展。 家庭是幼儿生活中最亲密的环境,家庭的生长环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。因此我们通过多种方式充分发挥家庭环境的教育作用,家园合力促进幼儿良好个性的形成,如通过家访、网络联系、园报、家长学校等形式,加强与家长的沟通。 在环境育人的认识上达成共识,促使家长在各自家庭条件的基础上努力为幼儿创设良好的环境,让幼儿从小沐浴在良好的家风之中健康快乐地成长。我们指导家长了解幼儿的认知规律,为幼儿创设一个小空间,提供丰富的玩具,让幼儿自由自主地活动。指导家长尊重孩子游戏的权利,主动做幼儿游戏的伙伴,指导家长尊重孩子自我发展的权力,不替代孩子自己能做到的事情。奉劝望子成龙的家长为孩子松绑,让孩子自由快乐地生活,倡导家长“把欢乐的童年还给孩子”。协助幼儿家庭之间成立“好朋友之家”,支持幼儿走出家庭的围墙,进行串门活动,扩大幼儿家庭环境的活动范围。使孩子们在良好的家庭环境中感受到被尊重、被信任的快乐,体验与他人交往、合作与分享的乐趣。 教育就是提供环境。随着幼教改革的深入进展,我们将在环境中不断赋予新时代的内涵,为幼儿营造快乐天地,让幼儿徜徉在金色的阳光中,走向学校,走向社会,以健康的心态迎接各种挑战,不断造就自己,获得人生的幸福。

  • 中小企业如何利用搜索引擎营销来以弱胜强_其他论文

    本论文在其他论文栏目,由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 中小企业如何利用搜索引擎营销来以弱胜强 好的方法能使你从弱小变得强大 搜索引擎所利用的“网络机器人”或“网络蜘蛛”其实是一种网络上的软件,它遍历Web空间,能够扫描一定IP地址范围内的网站,并沿着网络上的链接从一个网页到另一个网页,从一个网站到另一个网站采集网页资料。它为保证采集的资料最新,还会回访已抓取过的网页。网络机器人或网络蜘蛛采集的网页,还要有其它程序进行分析,根据一定的相关度算法进行大量的计算建立网页索引,才能添加到索引数据库中。我们平时看到的全文搜索引擎,实际上只是一个搜索引擎系统的检索界面,当你输入关键词进行查询时,搜索引擎会从庞大的数据库中找到符合该关键词的所有相关网页的索引,并按一定的排名规则呈现给我们。我们可以根据搜索引擎的工作原理来制定合理的方案来为我们引进更多的流量,从而促进企业的成交量及知名度。 一、根据搜索引擎的特点,经过我们仔细的观察与研究,可以得出一下几种方法来利用搜索引擎来促进网店的浏览量。具体方法如下: 1、利用重点的关键词; 在设置关键词的时候要注意,哪些关键词是对我们有效的,哪些关键词是自然流量不需要竞价的,这个非常重要的,我们怎么知道哪些重点关键词有很高的转化率是竞争对手没有想到的呢?这需要我们认真的调查对手用的关键词,去发现他们用的关键词的漏洞,对于重要的关键词非常关注的,当然对手也是会知道的,所以这就要看谁利用的更好了,对于对手没有用到的关键词,我们还是要认真分析来发现它的利用价值,知道通过分析确定是没有任何帮助为止。 2、检查关键词带来的效益; 经过分析重点关键词设置好了之后,使用一段时间我们就要检查关键词带来的效果,这个是精准营销必不可少的一部分,我们可以在网站页面加上统计代码,根据统计我们可以知道每个关键词带来的流量、关键词的转换率及关键词的花费,通过计算我们可以知道哪些关键词是低转化率和低二跳率以及退出率,我们就要把这些关键词从竞价表中去掉,或者给他们极低的价格等竞争对手的预算花完你在上。 3、 对于竞价较高的关键词要掌握好的方法; 别关注竞争者的预算情况。检查一天里每个时段的竞价排名情况。