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幼儿教师与网络教育_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 幼儿教师与网络教育 幼儿教育不仅仅是传授知识，传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。作为一名刚刚步入教师岗位不久已的年轻教师，自然也渴望不断的丰富自己，提高自己。于是， 2009年春季，我参加了北京师范大学网络教育学前教育专业的学习，迄今已整整两年。两年来，自己严格要求，刻苦学习，经常上网与老师和同学交流互动，认真听取老师讲课，仔细做课堂笔记，积极主动完成各门功课作业。 记得我刚进入学校网络远程学习时，我遇到了许多困难和挫折，并不了解教学模式，更无法去适应和面对这个教学，原因是在以往的学习过程中，都是一般传统学习，有教师在教室里面给我们解答和讲解。就在我遇到困难的时候，我告诉了我的辅导员老师，我对他说：“这种教育教学是不是很虚拟啊！”。他对我说：“现代远程网络的自主学习突破了传统的校园围墙走出了传统教室的一种教学，而且把传统的以教为主的教学形式，改变为以学员个人自主的个性化学习和交互式集体合作学习相结合的形式，不仅包括教师通过电话答疑，师生运用计算机网络进行交互讨论，还可以运用各种多媒体、文字教材进行学习，让我们在学习过程中，不是孤立无助的，可以让同学之间通过学习小组来加强互助性，克服了由于单独进行学习所带来的孤独感，达到志同道合、相互激励、相互交流、共同进步的目的。通过网络学习平台可以和老师面对面的提问和交流。让我们在学习的时间、学习的质量得到了有效的保障。使自身的知识水平得到提高”。通过他的这一番话，我结合自己的需要，无论在以后的工作、学习、生活方面确实需要这一方面的锻炼和培养，决定下定决心去面对、克服、解决自己身边的困难。从此我对北京师范大学网络教育学习有了新的认识。因为我报读的类型是业余的，在一边上班的同时还要兼顾学业，赵老师针对这种情况，就时常和我保持联系，当他了解到各种教育信息或者关于教学站发布的信息、公告等等，他都会在第一时间通过各种渠道通知我，当我遇到不懂的地方就通过打电话或上网和他联系。 随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。我们传统的教育方式是老师教学生学,老师再教学生再学,老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变,就像某老师举的例子一样,19世纪的医生到20世纪的手术室就不会动手术而19世纪的老师到20世纪的教室却能照常上课,而且越是老教师经验越丰富。看似个笑话,背后却反映出了我们教育事业的悲哀。而未来教育打破了传统教育的常规,使要学生学习变为学生要学习,教学中教师要树立以学生为主体的教学观念,以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习知识的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,主动探究,掌握学习的方法。通过接触网络教育后我这样认为，学习是源自内心的需要。我们需要过得充实，心灵需要不断的给养来保持新鲜。网络教育就是一种学习的好方式，并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。网络教育给了我人生很大的启示和帮助。 我们的学习观和教学观是由我们所持知识观和师生观决定的。学习不是被动接受信息刺激的过程，而是主动地构建知识意义的过程。学习需要学习者根据自己的知识背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。因此，学习不能通过教师的简单地传递给学生，需要学生自己与学习环境进行交互从而完成知识建构，这种建构无法由他人来替代。教学不是知识的传递而是知识的处理和转换。教学应该由向学生传递知识转变为发展学生的学习能力、培养学生的主体意识、主体性、个性和创造性和实践能力。因此，在教学过程中应关注动机的激发与维持以及提供学生自主学习的工具性支持。 网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。 1、 有利于构建建构主义的学习环境,提供丰富的教学情景 建构主义理论是一种现代教育理论，其核心内容概括起来就是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以获得到大量的资料（包括文本、图片与视音频等），可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。 2、有利于学生的自主学习 自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用。学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力。同时网络上非线性方式，不同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学生自主学习能力的培养。今年我参加了小学英语教师网络继续教育培训，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通过不同地区学员的交流，能让我更多的吸取各种工作中的实践经验，以达到自我提高。我在学到专业理论的同时，老师们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。 这次远程学习，使我更进一步了解和掌握了学前教育的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面是我通过学习获得的几个方面的体会： 一、教师要转变角色。 首先教师应树立新的师生观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把学生看成是一个具有历史性又具备与学生沟通、交往的能力。其二教师应通过观察记录，熟悉每个学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。 二、教师要尊重学生的发展水平，注重个体差异 我要真正关注学生的学习过程，不要为了体现教学结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩课中，我们要以平常的心态进行教学，让各种不同发展水平的孩子都有回答的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的学习环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此在教学活动中，要面向全体学生，尽可能让每个学生有着表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重学生发展水平与个体差异教育的统一。 三、教师应注重综合性和课程的整合。 儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此，小学英语的教学内容应是综合的，尽可能与其他不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助儿童获得完整的知识。 四、教师要理解学生、尊重学生。 学生是个独立人格的人，有他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。对学生说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能温和的语气同学生说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让学生明白这样做的理由和益处，这时学生会自觉地按要求去做。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳学生的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的学生，应给予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个学生，使学生不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。 “学为人师 行为世范”这是北京师范大学校训，现在我也用这句校训来要求自己。“学为人师，行为世范”，我要用我所学的来传播给后人，用自己的行动影响更多的人，更要把自己在学习中的经验、快乐与更多的人分享，让更多的人了解成人教育，了解北京师范大学的网络教育。 网络教育，我的生活因你而丰富；网络教育，我的道路因你而宽阔；网络教育，我的人生因你而精彩。网络教育，我为你喝彩！你是我人生的第二起跑线，在今后的学习工作中一定牢记师训，发扬北师大的优良传统，站在更高的起点上去实现心中的理想，为国家、为社会、为人民多做贡献，以报师恩，以敬校尊。
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专卖店在电子商务上如何把握客源_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 专卖店在电子商务上如何把握客源 专卖店的客源主要把握在顾客满意度和忠诚度上。而电子商务下也不例外，顾客忠诚又称为E-忠诚度，即顾客对某个电子商务网站的偏好和忠诚程度。可见，线上顾客忠诚与线下顾客忠诚并无多少差异。但是，专卖店要保持线上顾客忠诚度似乎更难，因为顾客只有在别无选择余地时才是最忠诚的，而电子商务的搜寻成本极低，对一般专卖店来说几乎是不可能的。因此，大部分专卖店把培养E-忠诚度的方式仅仅锁定在努力达到顾客满意上。然而仅仅做好顾客满意是不够的，在电子商务里，品牌忠诚不是一个流行的概念，在网络概念最火爆的时候，很少有人去关注品牌忠诚，如今，网络步入寒冬，电子商务网站是开始培养品牌忠诚的时候了。 一、顾客需求分析 对顾客需求的分析是一切营销的出发点与归宿，对电子商务来说也不例外: 1.以顾客为关注焦点。专卖店必须关注顾客，运用互联网技术以改善与顾客间的互动性，充分了解顾客网上交易的特点，尽量节省顾客的时间成本，提供个性化服务为顾客交易创造更大便利；同时，专卖店应与顾客进行有效沟通，充分准确地了解顾客需求及对产品的满意程度，并通过需求与产品分析来确定专卖店有能力满足的要求。 2.建立消费数据库。建立顾客的资料数据库，将曾经购买过专卖店产品的顾客，以及未来可能购买产品的潜在顾客的相关资料存入专卖店的数据库，通过数据挖掘等技术探寻顾客的消费需求和消费心理。这样才能有的放矢地调整自己的产品、服务和宣传方式，以更好地适应目标顾客的真正需要。 3.从顾客角度设计业务流程。顾客通过网站和你接触时，可能会一下跨越各部门界线，迫使你必须修改专卖店组织结构和业务流程，将业务流程改造为以顾客为中心而非以专卖店为中心。 4.利用CRM进行顾客关系管理。CRM能够对动态的客户信息进行管理跟踪，很好地促进专卖店和客户之间的交流，协调客户服务资源，给客户做出最及时的反应。