如果你发现竞争对手每天比较早的时候就花完了预算,按你就发了。可以先不跟竞争对手拼高价,而是当竞争对手消耗完当天预算退出当天排名后,立即调整价格,用较低成本获得好的排名。这种方法避开跟竞争对手的正面消耗战,又不需要耗费多少额外成本,只要有个人经常盯着价格就可以了。这个人可以是文员,可以是老大妈。这点人力成本是划算的。 高竞争词,第一位的价格往往比第2、第3位高一大截,原因是大量做竞价排名的企业缺乏对引擎竞价技巧的认识,定价比较盲目。通过搜索关键词来寻找网站的访客可以分为两种人,1)准备消费、交易的,2)仅仅是寻找信息看完就算的。这两种访客具有不一样的行为特征,前者因为利益所系,比较倾向于不只看一个网站,连点几个检索结果的可能性很大。对于高竞价词,你不一定要抢第一位,前3位都是不错的。如果第一页的价格都很高,你做不起,你就尽量要第10位,常有人会点了前4位后,就去点最后一位。 4、网页描述要明确你的产品和服务; 着陆页就是访问者点击引擎搜索结果的链接时,去到的页面。许多文章强调企业不要用首页做为着陆页,而是集中到产品,以避免对访问者的干扰。我的看法是不能一概而论,要看什么类型的访客。对于企业型访问者,如果是常见的产品,访客来到网站后,可能会认真研究你的企业信息,这时企业的信任度比产品也许更重要;如果是比较不常见、他不熟悉的产品,可能会集中研究产品,然后就跟你联系。对于个人型访问者,特别是冲动型电子商务,产品描述非常重要,然后是与退货、服务、资质有关的信息,这些信息最好集中,令访问者在最小翻页下就产生购买冲动和信任。 5、低竞争关键词,逐步用SEO优化替代竞价排名; 低竞争度、有较高流量的高商业价值关键词,可以先用竞价排名获得流量,同时设法对这些词进行优化。由于竞争度低,这些词很容易被优化上去,优化上去后就可以停止竞价排名,从而节省成本。 6、多做相关性的文章,从而引进更多的流量; 企业站并非仅仅围绕自己的公司、产品和服务就好,从获得引擎流量的角度,何田强烈建议企业网站建立行业动态、相关知识等栏目,持续收录内容相关性高的文章。 收录相关性高的文章好处是:引擎觉得你经常更新,给你更好的排名权重;大量文章被收录后,自然会获得一些业务相关性强的引擎自然流量。一些低竞争、高商业价值的关键词或短语获得较好的引擎自然排名,从而你就节省了引擎竞价的成本。 值得注意的是,建立的频道和收录的内容一定要跟你的业务有高相关性,避免引擎觉得你的网站内容分散,从而降低了专业权重。 二、利用以上方法可以成功引进店铺的浏览量,店铺有了浏览量就等于你成功了一半,而另一半就是把引进的浏览量如何转化为店铺的成交量,这是非常关键的,我们常常用统计软件来统计店铺的浏览量及跳失率从而得出店铺及网站的成交率; 1、客户进入浏览过后为什么会在很短的时间离开呢? 如果这样的客户比较多的话是很难有很高的转换率的,所以我们要分析出客户看的是哪一个网页、哪件产品,如果很多客户在这个网页及这个件产品上离开的,那我们应该去想为什么客户会这样流失,具体是哪方面不足呢,是产品描述不够详细;还是产品价格过高;还是图片很难看,都是我们应该考虑的。 2、如果你关键词设置的很好,相关文章也做得很好,店铺流量也很高了,但是客户有成交吗?他们找到自己想要的东西吗? 如果是店铺有很高的浏览量的情况下,但是成交量不理想,前者是花钱来引进流量但是没什么成交量,这不是白忙活了吗?这个时候就要这个行业及购买这个行业产品的客户群了,这个行业是那些客户群,比如是:学生、白领女性、还是中年人等等,当我们知道这个购物群之后,分析他们具有哪些特征,比如:学历、经济情况、消费情况,根据这些信息我们可以马上采取措施,可以搞些优惠活动,可以会员制,让客户买了之后还会再来,这些都是很重要的,通过这些活动可以刺激消费者在你店里消费的,从而提高你店里整体的成交量。