CRM一般由市场营销系统、销售自动化系统和客户支持系统等组成，可以全方位地协调和改善专卖店与顾客的关系，最大限度地利用专卖店资源来满足顾客的需求，开发新顾客，提高顾客的满意度，提升顾客的忠诚度。 5.从顾客的角度来评价产品与服务。专卖店从顾客的角度来评价自己的产品与服务，就会实际体会到顾客的购买代价。因此，专卖店需要从顾客开始，进行由外而内地改革，让顾客需求融入专卖店流程，让专卖店服务真正体现顾客导向。 二、提升顾客满意 1.网站形象。首先，网站设计风格是访问者对专卖店的第一印象，独具特色的网站不仅能吸引顾客，也能让其体会到消费乐趣；其次，网站信息的可靠性和内容丰富与否决定了顾客对网站的兴趣倾向；再次，网站使用的方便性直接影响消费者的感知价值；最后，服务的个性化及多样化也是网络消费者的需求；当然还需要一个简洁、易记的域名。 2.服务质量。包括顾客能否与专卖店方便、快捷地进行互动交流；顾客能否得到完善的物流配送服务；专卖店能否妥善处理客户投诉等。 3.信任安全。顾客对电子商务专卖店的信任主要来源于专卖店提供的安全因素，包括产品质量安全、支付过程安全、个人隐私保密等。当消费者所担心的安全隐患得到专卖店的承诺和履行后，他们将与专卖店建立一种信任的关系，而这种关系使得顾客愿意与专卖店分享更多的个人资料，增强顾客满意度。 4.顾客个性。个性差异的顾客对品牌的选择不同，电子商务下的顾客个性主要指顾客不同的网络参与度、技术偏好、服务要求、价格敏感度、前期交易经验等特征，专卖店应当根据不同个性的顾客设置个性化的风格功能与服务。 三、以整合的方式提高E-忠诚度 提高E-忠诚度，仅仅做到顾客满意是不够的，专卖店还要在能为顾客提供价值的各个方面都做得比竞争对手好一点点，简单说来，就是要比竞争对手更加节省顾客的购买代价。在这里，本文提出以整合的方式来减少顾客的购买代价。 在中国，目前在整合资源方面做得最成功的电子商务专卖店当推腾讯专卖店。腾讯之所以成功，源于它几乎将其所有的产品都绑定在一个QQ平台上，它为顾客提供的所有服务都可以在登录一个QQ号码后得以实现。现在QQ用户中已经有越来越多的用户不仅用QQ聊天，还开始使用QQ邮箱而逐渐取代了以前其它品牌的邮箱，玩QQ空间而代替了博客，玩QQ游戏用以休闲，打开QQ看其自动弹出的QQ新闻……越来越多的组织使用QQ创建的群功能来快速地传递组织信息。所有这一切后续产品的成功都离不开将其整合到一个QQ平台上的竞争优势，所有这些功能都在QQ平台上有超级链接可以很容易地进入，并给予个性化的即时提醒（如QQ邮箱，空间与新闻等），这点更加人性化与个性化，与网络用户的消费心理高度吻合。 整合营销可以很好地减少顾客的购买代价，从而提高E-忠诚度。购买代价包括货币成本、时间成本、精神成本和体力成本四个方面。很显然，通过整合资源，围绕特定目标顾客群满足他们方方面面的需求，可以以最低的搜寻成本降低顾客购买代价中的时间成本与精力成本，只要在货币成本方面有所控制就可以了。设想一下，如果QQ只是借其品牌之力，在QQ以外的平台上推出诸如QQ邮箱，QQ空间，QQ新闻，QQ游戏这类产品的话，恐怕很难与竞争对手竞争；而这些产品对用户的最大吸引力就在于，用户可以通过一个QQ平台上的超级链接不付任何成本的情况下即得到很好地满足。马化腾说过：“QQ不再是一个聊天工具，而是一个平台，在这个平台上，腾讯可以把所有的业务都集成到这个平台上。围绕顾客一整天的生活，QQ将提供通讯、休闲、娱乐、新闻等一整套的产品满足各个不同时段的需求。”四、如何研究忠诚策略？实际上，在因特网这个匿名空间，比传统商业更容易了解顾客的购买历史、他们的喜好。在传统的店铺里，除非消费者买了什么，否则你一点也不了解他，但在网上虚拟空间里，他们的购买模式是透明的，他的一举一动都被记录下来。由于网络的种种优越性，可以说，网站有前所未有的机会和技术来培养顾客忠诚。我们应该多研究顾客为什么留下来了，为什么走了，而不要一味地把思维固定在扩大站点的容量和访问量上。 研究显示，目前网上销售只开发了消费者30%的购买潜力，而美国在线却是个例外，它非常慎重地测量它的顾客忠诚度和购买模式，并用这些信息去指导网站在战略、市场营销、和站点设计，虽然它的获得顾客的方法有点向地毯式轰炸，但它是建立在对不同消费者群体的保留率分析和生命周期的经济分析基础上的方法， aol做了很多关于吸引消费者的程序的小规模测试，同时也投入大量的资金去吸引并留住有长远价值的顾客。它在客户服务中心的投入从来不吝啬，不去降低服务能力以降低服务成本。它的中心任务是提高服务的方便性，以吸引更多的求便利的顾客。专卖店研究顾客忠诚后发现，当aol成为日常生活的一部分时，消费者要不断地修改他们的帐目，因此专卖店加强了服务软件的日历和日程安排等跟踪功能，当顾客用得越多，就越离不开aol。 戴尔计算机专卖店在这方面也很优秀，它有专门的部门和负责的副总也管理顾客忠诚，它的一位副总paul bell说：“每个公众专卖店每个季度都会向它的股东汇报业绩，但很少有专卖店用一系列的标准每个月每个季度都跟踪监测顾客的经历，我们做到了。”在研究了顾客保留方面的数据后，戴尔计算机专卖店发现驱动品牌忠诚的几个关键因素：定单履行、产品表现、过去的销售服务与支持。并对每个因素进中总结统计。比如：定单履行，测量定制服务按时准确到达顾客的百分比；产品表现，测量顾客遇到的产品问题的频率；服务与支持，测量第一次服务按时到达率和成功率，专卖店建立了跟踪统计分析系统，每天总结上传并与所有员工共享，以资提高。 许多在顾客忠诚方面做得很好的专卖店的另一个绝招是关心拥有产品和服务的相关成本，戴尔专卖店计算出顾客买戴尔的产品所需要的成本：下定单，安装，运行，服务，布置和必要的软件。这些成本哪些是付给戴尔的，哪些是付给别的专卖店的，这些信息将引导专卖店投资新的产品和服务。戴尔专卖店这样做既为专卖店创造了新的收入来源，又为顾客减少了购买戴尔产品的总的相关成本，这极大地提高了品牌忠诚。 跟踪顾客忠诚的价值在于超越时髦发现忠诚的原因，通过对优秀电子商务站点消费者购买模式的研究发现，有五个方面是极其重要的：高质量的顾客服务、及时送到、引人注目的产品介绍、方便、合理的送货及产品价格、清晰而值得信任的隐私政策。 五、吸引目标消费者的方法网上市场也要细分，因为任何消费者都可以在任何时间、地点上网，所以网站运营者很容易犯吸引尽可能多的用户的错误，尤其是前一段时间投资界对网络的狂热更加速了人们犯这样的错误，他们认为，网上销售应该推荐给尽可能多的顾客，接下来就毫无差别地争取顾客，同时以页面访问量、单一的访问者数量、和销售量来衡量成功与否。而实际上，认真选择目标消费群体这一促成成功的基础性工作却被忽略了。没有消费者区隔的话，建立品牌忠诚的工作就非常困难，用户希望网站设计得越简单越好，能很快登陆，但是，用户越多、越广泛，站点就会越复杂，你必须做所有的工作去满足所有的消费者，不同的技术嗜好、不同的服务要求、不同的价格敏感度，以及千差万别的品牌偏好。还要不断地添加新的特点和功能，结果，网站就很难进入，也很难查找信息。 另一个做电子商务的通病就是只关注流量统计，前面的图表对电子商务的经济生命周期的分析表明，顾客必须在一个站点停留2—3年，专卖店才开始回收前期的投资，然而我们发现大约有50%的用户不到三年就走人了，因此网站追求抓住尽可能多的用户而忽视建立长期关系是没有经济价值的。vanguard的经验表明：通过培养强烈的忠诚可以创造低成本优势。 在网站设计上，vanguard主张一切以核心顾客为主，它不提供象其它站点那样复杂的交易容量，它只迎合传统的、保守的客户，它的典型客户一年只交易3—4次。 在鉴别哪些消费者该抓住方面，第一步要做的是评估不同类别的在线消费者，一般而言，大多数在线购物者都对价格比较敏感，但对大多数单身来说，恐怕是“方便第一”，研究发现，他们与网站交易的出发点就是要使生活更容易，他们愿意为取得方便而多付一点，他们有价格理性，但决不会过度看重价格。还有一群人非常看重品牌，他们也喜欢稳定、长期的关系。因此，流失的客户并不一定就是因为价格，专卖店应该认真分析、思考。 网站的设计与营销方法对进入站点的消费者类型有很大的影响，研究发现，在同样的市场内，网站竞争者之间的消费者群体有很大的差别。一些网站吸引了大量的有忠诚倾向的顾客，而有些网站则吸引了一批到处跳来跳去的价格敏感者，例如，有一个领导性的杂货专卖店75%的新顾客是不愿意建立长期关系的，而它的竞争者却有75%的新顾客是以方便为取向和受品牌购影响的买者。忠诚者一般通过推荐找到网站，而在各站点之间游荡的人比较容易受打折信息影响而进入站点。 专卖店开展电子商务，那么它就应该使顾客的购物经历越来越完美。品牌忠诚不是一项技术，赢得它的唯一途径就是给顾客始终如一的更满意的购物经历，因特网是加强买者与卖者关系的良好工具，经由这个工具，再不断提高产品和服务水平，忠诚就会逐渐产生。如果销售和点击靠不断地刺激顾客的价格敏感或好奇欲望得来，无异于饮鸩止渴。 今天，对电子商务而言，培养品牌忠诚不仅仅是提高利润的好办法，更是网站走出生存危机的当务之急。 总之，提高E-忠诚度确实很难，仅仅做到顾客满意是远远不够，以整合的方式可以很好地减少顾客的购买代价，成为实现顾客忠诚的一条途径
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“不拘一格”教体育--浅谈体育课的单元教学模式_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 “不拘一格”教体育--浅谈体育课的单元教学模式 “不拘一格”字义上解释为没有固定的形式。不拘一格教体育是相对于传统体育的教学模式提出来的，它是引导学生积极主动参与活动，在增强体质，掌握基本技能的过程中，发展学生的创新意识。使学生积极思维，把培养学生的学习能力和创新能力落实到实处。其结构包括三个方面：1、单元教学目标的设置；2、单元教学内容的具体实施；3、单元教学效果的评价。 一、单元教学目标的设置 江苏省小学九年义务教育体育教学大纲上对体育教学年、目标是这样要求的：增进学生健康。增强体质，促进学生在德育、智育、体育、美育等诸方面都得到生动活泼的发展，为提高 全民族的素质奠定基础。其教学任务是：全面锻炼学生身体、初步掌握体育的基本知识，基本技术和基本技能。向学生进行思想品德教育。在不违背大纲的精神前提下，目标的设置还应考虑以下几点： （一）单元教学目标应该有整体性和层次性 单元目标的整体性是相对于每一个具体的教学内容而言的。如：在学习跨越式跳高时，通过单元教学的学习要达到什么效果，它是在整个小学体育教学内容的要求上提出来的。单元目标的层次性是说：不同年级的同一教材内容的要求要有层次。如：四、六年级都有跨越式跳高和蹲踞式跳远，它们的要求不应该一样，应该有梯度层次。因此在设置单元教学目标时，就要注意这一点的区别，使每堂课都有自己的小目标、小任务，使学生基本都能达到，使大部分学生都能尝到成功的喜悦，从而激发学生积极参与体育活动。 （二）单元教学目标应具有发展性 这里的目标发展性是指：培养学生的“创造基石”。使学生通过课上的学习，可以终生受用，即理论联系实际，向终生体育方向发展，以此来提高全民族的身体素质。这里的“创造基石”是指在教学中使学生掌握基本的动作，在此基础上去发挥自己的想象力和创造力。比如：在技巧教学中，单元教学目标是这样设置的：先让学生学会基本的动作（前后滚翻、前后滚翻交叉腿、肩肘倒立、纵叉、挺身跳等），在次基础上让学生自编一套技巧组合动作。如果课上没有及时完成，可以留做家庭作业，可以单独完成，也可以几个人共同完成。这样学生自己可以通过电脑自己找“资料”，自己组合动作，使学生初步体验到“创造”的感觉。从而使学生体验到“创造”的快乐，从而更全身心地投入到体育活动中去，为今后的学习、创造打下良好的身体素质和养成良好的体育锻炼的习惯。 （三）单元教学目标应以学生的身体健康为主 由于个体的差异，单元教学目标的设置应根据大部分学生的身体条件来确定，以不影响学生的身体健康为主。根据学生身体条件的不同，在设置单元教学目标的时候：应考虑到这一点。比如：在“跨越式跳高”单元教学时，我设置的目标如下：成功目标（跳过75厘米的高度的橡皮筋），挑战目标（跳过85厘米的橡皮筋），极限目标（跳过90厘米以上高度的跳高竿），这样就会使身体条件不同的每位学生都能找到自己成功的高度。从而使每一位学生都能体验到成功的喜悦，达到了愉悦学生身心的效果。通过这样设置单元教学目标，既可以达到锻炼身体的效果，又可以健全学生心理素质，一举两得。 二、单元教学的具体实施 （一）继承教学分组形式，提高学生学习的主动性。 小学生好奇心强，对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有： 自由组合的分组形式 在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。 2、互帮互学的分组形式 在教学中，我根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。 3、分层次教学的分组形式 教学中我根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。 （二）让学生在体验生活中学会创造，在体验运动中享受快乐 小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，我精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“鸡毛信”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。 （三）尝试让学生自主学习，培养实践能力和创新精神。 在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中我放手让学生尝试自编游戏内容。比如在游戏中，给每一小组一个小篮球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以小篮球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，我鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动。大家经过思考、讨论和选择，创编了“投球得分”、“双腿夹球比快”、“叫号接球”、“击中目标”、“打活动目标”等游戏项目。在这个活动中，我发挥“导演”的角色，充分让学生自行活动，培养学生自我组织和自我管理的能力。我还对活动形式、方法新颖，创新意识强的小组给予肯定和表扬，对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样，有效地发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生学习的热情，培养了学生的创造性思维能力，提高了学生实践水平和经验。 （四）加大课程整合，紧靠新课标，全面提高教学质量。 为了全面实施素质教育，进行课堂教学创新改革，改变传统的课堂教学模式。在教学中，我尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教，实践中，我先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。如在“跨越式跳高”的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为极限组（上等生）、挑战组（中等生）、成功组（中下等生）、练习中，“横杆”的高度根据各小组学生层次的不同而调节。“极限组”用优秀的成绩严格要求，调高高度，提出更高要求；“挑战组”高度适当，改进动作，争取进入下一组；“成功组”高度一般，巩固动作，力求进入下一组；这样，使到各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。另外，在教学中引入竞争机制，鼓励积极，表扬先进。对弹跳能力和动作技术有提高的学生，一定时间内适当调整层次，做到能者上，差者下。激励学生你追我赶、不甘落后、力争上游等的体育精神面貌，还能有效地促进学生身体素质和思想品质的提高。 （五）鼓励学生积极参与新课标，全面准确地评价学生的学习情况。 在全面推进素质教育的进程中，改革教学评价是目前教学改革的重要任务。体育课也不在例外，我们实行了等级制评价，目的是使学生学习分数的精确度变得模糊，淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况，从而提高课堂教学质量、激发学生学习的兴趣。在单元教学设计时，我们围绕了体育的各种基本知识、技术和技能等，细化了评价项目，确定了运动参与、学习兴趣、学生学法、技能评定、综合评定等项目对学生进行评价。其中运动参与、学习兴趣、学生学法、综合评定四大方面由8位小组长和体育委员及器材组长共同负责评价，而技能评定则由教师评定。为什么把主要的评价放给学生呢？我主要是考虑到体育教学的特点，一位体育教师他（她）一周有18节体育课，按照每个班级一周有三节体育课（其中一节由班主任老师带的体育活动课）算的话，他将负责9个班级的体育教学，大约有400多人，如果说让体育教师熟悉每位学生的上课情况并能“对号入座”的话，那太难了。所以我采用了上述的评价方法和手段。这样不仅能正确地评价一个学生在一学期的表现，而且还能培养体育小干部的能力，使他们成为老师的得力小助手。
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“人性化”与校长的管理行为_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 关键词：人性化 制度化 意识 能力 好校长 名师 文章摘要：主要研究的内容是校长在学校中如何实施人性化管理与制度化管理。其意义在于通过研究，为校长在学校管理中提供科学的管理理论依据。 教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。一所学校办学层次的高低，不仅仅看其硬件建设水平，从根本上来说还取决于校长管理水平。那么，校长如何在治校中提高学校管理的层次呢？笔者认为，当今的学校管理应是“制度化管理”与“人性化管理”的统一。 在校长的管理行为中主要包括两方面：“人性化管理”与“制度化管理”。所谓“人性化”就是“以人为本”，满足人的生理和心理需要、物质和精神需要。人性得以充分的释放与满足人的心理更加健康，情感更加丰富，人性更加完善，达到人物和谐。 作为一名校长，在其管理领域中必须具有人格的影响力，思想的辐射力，道德的感召力，感信的穿透力。要学会“两条腿走路”——“以情感为纽带，以各种活动为途径，以人为本”的人性化管理思路，同时结合制度化管理，互为依托。要分清人性化管理与人情管理，人性化管理是以严格的学校管理制度作为管理依据，是科学而肯有原则性的；人情管理则没有制度作为管理依据，单凭管理者个人好恶，没有科学依据，非常主观。“人性化”，是在完善制度前提下的“人性化”，是建立在社会人的假设之上的，人性化管理强调的是在管理中体现“人文关怀味”，让管理不再“冷冰冰”，而是充满关怀，充满体帖，充满爱。人性化管理就是要重视学校内外最重要的资源——人，在日常的管理中关注、关怀我们的员工，让他们体会到“家”的温馨与关怀，培养员工主人翁责任感，并让这种热情转化到工作中去。 校长管理价值的体现就是将人性化管理与制度管理糅为一体，进行有机整合。时代在发展，社会在进步，学校也在不断地变化和发展，在制度化管理中加入人性化管理，实行人性化管理中不忘制度乃是管理的最高境界。制度化管理是学校实行有效管理的基础和根本。没有制度和在这种制度下实行按部就班的管理，这所学校就不能正常运转和严格管理，就不能产生效益。因此，制度化管理是必须的，无条件的和最基本的，离开了制度化管理，其他的管理就无以谈起。现在，就目前的学校而言，制度化管理一定不能放松，相反还应加强，因为离开了制度这个基础，其他的都是无本之本，无水之源。没有人管，没有压力，没有工作目标，员工就容易产生惰性。作为校长必须建立健全学校规章制度——保持教师热情的基础；建立和不断改进激励机制——调节杠杆。校长在进行制度管理的同时，也不能忘了人性化管理，人性化管理是制度化管理下的延伸和补充，是随着社会发展和学校的情况变化而应运而生的。相对于制度化管理，人性化管理更有弹性和更能体现人在管理中的主观能动性，这非常符合辩证法的规律。要对全体教师实行人性化管理，首先我们管理者就要具有人性化的思想和自身体验人性化管理，我们要了解其个性和性格，喜好倾向，任人唯贤唯能，以诚待人，公平公正地对待全体员工，尊重他们的感情需求和独特个性，从而充分地发挥每个老师的潜能，使之积极地参与到管理中来，使教育理念，教育方法不断得到更新。在教育领域的管理一定要因人而异、因时而异、因地而异，任何一种管理都不是僵化的，一成不变的，其重中之重就是要因人而异，在教学上我们提倡“因材施教”，在生活管理中我们认为就是要因人而异来管理，其核心就是个性化管理。 “人性化”与“制度”相辅相成，推行“人性化”管理的首要任务就是在教育教学中逐步建立起一套科学且行之有效的管理制度，管理制度的实施是人性管理的平台。换个角度来看，强调在管理中倡导“人性化”，讲究“人情味”，并不意味着抛弃管理制度。例如希望集团提出“以兹母般的关怀善待员工，用钢铁般的纪律治厂”。在实行人性化管理时必须认识到，人性化管理不等于宽松管理，也不等于员工自定义任务。要在满足学校大局的前提下，充分尊重每一个人的理想，化群体管理为个体管理，让教师在完成个人教学工作任务的同时，开发其内在潜力。管理的最终目的是为了提高育人质量，但如果只追求人性化，而忽略了学校整体利益，那就变成了本来倒置。 总之，人性化管理就是要在不自由的情况下让教职工感觉一定量的自由。正如易经曰：“天地五行，唯有运用和谐，才会风调雨顺”，“一阴一阳之谓道”。阳即管理制度化，“硬”的管理有利于建立秩序，“软”的管理有利于推动协作、和谐，个性张扬和创新素质的培养。“人性化”制度建设就是力图在管理制度化和人性化之间寻求一个合适的链接点加以整合，实现“软硬”两种管理并用。许多“人性化”管理制度的探索与实践给学校管理带来了勃勃生机，这对师生的自主管理产生着巨大影响。它消除了制度本身由于控制和强制性对教师所产生的负面影响；它使教师以高度的“主人翁精神”自觉地规范着自己的行为，并且不断地将已经习惯了的行为化为一种“习俗”，进而升华为一种“制度文化”。 校长的管理理念是校长行为的“指挥棒”，正确的理念能让学校充满活力，在快速健康中持续发展，反之亦然。就这方面来看，校长首先必须有明确的办学思路，有思路才有出路；有目标，才有方向。