这一过程需要不断完善的,要不断有新意,效果才能达到更佳! 三、搜索引擎营销将成为主流的营销模式; 随着时代的发展,搜索引擎种类的增加以及不断完善,搜索引擎将成为营销中主流的营销模式,具体可以从以下几个方面看出: 1.从搜索引擎营销对网络营销职能体系的作用来看,搜索引擎营销贯穿于网络营销的各个领域。 2.从搜索引擎服务市场的构成来看,搜索引擎营销是网络营销市场增长最快的 领域之一,是网络营销的主流模式。 3.从搜索引擎营销的实际效果来看,搜索引擎是引导用户获取网站信息的第一渠道。 从以上三点可以看出,搜索引擎在营销中越来越重要了,如何更好的了解及运用搜索引擎营销也是我们非常值得关注的。 在科技飞速发展的年代,如果你不能走在科技的前沿那么你就可能回落后甚至有可能被淘汰,无论你是大企业还是中小企业,都要掌握最新的营销方法,中小企业虽然暂时要落后于大企业,但是命运握在自己手里,如何能够赶上你的对手以及超越你的对手,那你一定要掌握搜索引擎营销,只要掌握了最好的方法你就能超越竞争对手—以弱胜强!

  • 游戏——快快乐乐学数学_其他论文

    本论文在其他论文栏目,由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看  游戏——快快乐乐学数学 【摘要】游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动,它能给幼儿以快乐并从中受到教育。幼儿的心理是在活动中形成和发展的,幼儿数学教育的任务和内容,也需要通过数学活动予以实现。幼儿的数学活动是多形式的,运用游戏这一教学手段,往往会取到事半功倍的作用.数学知识具有抽象性,易造成幼儿学习上的困难,如果教学方法不当,会使幼儿对数学感到枯燥和乏味。经过研究,通过游戏学习数学大大提高了幼儿对数学学习的积极性,使他们在愉快的情绪中,轻松、自然,饶有兴趣地学习,从而取得最佳的教育效果。具体有以下几个途径:一、服务于数学教学活动的数学游戏。二、融合于其它游戏活动中的数学游戏。三、借助于区域活动中的数学游戏来巩固数学经验。四、家园配合,在亲子数学游戏中体验数学的魅力。 【关键词】游戏 数学 快乐 迄今为止,教育学、心理学界对幼儿游戏已经取得了基本的共识:在“剩余精力学说”的基础上,运用唯物辩证的方法论,找出了幼儿游戏的真正原因:幼儿身心的飞速发展和幼儿的心理特点,需要参与真正的实践活动与幼儿本身实际能力不够之间的矛盾;从而认定:游戏是儿童最喜欢的主要活动,是幼儿生活的主要内容。也就是说:游戏是幼儿对生长过程的一种适应,幼儿的所有学习主要是在游戏中发生完成的。虽然课堂中的游戏常带有一定的强制目的性,但并不需要儿童在游戏中明确这个目的,所以幼儿的兴趣仍在于游戏活动的过程中。正因为游戏的这些特点和属性,使得游戏不仅成为幼儿最喜爱、最基本的活动,也成为课堂教学的有效手段。它促进了幼儿德、智、体、美多方面的发展。正如陈鹤琴先生所说:“游戏从教育方面说是儿童的优良教师,他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人……游戏是儿童的良师。 游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动,它能给幼儿以快乐并从中受到教育。幼儿的心理是在活动中形成和发展的,幼儿数学教育的任务和内容,也需要通过数学活动予以实现。幼儿的数学活动是多形式的,运用游戏这一教学手段,往往会取到事半功倍的作用.数学知识具有抽象性,易造成幼儿学习上的困难,如果教学方法不当,会使幼儿对数学感到枯燥和乏味。