多年的经验让我们认识到，奋斗目标的产生，前提就是要有一个好的思路，思路应当从群众中来，从实践中来。只有这样，才能把“校长的个人意志变为教职工的共同意识。”目标的提出要具有科学性、前瞻性、客观性、可行性，可分为近期、中期、远期目标。在实际工和中，关键是要善于把宏观目标化为微观目标，把微观目标化为具体目标，把具体目标化为工作要求，并责任到人，从而激励教师扎实工作，完成学校教育教学任务。因此，作为校长，要自觉进行理论知识学习，坚持不懈地进行理性思考，不断吸收文明成果，用一个个成功的经验，充实完善你的思路，用一个个闪光的亮点，点燃你创新的火花，只有思路清，目标才能准，目标准，才能不断激励师生奋发向上；只有让目标成全校上下牢固的信念，才能推动学校可持续发展。其次，建名校，必须育名师，无名师则无名校，所以，要办一流的学校，校长必须下决心培养一批名师。一是要强化教师的成才意识，让教师树立“既然当教师就要立志当一名优秀教师”的理念；二是要进行跟踪指导，特别是对“特定对象”，要在政治思想，教育教学，职业道德等各方面进行严格要求，持续跟踪指导；三是要及时总结经验，对培养对象要通过制度约束，目标管理，系列考核，让他们及时总结教育教学经验，通过反思提高工作水平；四是要给他们锻炼的机会，不断创设情境条件，让他们在理论和实践中成长；五是待遇上的倾向，集中体现评优评先，要优先考虑培养对象，让他们在多项“皇冠”下发光发热。只有培养了一批名师，才能为学校的可持续发展奠定良好的人才基础。第三，建立一套完整的管理制度。管理的核心是人，管理最大的目的是调动人的积极性。作为一校之长，必须极力创设“公平，公正，公开”的良好竞争机制，才能不断调动教师工作积极性、主动性、创造性，使全体教职工在愉悦、和谐、上进的工作氛围中，始终保持旺盛的斗志。第四，校长在经常性的工作中，要有创新意识，创新精神，用新思路，新方法、新手段、新措施去不断适应新形势、新要求，解决新问题，总结新经验。校长要经常深入基层，和职工打成一片，摸清大家的思想脉搏，掌握大家的共同心愿，紧密结合学校工作及环境的实际，着眼于教育工作的大局，着眼于教学质量的提高，着眼于教职工的切身利益，肯动脑善思考，用科学的发展观和正确的政绩观，不断调整工作思路，创新管理方法，才能避免成为“保持现状”的校长，才能不断激活学校的办学活力。 校长是学校的中枢，虽然不能说他事事都知道，但他比其他任何人都知道得多。所以校长角色应当含盖人际关系、信息、决策三个相互联系的方面。首先，校长在人际关系方面的角色——首脑角色，教师之长的角色，联络者的角色。校长作为一校之长，自然担负起首脑的角色，必须处理好内外关系；校长在学校中不仅是学生的教师，也是教师的教师，担当教师之长的角色，所以你想成为一名好校长，那你首先得努力做一名好教师；由于校长处于学校首脑角色和教师之长的角色，因此，还应具备联系网络的角色。其次，校长还应承当信息接受者的角色、信息传播者的角色、信息发布者的角色。校长通过各种联系，获得信息，同时将相关信息传播给领导班子、教职工及广大学生，并将本校信息向主管部门，兄弟学校和社会各界汇报，这对于搞好学校管理工作是十分重要的。第三，校长要多谋善断，有决策能力，承担规划者角色、指挥者角色、监督者角色。学校和所有企业一样，都需要规划，校长必须对本校的蓝图进行规划，并担当实现规划的指挥者；学校管理目标和发展规划的实现，要靠学校管理工作的高效率，就需要校长进行科学的监督。综上所述，只有校长角色相互交融为一体，才能促进学校的健康发展。 作为校长，还必须具有较强的意识能力。要具有权威意识、形象意识、授权意识、程序意识、项目意识。权威意识——校长必须具有“权”和“威”两重权力；更重要的威望性权力，是校长在治校的实践生活中，其学识、人品、意识、道德、行为、人际、能力等多个方面形成的综合素质，是被大家长期认可的结果，作为教师，只佩服有威望的校长。形象意识——校长的能力不允许校长个人在垄断，否则，校长必然处处失误，四面楚歌。所以校长要放权，才会出现一个“人人有事管”，“事事有人管”的局面，才会有良好的人际关系。程序意识——实行直线式的人际程序，形成对立上级只有一个“婆婆”的管理格局，对下级不可以越级指令；工作程序要根据“学校大小事，处处有程序”原则，把每一项工作的起始到终结，合成若干程序，严格按程序进行工作。项目意识——根据学校管理的全方位内容，通过分析，形成独立项目，从而在管理项目上和项目管理上大做文章，这样就能将管理落到实处，同时培养了一批能人，也为科学决策提供了依据。 校长还必须制定切合实际、科学的管理制度。制度的制定要具有针对性、可行性和科学性，制度中的每一个要素都必须考虑对人的本性的尊重。“人性化”的管理制度就是要体现出制度对人所遵从的特殊规律——“人性”的尊重，各项管理制度中“还以人本来的价值与尊严”。人具有遗传而来的本性，有如惰性，趋利避害等本性；本性虽难移，但可以顺其自然，引导利用。我们在制定管理制度时要注意，每一个要素都必须考虑到制度对师生行为的塑造功能，利用积极因素提升制度的约束力，提高制度的约束力，提高制度本身强大的行为习惯养成功能，我们对已出现的问题要防微杜渐，强化预防效应。 校长在治校方略中应具有具体的目标任务。所谓目标管理就是管理目标，它是学校在一定时期内工作的目的和任务转化为具体目标，为实现达此目标而展开的一系列活动。完整的目标管理包括四个方面：目标的制定与分解；目标的实施过程；目标的检测；目标的总结、讲评、反馈过程。目标管理在学校中的应用，能对上目标明确，对下目标具体，运用目标管理手段将目标压力转化为有效动力，激发人的上进心，调节人的积极性，促使学校各项工作争创佳绩。办学的关键在管理，管理的关键在于管人，对人的管理重在激励。而目标管理的主要作用就在于将需要、动机、目标三者相结全，通过调动人的积极性将需要转化为动机，从而实现既定目标。 校长的管理还必须从经验管理向科学管理转变，努力开创办学新境界。办一所学校，办一所好学校，取决于很多因素，其中的关键则无疑是校长正确的，高效的管理行为。校长的管理行为是指“校长遵循着对学校职能和对校长职能的认识，根据办学规律，运用一定的手段和方法，消除管理障碍，创造多种条件，充分发挥学校资源的功能，使学校的常规管理、教学管理、学生管理和教师管理处于良性运行，使全校协调一致地完成学校工作目标的行为活动。”一般地，经验是一种财富，如果服务于科学管理，它将使学校管理如虎添翼；如果他完全支配着学校管理，那将使学校暮气沉沉，守成有余而创新不足，而且反为经验所累。因此，作为新时期的校长，必须以高度的责任感和使命感，与时俱进，开拓创新，跟踪追随管理科学前进的步伐，实现从经验管理这一低级阶段到科学管理这一高阶段的转变。新时期的校长必须在“解放”、“解套”、“解扣”三个怀节上作了努力，才能真正完成管理的质的飞跃，开创办学新境界。“解放”就是要解放思想，转变观念克服在这一转变过程中认识上，心理上，实践上的障碍。“解套”就是要认真思考，积极探究，找到实现这一转变的捷径。“解扣”就是要遵循规律，与时俱进，在素质教育的伟大实践中，践行科学管理的理念。 应当承认，校长们在长期的管理实践中积累了丰富的办学经验，这些积累下来的你足珍贵的经验足以让过去所有的教育家汗颜；但是，我们又不能给自己冠以教育家的桂冠，因为这还有待于我们跳出经验看经验，只有超越经验，用科学管理的理念来指导我们的办学实践，才能无愧于这个时代，才能开创办学的新境界，才能体现“人性化管理”与“制度化管理”的完美结合，才能真正体现出新世纪“人性化”与校长的管理行为。 参考文献：《浅论从经验管理向科学管理的转变》、《发挥理论指导作用——提升校长实践能力》、《谈生活中管理制度化与人性化的结合》、《谈校长的管理理念》、《人性化管理，易生员工惰性？》、《实行制度化管理和人性化管理的完美统一》、《校长管理角色探新》、《求真务实、开拓创新、勇于探索、开创课程改革新局面》
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论幼儿园主题活动中美术活动的角色_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 幼儿园教育改革的实施，使儿教育从单纯的分科教学发展到现在的综合主题课程、整合课程、多元智能课程、渗透式课程等并存的情况。这些课程的实施开展的依据都是《幼儿园教育指导纲要》，都为了达到：“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”这一总的目标。 美术教育历来是幼儿教育中的一个重要组成部分，在综合主题课程中美术仍占据着重要的地位。如何将美术整合到主题中来，这是许多老师十分关注又困惑的问题。在实际的教学工作中，我也遇到了此类的难题。比如美术绘画中，有的孩子对于物体的结构、形态都把握的很准确，但当他为画着色时，问题出现了，整幅画面看上去一片花花绿绿的，运用了很多色彩，把他最初要表现的主次、思想打乱了，使一幅富有创造力和童趣的作品失去了它的本色。也有的幼儿在技能技巧方面能力教强，但只会临摹老师的，或是同伴的。技能和创造如何更好的融合也是个迫在眉睫需要解决的问题。 我们积极的开展美术活动，给孩子创设环境绘画、剪纸、做泥工等等，这一切的活动属于美育，但究竟美术教育的本质到底是什么，要通过这样那样的活动实现什么的目标。《纲要》为我们解决了这个疑问：幼儿的艺术教育要寓教育与美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力，提高他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。审美被放在了首要位置。主题探究课程对于这个目标的实现创造了良好的平台。 美术与主题的良好整合符合幼儿的需要，有助于幼儿审美感受力的培养和审美情趣的提高；科学性和艺术性相结合，更好的体现的艺术教育的价值。 审美是一种高级体验，也是区别人与动物的重要特征之一。刚出声的婴儿就爱听妈妈唱歌；爱随着音乐做游戏、手舞足蹈；喜爱颜色鲜艳的玩具，到了儿童时代更发展为强烈的审美情感。主题活动中提倡创设与主题相呼应的环境，富有审美情感环境的创设正符合幼儿的审美需要。主题环境的创设是幼儿与老师共同完成的，合乎安全原则和满足需要外最重要的一点，就是要注意色彩的搭配和造型的可爱。在我们开展春天的主题活动时，教室内外呈现出一片生机勃勃的绿色，置身与此的孩子自然的理解了春天是绿色的说法。环境中出现的幼儿自己的作品、或是建筑、雕塑工艺品的图片；自然角的花草、昆虫、小动物，这些美的东西都在潜移默化的促进幼儿审美能力的提高。 在《汽车王国》的主题中，各种造型的汽车成了环境的主角，虽然这涉及到 的科学常识内容较多，但幼儿园的科学观察不象成人的科学研究那样只注重客观现实，形成准确的科学概念，强调的是“真”。幼儿园中的科学观察教师往往会引导幼儿注意对象的形的特点、色的特点、声的特点和事物运动变化的特点，而这些特征正是事物所具有的审美特征，这样的特征也正是幼儿感兴趣的。主题活动的系统性使幼儿更好的掌握事物的这些特征。拿车来说，消防车为什么是红色的，孩子们会从红色比较容易引起人的注意，火的颜色也是红的来理解。引导幼儿进行审美感知时还要注意将这些事物所表现的对称，均衡、节奏、多样统一等形式美的模式、以及事物所表现出的情感因素介绍给幼儿，使外在物美的欣赏内化为内心对事美的感知。 在主题活动中的审美教育也更好的将事物的科学性和审美性相结合，在强调课程整合的今天，两者的结合，让幼儿得到了更为完整的经验，这也是《纲要》中所要求的。 创造性的培养和技能技巧的指导在幼儿的美术教育中一个都不能少。 在《秋天》的主题中有关于树的绘画活动，为了更好把握树的形态、树叶的特点，活动前带领幼儿在幼儿园中捡树叶，玩天女散花的游戏，并请幼儿记录其外形。小朋友的记录纸上的树叶有的大，有的小，有的黄中带绿，有的黄中带红，有的狭长、有的心形……正在我感叹时，只见几个小朋友把掉在地上的树叶捡了起来，没有捡到的小朋友在想方设法去找树叶，就象捡一个什么宝贝一样，有的小朋友与同伴相互比较着，有的小朋友当扇子扇，有的小朋友甚至把它放入了平台上的一潭积水中，当小船或刮着玩。是的，幼儿对美的东西常常以动作、表情、语言和活动等方式表现出来。由于小朋友对小树叶有了实实在在的感觉，有的孩子回来后，按照观察的结果进行创作，颜色和形状不断的丰富，整幅画面也很美丽。但仍有很多孩子画的是电线杆一样的树干和圆形的树叶，色彩运用上也是杂、乱。当询问几个这样画的孩子时，他们异口同声的都说，弯弯的树还有椭圆型的叶子很漂亮，可是我不会画。 技能是创造力发挥的基础，没有一定的技能孩子没有办法表现他的创造。儿童的美术创造是一种手、眼、脑充分并用的活动。它需要幼儿用以眼睛为主的多种感官去感知审美对象，用脑去体验、想象、理解、加工改造审美意象，用手对美术工具和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。针对这一点，在美术活动中，我加强了对幼儿基本技能的培养，从手眼协调、加强手的控制力做起，进行线、点、面等的练习。根据不同的主题内容，制定不同的美术活动计划，运用不同的工具进行美术创作。比如迎春花，可以采用撕贴的方式；柳树采用棉签画的方式，一些小动物的形象可以用折纸的方式等等。进一步的就是对事物的观察，从色彩、形状和空间等要素加强认识和使用。“授人以鱼，不如授人以渔”当幼儿掌握了方法以后，就能自主的将技能转化为自己绘画的能力和技巧，其效果远大与单纯的模仿，也能更好的表达自己的意识。 毕加索八十岁时看了一次儿童画展后说：“当我像他们这么大的时候就能画得像拉斐尔，但是我花了一辈子的时间才学会画得像他们一样。”儿童创造力是学不来了的，从涂鸦期的乱图乱画到逐渐画出个什么东西并给它命名，到象征期为事物象征性的创造多半不完整的、粗略的轮廓的形象，再到图画期用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组合名家工变形的画面等等，都显示出他们独特的创造力。这些创造对与他们来说，只是创造出全新的、前所未有的东西，表达自己的意识罢了。也正如加登纳说的：“差不多每个孩子到了4—7岁时，在有合适环境的鼓励下，都是极富于创造性的。对与所有的孩子来说这个阶段正是最自由的阶段。” 在这样的阶段，我们就要扬其长，通过“自主性”绘画的方式，引导幼儿根据自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新。自主性绘画不是说老师布置了主题，任由孩子去自由发挥，想怎样怎样，自由绘画。老师的引导工作是至关重要的。首先要给在幼儿原有的基础上帮助他设置具有挑战性的目标，，鼓励他大胆表现。绘画过程中，不要草率的给孩子下定论，随意评价他的好与不好，给与他宽松的环境进行创作。但幼儿面对挑战时，会遇到困难，这时教师就要及时的给予帮助和鼓励，为孩子提供不同的工具材料，让他跳一跳就能够的到，不能让困难挫伤了孩子的积极性。教师的指导不是干预，只能给他提示和鼓励，不是告诉他应该怎么画。 技能与创造性的相辅相成也正是《纲要》中：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”的这个要求的具体体现。 幼儿美术教育的实质与现状之比较。 在说了这样指导、那样引导后，又回到了美术教育的实质是什么的问题上来。有许多美术教育研究理论，站在各自研究的不同角度试图回答这个问题。无论是认知理论、心理分析理论、感知理论、情感绘画理论所分析认为的那样：源自人类本身的驱动，认为儿童的绘画行为是天生就具备的，是一种天性和本能；或是认为出于表达情感的需要，儿童借助绘画这一“语言”表达内心的所想、所感；抑或认为是受环境影响的从众心理，日渐习得。虽然各种认识理论有所不同，但我们可以看到：绘画给儿童带来最初快乐的很大程度不是绘画的结果，而是儿童在随意涂抹的过程中摆动手臂在纸上流下的痕迹，伴随这种愉快的“自我发现”的感觉经历，随之产生浓厚的兴趣冲动。而日后的发展正是顺应和展示这一兴趣，这是儿童的一个自然发展阶段。 现在很多家长都有一种强烈的忧患意识，对孩子早期教育的投入不断增加。看到孩子喜欢涂涂画画就送到美术训练班，希望孩子在绘画方面能有所成就，过早、过高地对孩子提出了技术性要求。他们习惯于以成年人的眼光来评价孩子的绘画作品，在不符合自己标准时就给予批评、指责。孰不知正是这种不懂少儿美 术教育规律的做法扼杀了少年儿童的天性，阻碍了他们创造性思维的发展。 还有许多家长要求学习班的艺术教育能够立杆见影。有的家长看孩子学了几次后拿不出令他们满意的画，就觉得老师教得不行，学校不负责任。其实正是家长这种不理解、不容忍的态度，让学校左右为难，于是就有一些学校为了迎合家长，把成人的意识强加给幼儿，让孩子按照老师的意图不费力地把画画出来，让家长满意高兴。 因此，幼儿美术教育真正的解放和发展，除了教师独特的教育理念外，还需要家长从生活的各方面去拓展空间。 艺术教育不同于其他学科的教育，艺术创造没有统一的答案。在美术创造活动中只有强调个性的表现，提倡独出的心裁，才可能促使少儿产生创造力和探索欲望。而这些，都是少儿通过自己的感悟和发现，通过心灵的写真将其表现出来的。这样的画，才是真正属于孩子自己的画。主题探索中的美术教育也好，单纯性的美术教育也好，我们始终要把这种教育的实质和目标放在眼前，幼儿艺术教育的目的不是培养画家、雕塑家、艺术家。幼儿教育，是一切教育的基础，儿童美术教育，则是儿童健全人格养成的重要过程。不要让我们的孩子成为“事业竞争的劳工”，做艺术的奴隶，让他们真正通过儿童独有的方式享受快乐的童年！ 参考资料： 《2-6岁儿童绘画指导活动》李慰宜 上海社会科学院出版社 《从理念到行为—〈幼儿园教育指导纲要〉行动指南》 江苏儿童出版社 《〈幼儿园教育指导纲要〉解读》 江苏教育出版社]
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“规矩”先 方能畅“真诚”(一)_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 “规矩”先 方能畅“真诚”——畅谈小学口语交际课堂的实质及矫正策略 摘要： 本文结合小语课堂口语交际教学实际，剖析了小学语文口语交际课所处的“失重”地位而导致的师生对话“失真”现象及原由，并在此基础上提出了通过本真语言、切实场景模拟、有效引领使小学口语交际课有的放矢的方略，阐明了口语交际课是实现小学语文教学实现师生心心相应的有效阵地。 关键词： 小学语文口语交际教学 本真语言 规范 有效 由“答中外记者问”想到——“更要学会表达与交流” 2007年3月16日上午11时，在十届人大五次会议结束后，国务院总理温家宝会见了中外记者，并回答了记者们的提问，在提到解决民生问题时，温总理说道：解决民生问题还要让人民生活得快乐和幸福。这就要保障人民的民主权利，在社会推进公平与正义。记者也许问，什么叫快乐？我可以借用艾青诗人的一句话：“请问开花的大地，请问解冻的河流”。好一句文学味浓列的诗歌，好一个信手拈来的借用，不正恰到好处地表达了总理的真心实意么？于是乎，我想到了温总理曾经到北京市西城区皇城根小学，听了一节语文课《新型玻璃》后亲切地对学生们说：“你们不但要学到课本里的知识，更要学会表达。”温总理很会表达，国人无不钦佩他的口才。人们特别喜欢听他答中外记者问。不难看出，温总理之所以这样语重心长地告诫学生，是有他的切身感受的。 将“听说训练”转移到“口语交际教学”，是《全日制义务教育语文课程标准》说倡导的鲜明导向，至此，许多老师在口语交际训练的方法、途径、内容上做了一番思考，使这支语文课程的新奇军快速得壮大。在欣喜的同时，我们也不难看到，口语交际课就像一个小砝码很难在丰富多彩的语文天平中立足；在口语交际课中，敢于表达乐于表达的，就那么几个伶牙俐齿的尖子生，多数学生充当的是陪客；在唇枪舌战的场景背后，是冷漠和观望，空洞和虚浮。细细想来，小学语文口语交际教学目标的达成不就是学生能有效地与他人对话？如今，口语交际课的尴尬就是“话”不能有效对起来，更何人与人之间的心心相应？教师本身语言的贫乏、苍白，以及在对话之前对预设的忽视以及对话过程中，对资源生成的忽视、对意外资源利用的失当等。透过口语交际“失重现象”的尴尬探寻本质，实际上语言就起着举足轻重的作用。新课程，让教师不断斟酌、推敲课堂语言，也花大力气用语言美化课堂，因而，不自觉地出现了：“刻意追求”、“生搬硬套”、“虚情假意”……而这些，与新课标观照下还朴归真的语文课堂是格格不入的，与口语交际课堂所应该达到的“语言有效交往”是背道而驰的。那些或装腔作势，或轻描淡写、或苍白无味的语言，无视孩子们的“真实”流露，无视有可能的资源生成，不管学得多么惟妙惟肖，最后都只能弄巧成拙，丝毫构不成师生“有效交往”的过程，使口语交际课如同那枚小砝码一样失去了最强大的力量。 “失重”之寻——“口语交际”为何不能有效起来 寻寻觅觅，不禁黯然：当前小学语文口语交际教学，师生、生生心心相应的对话何其甚微？寻寻觅觅，不禁探微：口语交际课的“失重”缘何而起？ 1、教师语言的忽视——阻碍了师生“有效交往”的活头源水 著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话，隐含了课堂语言的重要性。作为师生交流的主要载体――语言，在口语交际教学中起着至关重要的作用。俄罗斯有句谚语：不是蜜，但它可以粘住一切。这就是语言！掌握好这个工具，对于利用课堂来传播知识、引领学生的教师来说，无疑是十分重要的。可在实际教学中，我们老师备教材、备过程，却忽略了备语言，因而，语言往往显得苍白无力。如在上《介绍家乡景物》课时，“这里感受到优美，还有呢？”“按一定的顺序说说，最好能突出景物的特点？”如在组织交流《我最尊敬的人》，“我们身边有许多值得我们尊敬的人，你也来谈谈？”……时此类语言充盈着我们的语文课堂，从表面上看，未尝不可，而且也有人说这是给学生发散思维的大空间。但细一想：其实学生没有学会思维的方式，而且课堂也被思维活跃的学生包揽了，大部分学生成了“听客”。试问我们这样苍白单一的语言，怎能让师生进行“有效交往”。如何精当讲述，如何巧妙点拨？如何引导学生表现﹑思考﹑质疑？如何使学生的言语鲜活？这都是不容忽视的教师语言，这都是口语交际教学所应有的真实本色。 2．“学生无法规范运用语言的忽视”——遮掩了学生构建自己语言的真实资源 真实规范的口语交际教学是师生共建﹑共享的真语文——它使师生在对话的互动中认识自我﹑表现自我﹑提升自我。可见，对于利用规范的语言来交流提升自我的学生来说，运用毋庸是一种重要途径。尽管，老师们在备学生，从学生的角度展开过思考，然而很多的思考也仅是老师的主观臆测。更多的老师面对学生独特的回答，也会顺着自己的教学思路进行，蜻蜓点水而过，实际上浪费了师生“有效交往”的真实资源，而且泯灭了一部分学生敢于“独出心裁”、“别具一格”、“与众不同”的个性。如在《有趣的游戏》一课口语交际的引领中，（体验了贴鼻子后）“同学们玩得很开心，谁来说说游戏怎么玩？