然而,通过教学我发现,让幼儿在游戏中学习数学那情况就会完全不同,他大大提高了幼儿对数学学习的积极性,使他们在愉快的情绪中,轻松、自然,饶有兴趣地学习,从而取得最佳的教育效果。由此可见,对幼儿进行数学教学时,应充分运用游戏这一独特的教学手段。 一、服务于数学教学活动的数学游戏。 在幼儿的数学教育活动中,有许多数学内容都可以通过游戏来完成,而此类游戏能促进幼儿思维能力的发展。我在数学实践活动中也尝试设计运用一些数学游戏,以此来促进孩子的思维,激发孩子的学习兴趣,让孩子在枯燥、抽象的数学世界中体验快乐和满足。 1、情节性的数学教学游戏 这类游戏是通过游戏的主题和情节,体现所要学习的数学知识和技能。例如在数学活动“认识球体和圆柱体”中,我设计了一个“搭宝塔”的游戏情节。让孩子分别选择球体或圆柱体来“搭宝塔”,目的是让孩子在游戏中通过操作感知球体是不能堆高的,而圆柱体能堆高的特点。孩子在这个游戏中表现出来的学习热情非常高涨,也把整个活动推向了高潮。在这个游戏中,孩子不仅获得了球体和圆柱体的不同点的经验,更在操作、观察中获得了形、空间等一些其他的数学经验也从情感上得到了满足。 2、操作性的数学教学游戏。 操作性的数学教学游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料,并按照游戏规则进行的一种游戏。在教学中我发现:桃核、杏核、冰糕棒、圆点卡片、套玩具、数字棋类、可操作的序列卡片、图形拼板以及一些可供分类或配对的材料等都是数学游戏的好材料。利用了彩色皮筋和钉子板这一可操作的玩具材料,来帮助幼儿复习巩固分析图形特征,幼儿通过两两合作、创新孩子既玩得尽兴,又能快速分析掌握图形,取得了很好的效果;将桃核、杏核收集并涂上漂亮的颜色,让幼儿按颜色分类;有的玩具本身就要求幼儿运用数学知识,如套玩具,主要用于辨别大小、分类和排序,圆点接龙可用于认数、数的组成和加减等。我尽量让幼儿充分地运用这些材料“玩”--从事数学活动,让幼儿在积极愉快的情绪下获得数、形的经验和知识。 3、运用各种感官的数学教学游戏。 这类游戏主要强调通过不同的感官进行数学游戏,发展幼儿对数、形的感知能力。例如在“认识球体和圆柱体”活动中,如何区别球体和圆柱体,我设计了让孩子们看一看、摸一摸、玩一玩球体和圆柱体的游戏环节,让孩子通过视觉、触觉、运动觉等各种感知觉来发现球体和圆柱体的外形特征的不同以及运动方面的不同,孩子们就在这样的游戏中自然而然地获得了经验。 4、竞赛性的数学教学游戏 这种游戏主要是增加竞赛性质于数学游戏之中,以增强掌握知识的巩固程度和发展思维的敏捷性。大班孩子尤其喜欢这类游戏,我们一般在活动的复习阶段经常运用此类游戏,如在“复习相邻数”的活动中,我把孩子们分成了红、黄、蓝三队,设计了三轮答题机会,分别是必答题、抢答题和操作题,让孩子通过组内的团结协作获得荣誉,一方面这种竞赛的形式增强了孩子的求知欲,另一方面也培养了集体荣誉感。 二、融合于其它游戏活动中的数学游戏。 1、利用结构游戏进行数学教育 积木是现实生活中各种形体的再现,在日常教学中我发现幼儿在运用积木搭建各种建筑物的过程中可以获得并巩固各种数学知识,其中包括了空间、几何图形、测量等,而这些方面又与分类、排序、以及数量的比较等相联系。我便有意让幼儿多和积木“交朋友”,并和幼儿一起玩。故意请幼儿帮忙找出三角形、梯形、正方形、长方形等,和幼儿一起拼搭建筑物,在提出要求的同时,我又作为支持、引导、帮助者的身份适时渗透数学知识。幼儿在选择积木、辨认形体、拼搭建筑物的过程中,激活并运用了有关的数学知识,从而起到学习和巩固数学知识的作用。 收积木的过程也可以成为一种有趣的数学学习活动。如:我请幼儿将积木按形状、长短、大小分类收拾到玩具柜或玩具柜上,比一比哪组放的又快又整齐;请幼儿讲讲某种形状积木的数量,长方形的有几个?梯形的有几个等等;请幼儿按某种顺序摆放,按照长方形、三角形、梯形、正方形的顺序摆放,还请幼儿想想还可以按照什么顺序摆放?孩子们想出了许多不同于我的有规则和无规则的摆放方法;我还请幼儿将不同形状的积木分别放在玩具柜的上中下格内,将幼儿分成:青蛙队、蝴蝶队、小熊队等进行比赛,幼儿很感兴趣。 2、利用角色游戏进行数学教育 角色游戏是儿童自己创造地反映现实生活的游戏。在角色游戏中,我发现也可以不同程度的运用数学知识的技能,从而促进幼儿在生活中运用数学知识和技能的能力。例如在开文具店的游戏中,我让幼儿首先将物品分类摆好,确定出他们的价格,和幼儿一起制作价目牌并贴在物品上。出售时请幼儿数一数物品和收回的“钱款”数量,在收钱和找钱时请幼儿进行一些加减运算,我经常扮演售货员假装不知找多少钱给幼儿,问:一盒水彩笔6元钱,你给我7元钱,我该找你多少钱呢?本来很难掌握的加减法口头应用题出现在开商店的游戏中很容易就掌握了。 3、利用玩沙、玩水的游戏进行数学教育 在孩子眼里什么都具有吸引力。除了玩具、掉落的树叶、路边的石子等等,玩沙、玩水也是幼儿十分喜爱的一种游戏。 玩沙时,我请幼儿动动自己的手和脚,通过触摸沙石,来感受沙的性质,我又给幼儿提供各种玩沙的玩具,利用形状的模子、瓶盖、碗请幼儿当“糕点师”,制作出不同形状的“糕点”,最后请大家一起边说边品尝各种精美“糕点”,孩子们乐此不疲。 玩水时,我给幼儿提供许多大小不同的瓶子,请幼儿在感受装水以及翻倒的过程中,比较容量的大小,使幼儿在不知不觉中掌握了形状、大小、多少等数学知识。 4、利用体育游戏对幼儿进行数学教育 体育游戏中也有很多可利用的数学资源。如“跳房子”的游戏可以认识各种图形;又如 “抱成团”的游戏,孩子们根据我说的数字结成朋友,如念口令“3”,就3个人抱在一块儿,念口令“6”,就6个人抱在一块儿,幼儿紧紧抱在一起的感觉真是好;我还将写有“1-10”的数字头饰,分别戴在幼儿头上,按我说出的数或拿出的卡片,玩复习相邻数、数的组成等“找朋友”游戏。如出示“8”,那戴“7”和“9”的幼儿便迅速站在“8”的两边。找找“6”由什么数组成,那可热闹了,戴“1”“5”,“2”“4”,“3”“3”便迅速站在“6”的两边手拉手,这样的体育游戏,既锻炼身体又学到了不少数学知识,真是一举两得啊。 三、借助于区域活动中的数学游戏来巩固数学经验 我们在主题活动的大背景下,提出了数学区域活动与主题中的集体数学教育活动相整合的主张,即结合主题活动来设计我们的数学区域活动。如主题活动是“我们身上的六个宝”,其中有一个集体活动是“1个和2个”,目标是通过寻找身上的宝贝来辨别1个和2个的数量对应关系。在上完集体活动后,我觉得有很多孩子对这个对应的数量关系没有很好的掌握,老师也不能有针对性的指导,所以,在后来的区域活动中,我又设计了一些便于孩子操作和游戏的材料:一些五官的卡片以及点子卡片,指导孩子进行很好的互动合作游戏。又如在“颜色碰碰乐”主题活动中,我们提供了各种各样的操作材料供孩子进行颜色方面的感知:插花、钓鱼等。通过这样的一些区域游戏活动,既达到了巩固数学经验的教学目标,又为老师提供了个别指导的机会,也让每个孩子得到了不同程度的发展。 四、家园配合,在亲子数学游戏中体验数学的魅力 家长是幼儿教育不可或缺的角色,家长该如何引导幼儿进行数学学习呢?通过实践我发现家长可以选择一些随机性较强的事物作为材料,在与孩子玩的游戏中自然而然的渗透数学。 例如在一次家长观摩活动时,我进行了一个数学活动“学习5的组成”。