那里有趣？”“刚才王悠把鼻子贴到了小丑的嘴巴旁边，小丑好像长了两个嘴巴，我觉得好玩”；这时一位学生站起来说：“老师，他把嘴巴贴到旁边，他好像流下口水。”“你的想象很特别,但同时用了两个“他”会混淆他人的听觉。”还没等学生发言，老师轻描淡写的一句评价又让课堂顺理成章，既没有提出修改的意见，也没有把握这个同学之间可以交际评价的焦点。“他好像流下口水”，其实，是本堂口语交际课的“误点”，不也是一个亮点？只可惜老师没有将它扩散开去，一个真实的交流对话资源就这样悄悄溜走了。 学生真实流露的语言其实是口语交际课堂最好的生成资源，而教师的忽视，就好似给“师生有效交往”画上了一个“拦路虎”。实则，学生的语言是借运用才能真正内化为自己的语言！上述例子中学生的设想，其实就是学生运用语言的真实资源。教师若能抓住这一契机，有效引领，其实就能让学生有效运用语言，也构成了口语交际最真实的“有效交往”。 3．“在生活中积累语言的忽视”——抑止了师生规范运用语言中的鲜活语言 赞可夫认为，语文教学应该打开生活之窗，让沸腾的社会生活映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。真实规范的口语交际课堂，就应该是学生活用语言的场所，为何我们仍为学生课堂语言犯愁：语言苍白无序，情感空白无力！“生活处处皆语言，语言句句出生活”。语言，若只有学生生搬硬造的借用，不觉得像大话，或是套话？究其原因：缺少学生自己感悟的成分。这个思想不是他们的，是现成有的，是他人感悟的，是老师带来让学生去运用的。 比如在活动类口语交际教学中，老师让学生想象，并写出可以借用的好词佳句：丰富多彩、妙趣横生、你追我赶、不甘示弱……学生你一言，我一语，好词佳句，可谓不少。从表面上看，未尝不可，但我们可以发现学生自主思维的空间和真实感受其实很小。没有生活这个大空间，学生的感性经验只能是紧紧地框于小空间，而且不排除这些经验并非学生自己，而是他人的。试问学生除这些最常见的想法和语言之外，还能从哪获得更有价值的想法和语言？鲜活语言，不是也成为一句空谈了？ 方略之探——规范言语，有效对话，心心相应 （一）抛砖引玉拨心弦——在锤炼中规范并丰富教师自身的语言 教师的语言是一个预设与动态的过程，教师能针对口语交际文本、学生特点进行有效地预设，使预设成为生成的导火索，扣住学生的心弦，因学而导，将学生潜藏的语言有效运用。更能因学生反馈的不同问题、不同情况、不同对象、不同风格作出及时、恰当的回应，使其豁然开朗或铭记于心，从而寻找一些有效的语言策略。这里有蒋军晶老师《蓝色的海豚岛》班机读书会口语交际课案的一个片段： 师：《蓝色海豚岛》和其他书比较，有些特别：人物特别少，主要讲了一个印第安女孩卡娜拉，孤身一人在黄岛上生活了18年的事。18年啊，同学们，这是一个奇迹，我想创造这奇迹的人肯定有许多过人之处。今天我们先来夸一夸卡拉娜。（前面做了一个轻松的“夸人”游戏）生：我来夸夸卡拉娜，她心灵手巧，能用象牙做标枪，能自己抓鲍鱼，能做魅力的瓶子和项链，所以我觉得她了不起。 师：你很佩服卡拉娜的心灵手巧。同学们，有的听课老师还没看过这本书呢，所以接下来你们夸她的时候可以举些简单的例子。 生：卡拉娜非常坚强，她一个人在孤岛上生活18年，现在的孩子做不到。比如我，家里人什么事都不让我干，从来没烧过饭菜，我如果一个人在那个岛上，活不了几天。(笑) 师：你联系自己谈对卡拉娜的看法，非常好。 生：卡拉娜非常勇敢，她能够捕杀那些凶猛的猎狗，我们男孩子也做不到这一点。 生：我也同意这一点。但是随着时间的迁移，卡拉娜越来越热爱大自然了。以前，她把那些野狗看作是眼中钉、肉中刺，可是过了一些日子之后，野狗的头领成了她最好的朋友。 师：你能联系前后看待问题，发现其间的变化，不错。 在这个案例中，教师没有花里胡哨、装腔作势的语言，但蒋老师凭借不凡的语言功底，通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，使学生进入交际场景，进行意义的探求、追索。这是对课堂中的孩子的一次次撞击，它拨动了孩子的心弦。 教师的语言就是要这样——“抛砖引玉拨心弦”。可语言能力的养成需要不断锤炼，或许我们可以这样进行： 先按表1过程努力，语言首先应该言之有物、言之有理，在此前提下追求语言的情感性、趣味性、激发性等。
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农村中学生素质拓展的实践探讨_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 农村中学生素质拓展的实践探讨 近年来，随着素质教育的兴起和全社会对素质教育的高度重视，素质教育已成为教育改革的一个重要内容。学校德育工作作为素质教育重要组成部分，如何适应素质教育的新变化和新要求，不断地完善和创新新时期学校德育工作，使其真正在素质教育中发挥“首位”的重要作用，这是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题。从去年年初开始，我们对学校德育工作进行了认真地反思，深刻认识到随着时代的发展和教育改革的不断深入，学校德育工作存在很多不适应的方面：如出现目标过大、内容空洞、方法传统、效果不佳等问题。为切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性，学校在整合以往德育资源的基础上，决定开展以青少年学生的可持续发展为目标，以一系列主题教育活动为载体，以中学生素质拓展统领全校的德育工作。 我校是中学生素质拓展工作在金华市首先实施的农村中学。中学生素质拓展工作的内容是通过学生参与素质拓展经历和成绩客观真实的记载，实现中学生素质教育的有形化。我校自实施这项计划以来，突出农村中学特色，掌握学生需求，强化实践载体建设，积极鼓励和引导学生自主进行素质拓展，取得一系列成绩。 一、思想道德教育活动——咬定青山不放松 去年，中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改革未成年人思想道德建设若干意见》。胡锦涛总书记提出：进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是从中央到地方推进新世纪、新阶段党和国家事业发展，实现党和国家长治久安出发做出的一项重大决策。今年，胡锦涛总书记又提出：要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。《意见》的颁布和胡锦涛总书记的讲话充分表明了党中央对青少年思想道德建设工作的高度关心和重视。学校作为培养未成年人的主战场，责任更加重大。 德育心理学的研究表明，学生的年龄特征制约着德育内容的广度和深度。德育内容应该建立起一个由低到高，不断发展，既有理想、更具现实性的目标体系。学校在师生共同讨论参与下，按照初一、初二、初三年级发展目标及学生身心发展规律确立学生每学期的品德成长总体目标和相关主题活动，每个月分解目标，同时组织各班学生按这些目标制定好自己的品德成长个人目标、拟好品德成长格言，从而不断推进学生们的品格进步。如三月为“环境美化月”，初一年级环保意识的培养要求是：“初步获得环境的感性认识，懂得环境与自己健康的关系，培养热爱大自然的思想感情，具有保护绿化，爱护有益动物，保护水源的意识。”初三年级学生的要求是：“开始懂得生态平衡，环境污染的危害，了解本地区的环境状况，以及造成污染的主要原因。”并通过研究性学习使学生初步具有环保的法制观念。整个目标体现了环境具有的普及性，从感性到理性循序渐进的教育规律，使环境保护教育不超越学生的认识规律，又符合各个不同阶段学生的心理，生理特点 针对我校学生的特点，德育工作的开展按照以下三个方面同时进行： 第一，以班级为中心，以学校的心理健康课为载体重点围绕人生观教育，社会公德教育和自信心重塑，拓展学生素质，这一点已初有成效。 第二，以团、队为中心，提高学生的社会服务意识，进一步完善自我，拓展学生素质。如组织学生外出服务，进农村，进家庭，帮助贫困家庭做力所能及的事情，去敬老院看望孤寡老人，送去慰问品，帮助整理家务，和老人聊天谈心。 第三，以班主任为中心，以班会课为载体，开展日常行为规范和传统美德教育，在师生间树立尊师爱生良好风气，在同学间建立友好关系，在家里尊敬长辈，孝敬父母。 我校大力开展认真学习新的《中学生守则》和《行为规范》教育活动，以此为突破口，带动我校行为规范教育再上新台阶。今年三月，我校公布评选校园学生十项文明用语和校园学生十项不文明行为。此项工作得到学生的大力支持，参与学生之踊跃出乎我们的意料，许多家长也积极参与。许多学生不满已公布的校园文明用语，纷纷创作了一些极为有创意的文明用语，同时在全校开展孝敬教育为主题的演讲赛、征文比赛，诚信教育为主题的手抄报比赛等活动，使得人人都参与了活动，人人都是活动参与者，人人都是教育者，人人又都接受了教育，通过一系列的教育，提升了全校学生的思想品德水平，得到了家长的好评以及社会的赞许。 二、科学文化活动——天生我才必有用 素质教育拓展在很大程度上体现的是一所学校的学校文化。我们清醒地认识到素质教育拓展与科学文化之间相辅相成的关系。因此，我们非常注意通过各种形式创设良好的校园文化环境。如：从学生中征集编制了反映学校文化和特色的校报、校标；积极利用宣传橱窗、黑板报、校报、广播等的传播功能，开展学生喜闻乐见的文化宣传；加强校风、班风、和学风建设，形成学校共性、班级个人个性相得益彰的氛围。《苏孟中学报》由我校学生自己编辑，每月一期，是学生展现自己才华的最好阵地。作为农村中学的学生来说，极为不容易。 围绕素质教育拓展工程，学校注重学生的特长和个性张扬。开学初我们就要求全体学生每人必须申请两项自己感兴趣或确定有某方面爱好或特长的项目，学校在期末结束时对其考核、认证，如果确认属实，则把它记录到中学生素质成长手册上。为此，学校成立了舞蹈队、足球队、篮球队、哒哒球队、书法、美术、演讲、写作、小制作、环保、心理健康教育等兴趣小组。经过老师的精心辅导和同学们的努力，在参加上级部门组织的有关比赛中取得可喜的成绩。如校舞蹈队十三名男生表演的节目《碧血男儿》代表金华市参加省中小学文艺会演得三等奖。哒哒球队荣获金华市初中女子组第二名的佳绩。十月，我校定向运动代表队在第三届金华市定向运动大赛上，取得初中组团体总分第一名的好成绩。还有不少同学参加演讲、征文、美术等比赛都得到奖。如今，随着素质教育拓展的不断深入，学生都能踊跃参加学校组织的各项活动，从而带动全校学生使他们的特长得到进一步发挥，学校良好的文化氛围正在形成，学生的素质得到进一步拓展。 三、技能训练活动——为谁辛苦为谁甜 中学生素质拓展的一个核心就是体验教育。体验教育的内涵，是组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。而新课改又是强调走进生活，为此我们在全校开展一周一活动。结合我校周围的环境，依托浙江省金华市农业高新技术示范园区。我们相继开展了一系列走出校园走近生活的活动。学生在高新技术示范园区，通过与植物的亲密接触，了解了植物的生长习性，环境和规律；学生还与各部分园区结队，在当地管理人员的指导下对花卉新品种、反季节蔬菜进行研究；我们同时还在白玉蜗牛养殖园区、金华两头乌饲养园、万象花卉基地设立了实习基地，定期前去参观和学习，通过学习，掌握了很多课外知识，也增加了对农作物研究的兴趣，为以后学习，走向社会打下扎实的基础。