其中我就设计了一个操作性的数学教学游戏“分雪花片”,每个孩子一种颜色的雪花片5个,让孩子跟爸爸妈妈进行互动操作,一份分给爸爸,一份分给自己,然后把这个分的过程记录下来。最后和爸爸妈妈一起总结5有几种分法。在和爸爸妈妈的互动中,孩子们分得很开心,记录得也很清晰,既获得了经验,又增强了亲子感情。 幼儿的生活离不开游戏,幼儿园一日活动的各个环节都可开展有趣的游戏活动。因此,作为教师应多积累和探索,创新更多更好的游戏活动,充分利用一日活动灵活地引导幼儿认识和复习数形知识,使幼儿知道在自己生活的周围世界中充满了各种数学知识,引起他们探索、学习数学的更高兴趣。 参考文献:《幼儿园教育指导纲要(试行)》

  • 爱——优秀班风建设的基石_其他论文

    本论文在其他论文栏目,由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 爱——优秀班风建设的基石 关键词:爱、情感、引导、心理健康 建设良好的班集体是摆在班主任面前的重要课题。班风好坏,反映了班主任的责任精神、工作能力;它是一个班级教育质量和管理水平的综合表现。要想建设良好的班风,我觉得必须以“爱”字为中心。 一、提高学生素质, 重视养成教育 让学生形成良好的行为习惯是建设好一个班级班风的重要前提。 学生刚刚从小学进入初中后,适应新的学习环境需要一定的过程,作为班主任老师必须从新生入学时就确立一个明确的目标,要形成班级整体向上的合力。在第一堂班会课上,我就确定以“严”字为基础,“爱”字为准绳的班风建设目标,要求学生在每一个细微的地方都严格的要求自己,争做一名合格的中学生,但在严格要求的同时渗透进自己的爱心。俗话说:学高为师,身正为范。教育家孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行”。作为班主任必须在各方面做出表率,让学生在潜移默化中养成良好行为习惯,,按照《中学生守则》及学校的《中学生文明行为条例》制定了《班级管理细则》并付诸实施。让学生推荐值日班长及值日组长,并且发挥他们积极主动作用,再通过他们的值日记载及自己平时检查发现的问题,有针对性地对症下药。切实做到引导、教育工作。如一位同学一直戴一块护身玉佩,按照《中学生守则》学生不能佩带任何饰物,但劝其摘除时她说什么也不愿,她的奶奶还找到学校后对我说:“孙女小时侯一直生病,这玉佩是护身符,一定要戴的!”我于是耐心地解释,晓之以理,动之以情。终于说服了这位家长。 二、以人为本,注重情感教育 我接手的班级是刚刚组建的,学生有着不同的个性:有的自尊心特别强烈,自我意识较强;有的调皮捣蛋,不爱学习;有的心理发育不健康,存在严重的逆反心理……面对这些情况,班主任必须正确引导,要以情动人,以爱感人。让班集体具有凝聚力和向心力,逐步让每一位学生意识到我是班集体中的一员,一定要为班集体争光添彩。培养学生一个坚定的信念:我为是一(4)班中的学生而自豪,也让一(4)班因为有我而骄傲。每当一位同学在某一方面取得了成绩时,就会被同学评为一周之星。注重树典型、立榜样。例如刘霞同学平时训练很忙,同学们就主动轮流帮她抄写课堂笔记,让她安心训练。在这次的学校春季运动会上,这位同学取得了1000米第一名,1500米第二的佳绩,为班级夺得团体总分第二名立下了汗马功劳就是典型一例。 平时,我热爱、关心每一位同学,发现学生的每一个闪光点,鼓励他们的点滴进步,使之成为学生前进的强大动力。让学生在爱的熏陶下,形成正常健康的心理状态。师生间平等、互相信任,关系和谐、融洽。了解每一位学生的家庭情况,对性格孤僻及单亲家庭的学生给予更多的关爱,引导其他同学去亲近他们,多进行感情上的交流,使他们融入集体之中,享受一份集体的关爱和快乐,共同营造一个团结向上、热情友爱的氛围。