今年三月底，我校组织部分学生到农场九队采摘茶叶，我们把采摘的茶叶经过挑选，由三位同学进行现场炒茶表演，并品味自己采摘的茶叶。经历了摘茶叶，加工茶叶到最后的品茶的一系列活动使学生感受到劳动的艰辛和成果的来自不易，也让学生增长了见识，丰富了学习生活。其中有一位学生观看炒茶后，写出一篇论文《炒茶温度的选择之我见》，获得了市“蓝猫杯”科普征文大赛一等奖。校学生会举办的每年一届的“跳蚤市场”更是学生展现自己的大好机会，从摊位布置到销售人员培训都处理地紧紧有条，而且一年比一年精彩。学生把自己在“跳蚤市场”的收入都捐献给民工子弟学校，思想得到了净化。 作为农村学生，不可能与城里的学生一样有很多的课外培训，将近一半的学生可能上职业中学，进而走向社会，因此他们现在每次参加活动都觉得很珍惜，每次活动前都认真做好准备，活动后有记录和感受。生活中的点点滴滴汇成学习上的涓涓细流。现在很多学生上课能自觉与生活中的一些现象相联系，小制作、小发明层出不穷。 四、健康审美活动——万紫千红总是春 针对以往德育活动中灌多悟少、理多情少、知多行少的现象，我们构建了动之以情的健康美感熏陶模式：“情境感美－明理悟美－鉴别赏美－导行创美。”例如班会活动《争当环保小卫士》中，教师先让学生观看《浙江环保警示录》，使学生感知时得到深深的震撼，然后引导学生理解由于人为破坏导致环境恶化，通过人的努力可使环境美化。学生在动情明理的基础上纷纷表示今后以实际行动来保护、美化环境。今年四月，我校荣获浙江省“绿色学校”。 学校健康教育的一大特色就是要加强学生的体育锻炼和心理健康教育。我校作为金华市体育项目传统学校，每天的晨锻炼扎扎实实，每年的运动会、“篮球月”、“足球月”红红火火。今年篮球对抗赛，我们的口号是“参赛是美，观看也是美”，不管是参赛队员还是啦啦队都非常投入，学生在文明比赛、文明观看中锻炼了学生的体格，实现了学生个性的发展，也感受到健康的美。美源于自然、健康，重在心理。心理健康教育,我们一直都是非常重视。学校有专门的心理辅导老师，心理咨询室也每日开放，有知心信箱。针对初三学生的特点，我们除了每周一次的心理辅导课外，还不定期邀请专家、优秀学生作报告，使他们明白只要用心去学习，成长中有快乐，你也可以成功的。我们曾经邀请了一位家里条件很差，只由母亲一人抚养的学生，如今已考入金华一中，并担任学生会干部的男同学来校为同学们作报告，他讲述了自己是如何从自卑走向自信，从默默无闻走向优秀学生的。由于同学们都了解有这么一位同学，感觉很亲切，都感到有很多启发，一段时间来，学校广播室投稿箱几乎被塞满，很多学生都表示自己要向这位大哥学习。健康审美活动的开展进一步促进学校的德育工作，使我校的健康促进教育活动更上一个台阶，2005年10月我校又获浙江省 “健康促进学校”铜牌。 在素质拓展实践中，无论是思想道德教育活动，科学文化活动，技能训练活动还是健康审美活动，我校都取得了一定的成效。我校的素质拓展实践活动总结在全市农村中学生素质拓展实践中得到推广，在浙江省中学生素质拓展实践总结大会上进行交流。但是中学生素质拓展计划是一项具有时效性与持久性的工作，在很多方面还需要花时间去探索，如学校、家庭、社会三者结合方面，德育基地活动形式多样性方面等，我们希望以后能得到专家的指导， 家长、社会的支持，把这项工作做得更好。 参考文献： 1、刘力 叶志坚 方克明：《中国教育实验与改革》，新疆人民出版社，2000年，第1版，第56页。 2、骆小成：《农村初中生活课程建设研究》，《金华教育》，2005年第6期，第35页。 3、周震：《在理解中关注学校德育有效性》，《金华教育》，2004年第6期，第33页。
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关于对教育管理的总结_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 关于对教育管理的总结 ------对教育管理理论基础的小结 教育其实就在我们身边，无论何时何处，教育几乎是每个人必经的阶段。我在学校工作已有年头，有了些许经验，但对于教育管理的理论知识还是了解很少，通过对教育管理这一专业系统全面的学习，使得我对教育管理的理解及深层含义得到了进一步的提高，从而也指导了我的实际工作和生活。 通过对教育管理专业的学习，特别是对教育管理的理论基础的学习，有了系统地了解，并且对我本人是有颇深的感悟。下面就教育管理理论基础的脉络进行全面详尽的小结、分析、评价及从中得到的经验教训。对我影响和冲击比较大的方面我会做相对比较细致的阐述。 一、教育管理学的性质和特点 （一）教育管理学的学科性质 通过对本节的学习了解到了：什么是教育管理学；教育管理学的性质：教育管理学是一门社会学科、教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支、教育管理学的文化性。 了解了教育管理学的学科性质，让我们知道了教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。从而能够让我们更深入地认识教育管理学。 （二）教育管理学的特点 通过对本节的学习了解到了：教育管理学是增长智慧的科学；教育管理学是富有挑战性的科学；教育管理学是价值的科学；教育管理学是权变性的科学；教育管理学是行为的科学。 了解了教育管理学的特点，更增加了我们对教育管理学学习的兴趣。教育管理学能够启迪思考、开阔眼界；但要想把教育管理做好，并不是那么容易的，它是富有挑战的，各种类型的困难需要去攻克，同时它也提醒了我们生活中的各种挑战也要去战胜，就是需要勇气和毅力的。 （三）现代教育管理学产生的背景和条件 通过对本节的学习了解到了：现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要；现代科学技术的进步为教育管理理论的产生提供了可能性；现代企业管理理论和方法的成就对教育管理理论的辐射作用。 了解了教育管理学产生的背景和条件后，知道每种事物的产生都有它特有的背景和条件。 （四）教育管理学内容的三个层次 通过对本节的学习了解到了：教育事业的管理；对学校和其他教育组织的管理；学校管理者的自我管理。 对本节比较有感触的就是学校管理者的自我管理。一个企业最重要的就是领导，领导有能力有方，则这个企业就已赢利了一半，可见领导的重要性。那么作为一个学校的领导者，他的管理就可想而知了。那么一个优秀的学校管理者应该具备怎样的素质呢？通过学习此节了解到，那就是学校管理者要具备要的影响立场；学校管理者的类型与企业管理者的类型差不多，有家长型管理者、棋手型管理者、感情型管理者、关系和谐型管理者、学者型管理者、还有无能的管理者等等，无论哪种类型最重要的就是要与任职学校的特点相匹配；学校管理者本身的特点是其个性和能力的特点，这是非常重要的，主要有概念的能力即办事要有原则、要具有决策论证和可行性分析的能力、沟通和协调的能力、组织实施能力、自我反省和评价的能力。其实这些能力，也是我们应该要努力的方向。 （五）教育管理学的教与学 通过对本节的学习了解到了：学习教育管理学有用吗；怎样才能教好教育管理学。 二、现代教育管理的基本概念 （一）管理 通过对本节的学习了解到了：管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一；管理是观念形态的文化，管理行为是受着某种价值观所支配的；管理是一种社会实践活动。 （二）教育管理 通过对本节的学习了解到了：关于教育管理的理念；教育管理是社会管理的一部分，它具有社会管理的共同特点；教育管理又不同于社会管理，它具有自己的特点。 （三）教育管理现代化 通过对本节的学习了解到了：关于管理现代化；关于教育管理现代化。 我们经常会听到工商企业管理、人力资源管理、财务管理等等各种管理，这诸多管理都基于一种最伟大的理念，那就是管理。我们的教育管理也是如此。以往在我的实际工作中，经常会听到领导的讲话当中，会提及管理，但当时在脑海中只会有具体的实例而已，具体上升至理论的概念还不为知。其实能上升到理论的高度是特别重要的，因为我们平素只是知道具体的事例，但因无理论在宏观上做指导，只知道一事一议，待遇到问题时，方知道如何去做，并不能在事前就按照理论的指导去做。 但教育管理有它自身的特点，它是通过管理育人；提高教育质量是教育管理的中心任务、学校的教育质量是学校管理水平的综合体现；调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键；教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题。从而更能充分的指导我们的工作重点。 因为通过对管理理念和教育管理理念的深入理解，了解了它们的重要性，同时又联系实际工作和生活，果然起到了非常好的效果。 三、现代教育管理的理论基础及其流派 （一）理性化是现代教育管理的基本特点 通过对本节的学习了解到了：管理是理性行为；教育管理流派的划分。 （二）行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响 通过对本节的学习了解到了：施泰因的教育行政思想；教育法对教育行政的作用；从行政学角度对教育管理的分析。 （三）“科学管理”理论对教育管理的影响 通过对本节的学习了解到了：“科学管理”的提出；泰勒“科学管理”的主要观点；“科学管理”理论对教育管理的影响。 （四）科层管理理论及其对教育管理的影响 通过对本节的学习了解到了：科层管理理论；组织管理理论的发展；科层管理理论对教育管理理论的影响。 （五）行为科学管理理论及其对教育管理的影响 通过对本节的学习了解到了：梅奥和“霍桑实验”；行为科学管理理论的产生和发展；行为科学管理理论对教育管理的影响。 （六）系统理论及其对教育管理理论的影响 通过对本节的学习了解到了：系统理论；系统理论在管理上的应用；对教育管理影响比较大的系统管理学派的代表人物；4、系统管理理论对教育管理的影响。 现代教育管理的理论基础及其流派经历了漫长的发展并受众多专业的影响，从而形成了比较好的理论。 四、面向21世纪的教育管理 （一）21世纪向教育和教育管理提出哪些挑战和机遇 通过对本节的学习了解到了：关注与讨论；21世纪是20世纪的延续和发展；21世纪需要我们去创造；教育和教育管理如何适应21世纪的需要。 （二）社会主义现代化和市场经济的发展对教育的要求 通过对本节的学习了解到了：实现“现代化”是世界各国追求的共同目标；社会转型期发生的矛盾和冲突对教育管理的影响。 （三）我国教育和教育管理改革的历史经验 通过对本节的学习了解到了：正确处理教育改革和社会政治、经济、文化改革的关系；教育改革要调动各方面的积极性、坚持群众路线的工作方法；教育改革是教育自我不断完善的过程；对待教育改革的态度要积极，方法、步骤要稳妥；教师是教育改革的动力，而不是教育改革的阻力；教育改革要大胆探索，大胆实践；世界上没有最完善的教育改革方案；教育改革是一场攻坚战、持久战。 我国新世纪的教育管理是比较符合中国国情的，但每个教育管理体系都有它的优缺点，我们会不断学习与创新，完善教育管理理论。 五、教育管理行为与教育价值观的选择 （一）教育管理行为与教育价值观 通过对本节的学习了解到了：关于教育的客观规律和教育理论的关系；关于教育价值和教育观的认识。 （二）三种教育价值观的比较 通过对本节的学习了解到了：以传播历史的传统文化为目标的教育价值观；以现实功利为目标的教育价值观；以开拓和创造未来为目标的教育价值观。 （三）教育管理者应重视对教育价值观的选择 无论何种教育观和价值观一定要符合国家的世界观和价值观。 通过以上对教育管理理论基础的回顾与感悟，更深切地体会到教育管理的重要性，从而能更好地指导我们的工作和学习。