使班集体具有无穷的活力。如李山同学平时成绩差,性格内向,自卑感强,和同学交流不多,不太合群,就是在集体的力量感召下,在师生的爱心中,成为表现积极,学习进步大的好同学。 三、避免简单粗暴,善于正面引导 面对对学生的思想问题,作为班主任应该和风细雨地进行疏导教育,可采用说理、讨论等方式:坚持以情动人,以爱心感人,使疏导工作具有情感性;以事喻理,实事求是,以理服人,使疏导工作具有说理性;有的放矢,就事论事,使疏导工作具有针对性……总之,做学生的思想工作要善于正面引导,切忌使用讽刺、挖苦,甚至体罚或变相体罚这些极易伤害学生的自尊心的简单粗暴的方法,使学生产生逆反心理,使教育陷入僵局,这样不利于班主任工作的开展。另外,班主任在处理学生问题时,应尽量采用“冷”的处理的方法,保持冷静,不要情绪化。 由于多方面的因素,社会上的一些个人主义,享乐主义,拜金主义极容易导致一些学生在思想观念的形成中走入误区,班主任有责任帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,确定“人生价值的实现在于奉献而不是索取”的信念。经常开展各种有益的活动,寓教于乐,增强班集体的凝聚力和向心力。 记得有一次和一位科任老师闲聊时,谈及班上的李兵同学时,那位老师断言说:“如在他身上下工夫,那还不如回家睡觉,毫无用处”。但我却认为:老师放弃了一个学生无所谓,可对这位学生来说却是一辈子的事情,也许他就可能自暴自弃,甚至在将来走上犯罪的道路,的确,这位同学平时一直是班级常规记载上的“常客”,第一次考试全年级“第一”。但这也不一定就说明他已经无可救药了,可能平时老师的观察不够仔细,要知道帮助每一个后进生,不让他们掉队是老师尤其是班主任老师的职责。为了能进一步了解他,找到帮助他的好方法,我一连家访了三次,对他的家庭情况和平时在家的表现进行摸底。在一次值日卫生大扫除中,我看见他不怕脏、不怕累,主动干脏、累、重活的情景后,在班会中重点表扬了他。他当时就激动得留下了眼泪,这是他多年来第一次听到的老师的表扬,之后,该生像换了一个人似的,成了一位表现相当积极的学生。用老师的爱心去引导、帮助学生,取得“润物细无声”的效果,以正面的引导、善意的批评代替野蛮、粗暴。也许会取得意想不到的效果,最重要的是有可能就此挽救一位走入歧途的孩子。四、注重学生心理健康教育 树立正气,是建设良好的班风的一个重要前提,大力倡导真、善、美,摒弃假、恶、丑,引导学生的心理往健康的方向发展。 有一次的班会课我就确立了珍爱生命、诚实做人这样的一个主题,我讲了这样一个真实的故事:有一位调皮捣蛋的男生看见一位女生在远处走来时,就故意将自己的钱包丢在了路上躲到一边,看见那位女生捡了,就到老师那儿慌称这位女生偷走了他的钱包。老师叫来了这位女生后,搜出了那钱包。那位女生再三辩白,不明真相的老师批评了那位女生,导致这位女生自尊心大受伤害,导致女生一时想不开饮毒自杀。这个故事在学生中引出了一系列的讨论:这样做,值吗?你如果在那种情况下会怎样?以后万一老师或别人误解了你会怎样,这个男生的做法应该受到什么样的惩罚,我们应该怎样做人……通过多种的形式的教育,使学生能够正确对待挫折、误解,让学生明白说谎的严重后果,逐步培养学生的积极向上,关心集体,勇于助人,乐于奉献的良好道德行为,培养学生健康的心理。 是的,班主任工作是一门艺术,只要将“爱”字放在首位,工作做到实处,持之以恒。一个团结友爱,具有良好班风的集体一定能形成。

AB
CD
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