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浅论聂小倩的生命历程及审美价值_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 论文提纲 课题名称浅论聂小倩的生命历程及审美价值 开题报告内容要求： 1、选题的理论、实际意义 2、研究动态、见解 3、研究思路、方法、技术路线 4、总体安排、进度计划 5、主要参考文献 选题的理论、实际意义 在我国古代短篇小说中，《聊斋志异》以其艺术风格独特、塑造的艺术形象性格鲜明而被世人交口赞誉。即便塑造的同是年轻的女性形象，其个性特点也迥然不同，例如：婴宁则憨态可掬，肆意言笑，不受任何礼教约束；青风则“弱态生娇，秋波流慧”，感情缠绵而行动谨慎；林四娘则“谈词风雅”，心境凄苦；小谢则顽皮憨跳，乐不知愁——真可谓各领风骚，无不灵动可爱[1]228。在这长长的艺术画廊里，聂小倩作为一个富有人情味的艺术形象，更使人感到“和蔼可亲，忘为异类”。评论家马瑞芳说：“聂小倩从鬼到人的转化过程，体现了封建社会弱女子反抗自身命运的过程。她们的勤劳善良、顽强不屈，使他们获得新生。”这种说法很合理，但也并不局限于此。在聂小倩身上具备更多人情味和人性美，同时也体现了聂小倩这一艺术形象的审美价值。聂小倩是“十八妖殂”后被妖物役使的孤弱魅女，“她通过自己的心智与计策，在真、善、美和假、丑、恶的复杂而又尖锐的矛盾斗争中得侠客之助，摆脱凶恶势力的要挟和控制，逐渐脱离了专门以害人为生的生活轨道，还阳与宁生结为夫妇，从而过上知恩向善、悔过自新的人间生活！并享受到了甜蜜的爱情！反映了古代社会被侮辱、被摧残的妇女对邪恶势力的顽强抗争和对美好生活的执着追求。” 二、研究动态、见解 蒲松龄花了很多的心血和笔墨来塑造聂小倩这一人物形象。蒲松龄在塑造聂小倩这一艺术形象时，不是简单地告诉人们她有多么的美，而是详细地分阶段来揭示其生活道路和心路历程。“他把鬼大量得和人们的社会生活联系起来，将鬼高度审美花，弱化，淡化了鬼身上的鬼气，在一些鬼身上最大限度地表现他们的善与美。使鬼有丰富的人情味。有丰富的人性”。纵览全篇，综合分析，我们不难发现，聂小倩的生活道路大致可以划分为——为魅，为佣，为妻三个阶段，无论在哪个阶段，她都表现出了对真善美品质的不懈追求和对美好生活的无限向往。 研究思路、方法、技术路线 由于“向善”的本性，聂小倩的生命完成了一个漂亮的“三级跳”：先为娼魅，二为佣姑，三为人妻。纵览其生平，她都表现出对真善美的不懈追求和对美好生活的无限向往，其形象不啻是现实生活中不幸沦为烟花而又向往过上常人生活的受害妇女的化身。她的“三级跳”的过程昭示世人，只要勤劳善良，感恩向善，就会得到世人的理解和敬重，这体现了聂小倩这一艺术形象的审美价值。本文从“三级跳”的过程来探讨聂小倩这一艺术形象的审美价值。 四、总体安排、进度计划 1月至2月底为第一稿创作时间，3月初完成第一稿。将第一稿给指导老师看过后，就不当之处进行修改，4月初定稿。 五、主要参考文献 [1]游国恩. 中国文学史[M]. 北京：人民文学出版社.1994. [2]贾继海. 议聂小倩的艺术风格[J]. 聊斋志异研究. 2005. [3]郑春元. 聊斋志异中的文化意蕴[J]. 聊斋志异文化意蕴研究. 2005. [4]薄子涛. 写人物掌握分寸[J]. 名作欣赏. 1995. [5]袁行霈. 中国文学史[M]. 北京： 高等教育出版社. 1999. [6]张少康. 中国文学理论批评史[M]. 北京：北京大学出版社版社. 2005. [7]马瑞芳. 说聊斋[M]. 北京：人民文学出版社.2004. 指导教师意见：
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贵州地区发展电子商务面临的问题与对策分析_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 贵州地区发展电子商务面临的问题与对策分析 【摘要】本文主要写了贵州地区发展电子商务遇到的一些问题，并对这些问题一一的阐述，还有分析贵州地区发展电子商务的对策，为了贵州地区电子商务得到很好的发展，让贵州地区更多的人们懂得电子商务方面的知识，从而带动贵州地区经济的发展，提高贵州地区人们的生活水平。 【关键词】电子商务 物流 发展 贵州地区电子商务的发展现状 1、电子商务的定义 电子商务通常是指利用因特网在全球各地进行的贸易活动，买卖双方不见面在网上进行交易，实现消费者网上购物，商户间进行交易以及各种商务活动。 2、贵州地区电子商务的发展现状 中国互联网络信息中心报告显示，2005年贵州网民共有98万人，其中59.3%为男性，40.7%为女性。18岁以下的网民占上网总人数的23.2%，超过24万人，到2010贵州上网人数超过100万。毕节地区有些公司发展很好，像毕节杜鹃旅行社，毕节杜鹃旅行社是经毕节地区旅游局批准，具有独立法人资格，毕节杜鹃旅行社在网上可以查到关于毕节地区杜鹃花的资料，每年来参观人数都增加。还有毕节地区黔西县致力家电公司、贵州毕节灵丰复肥有限公司。但是贵州地区教育相对比较落后，大多数人的文化素质还不高，缺乏英语的应用能力。而网上信息绝大多数是英文信息，要想与其他省以及国际接轨，必须普及英语。语言上的障碍成为制约贵州地区电子商务国际化的一个突出的问题。现代信息技术飞速发展，电子商务发展需要跨学科领域的复合型人才，既要懂得计算机技术，又要掌握有关金融、管理、商务等各方面的知识。目前贵州地区这种复合型人才相当短缺，无法满足电子商务发展的需求。必须在各个层次上普及上网技能和电子商务知识，才能在贵州地区大规模推进电子商务应用。贵州地区由于经济实力和技术等方面的原因，网络的基础设施建设还比较缓慢和滞后，已建成的网络其质量离电子商务的要求相距甚远。贵州地区的网络建设无论在管理、技术，还是在安全保密、电子货币及网上信息等方面都力度不够，尤其像贵州地区更是滞后，直接影响到电子商务的开展和普及。网上交易必须有良好的网络基础设施，高速网络必须由硬件提供支持。 贵州地区电子商务面临的问题 1、人才问题 电子商务作为一种全新的业务和服务方法，为客户提供了丰富的商务信息、简捷的交易过程和低廉的交易成本。但是贵州地区教育落后，电子商务人才缺乏，大多数人的文化素质不高，所以应该在贵州地区各高校培养电子商务人才，引进其他地方电子商务人才，在网上吸收高层次电子商务人才。电子商务需要以下人才：电子商务战略管理人才、电子商务的专业技术性人才、电子商务的应用技术性人才、电子商务的操作性人才。 2、技术问题 虽然电子商务发展很快，但由于电子商务发展还不成熟，在电子商务技术方面人才很少，应该培养电子商务技术方面的相关人才，例如支付问题，怎么支付等问题?要想在网上很好进行交易，必须有非常快的响应速度和较高的宽带，这必须由硬件提供对高速网络的支持，现在大部分的网络速度都达不到实际的要求。 3、物流问题 物流一直伴随人类的生活，它不仅存在于人类社会的生产、交易活动之中，也存在于人类社会的生活活动之中。电子商务物流是电子商务市场的基础，一个成熟的电子商务物流市场是电子商务市场的保障。贵州地区一般都没有物流中心，只有城市有少数的物流中心，但是物流配送中心系统不专业，无法与国际接轨，不能提供好的服务，送货不及时、收货没有保障、退货不容易，无法体现和形成电子商务高效率、低成本、方便、快捷的优势。所以电子商务市场运行受到阻碍，不能促进电子商务的发展。 4、意识观念问题 由于传统购物在人们思想里根深蒂固，人们已经习惯在有形市场去购物，那样可以亲自看看物品的好坏，与卖主讨价还价，马上就可以买到商品。如果是在网上购物，只能看图片，因为现在拍摄技术很高，所以是看不出商品的好坏，那些商品看上去都很好，但又怕与现实不一样，商品的种类很少，不能满足所有人的需求，没有更多的商品供人们选择，而且在网上购物又没有保障，怕钱汇出去收不到货，这应该转变用户的观念，还需要媒体对应用电子商务成功典型实例的宣传，引导消费者转变消费思想和消费观念，商家要有信用，消费者也要相信商家。 5、贵阳市政府对乡镇制定的法律问题 首先，禁止未成人进入网吧，因为未成年人控制能力低，思想还不成熟，怕他们看黄色网站，玩游戏成谜，在网上进行不正当的交易活动，这不仅影响他们的身心健康，还影响学习。其次，关于电子商务的法律问题还不健全，许多人利用网络用不正当的手段赚钱，应该建立相关法律，使电子商务健康稳定地发展。最后，市政府成立相关的法律机构体系。对那些违法的人做出相应的惩罚。 6、经济条件问题 贵州地区许多地方经济条件比较落后，家里买不起电脑，更不懂使用电脑，因为大多数地方都是山区，交通不方便，所以思想比较落后，网上交易，物流中心就不可能知道，这就阻碍电子商务的发展，因为缺乏电子商务人才，所以电子商务得不到很好的发展。 三、分析贵州地区发展电子商务的对策 1、鼓励有条件的地区大力发展电子商务 鼓励贵州的城市发展电子商务，给地区做示范作用，带动地区发展，特别是一些企业，运用电子商务进行商务活动可以增加企业收入，提高企业与企业间的竞争。企业有了很好的效益，其他企业或事业单位就会效仿，带动贵州地区的发展。 2、加快电子商务人才培养 由于贵州经济条件落后，人们的文化素质很多不高，英语水平很落后，对电子商务方面的知识更是知道得少。因此，应该培养关于电子商务方面的人才，建立关于电子商务的企业，让人们觉得学了有用，可以有一份工作，从而推动电子商务的发展，有关电子商务方面的企业应该引进良好的电子商务人才，促进企业的发展，从而推动贵州的发展，也可以借鉴国内或国外企业运用电子商务成功获利的企业。 3、鼓励地区中小企业应用电子商务 现在全世界越来越多的人们都喜欢上网，因为上网费用低，网上娱乐性游戏多，网购方便，在网上可以交友， 所以，企业运用上网人多这点，运用电子商务在网上进行商务活动，增加收入，因为上网的人来自世界各地，这就加大了消费范围，提高企业的知名度，还可以增加企业的竞争，在竞争中居于有利地位，提高电子商务人员在电子商务方面的知识，推动电子商务的发展。 4、大力宣传电子商务 由于传统的购物方式在人们头脑中根深蒂固，人们不容易接受网上购物，所以应该在贵州各地区加强电子商务知识的宣传作用，使消费者转变消费观念，提高对电子商务的网站的可信度。在各个地区大量宣传电子商务知识，使大多数人了解电子商务方面的知识，懂得电子商务方面的知识并且运用到实际，从而推动电子商务的发展。 5、贵阳市政府的参与 政府应该对电子商务进性扶持和服务，而不是干涉，大力倡导企业运用电子商务进行商务活动，对有些企业为发展电子商务的商务活动资金困难的应给予帮助。对应用电子商务做违法交易的企业或人员应该及时采取行动，给予惩罚。 四、结束语 随着电子商务人才的培养、政府的扶持、引进电子商务方面的人才、在网上与电子商务方面人才多交流，相信电子商务会在贵州地区发展越来越好。更多的人懂得电子商务，懂得网购、电子商务物流等电子商务方面的知识，各企业都运用电子商务进行商务活动，给企业带来可观的收入，贵州地区电子商务的发展促进贵州地区经济的发展，提高人们的生活水平。
