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标签: 高校经管大学堂：名校名师名课

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分享地方高校经管类专业应用型人才培养实践与探索: 张建学 2012-12-15 00:41; 地方高校经管类专业应用型人才培养实践与探索投稿信箱： ems9586@163.com 编辑部：广告部：发行部：地方高校经管类专业应用型人才培养实践与探索肖　良（宿州学院经济管理学院，安徽宿州234000）　　摘　要：在我国高等教育大众化背景下，地方高校应当把培养应用型人才作为基本的办学定位。经济管理类专业在引入和实施应用型人才培养模式方面应主要把握好专业建设的基本目标以及应用型人才培养的核心要素、主要途径和基本原则。 　　关键词：经管类；应用型；实践教学 　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1008 - 7508（2011）04 -0077-02 　　伴随我国高等教育大众化的进程，教育的理念、模式及层次类型等出现多样化的趋势。对此，学术界、教育界已进行过不少有益探索。本文仅就地方高校经管类专业如何引入和实施应用型人才培养模式问题谈几点看法。 　　一、地方高校经管类专业建设的基本目标是培养应用型人才 培养应用型人才是高等教育由精英教育向大众化教育转变的产物，是社会经济发展的要求，应用型大学将成为今后我国大学规模扩张的重点。在这一背景下，经管类专业因其自身的学科属性以及与经济社会发展的紧密贴合性，必然要走出传统的“精英教育”的办学理念、“研究型”的办学模式和“学术性”的人才培养模式，必然走向应用型人才培养的发展路径，以培养面向地方、服务基层的本科层次的应用型人才为目标。 　　另一方面，地方经济社会发展对经管类应用型人才的需求，成为地方高校经管类专业的生存之基和发展之源。因此，与国内一流大学和办学历史较早的老校相比，地方高校把培养目标定位在培养具有较强实践技能的应用型人才上，比较贴近自身的客观实际，符合经济社会发展对应用型人才的需求状况。同时，地方经济社会发展也为地方高校培养经管类应用型人才提供了丰富的实践教学资源，有利于产学研结合、零距离培养应用型人才。所以，地方高校经管类专业把培养具有实践技能的应用型人才作为自己的价值追求和目标定位，符合当前人才成长的基本规律和社会发展的现实需求。 　　安徽省宿州学院是一所以管理学、经济学为主，涵盖文学、理学、工学等学科的多科性省属地方院校，也是安徽省示范应用型本科高校首批建设单位。从外在的社会环境和内部的自身条件来看，宿州学院应该且必须以应用型人才培养为目标，在教育教学中注重培养具备扎实的专业基础知识、有较强的实践动手能力，特别是具有运用所学知识综合解决实际问题的能力、有从事专业工作的一般技能与核心技能，以及较强的创新精神和创新意识的人才。近年来经管类专业通过开展顶岗实习、深入企业参观考察、邀请企业人员开展专题讲座、实习与毕业论文相结合等方式加强对学生实践应用能力的培养，使学生不仅具有扎实的理论基础、宽广的知识面，而且能够将专业基础理论直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域。从招生和就业两方面来看，我校经管类专业目前均已呈现出“进口旺、出口畅、适应性强”的特点。 　　从概念本身来看，应用型人才是相对于研究型人才和实用型人才而言的，他们只有类型差异，而无层次区别。它既区别于高职高专类学校培养的服务于生产、服务于管理一线、具有较强动手能力的技能应用型人才，又区别于研究型高校培养的通识型、综合型、研究型人才。因此，结合地方院校的属性。宿州学院经管类专业最终将人才培养的目标定位于“立足皖北，辐射全省，服务企业，培养厚基础、重实践、高素质、市场意识和创新精神较为突出的应用型高级专门人才”，并取得了较好的效果。 　　二、实现应用型人才培养目标的核心要素是创新应用型人才培养模式 　　人才培养目标确定之后，能否有效地构建并实施与之相应的人才培养模式便成为具有决定意义的要素。在这方面，宿州学院始终坚持把构建和创新有效的应用型人才培养模式作为实现人才培养目标的核心工程，并在经管类专业进行了一系列的探索并取得了一定成效。 　　首先，树立“大经管”理念。随着市场经济的发展，经管类专业教育从专业到课程建设都要摆脱为传统的、狭隘的“经济”领域培养人才的束缚，着眼于“大市场”、“大管理”、“大流通”，通过融会和创新经管类学科知识，为市场经济中迅速发展壮大的各种类型的企业组织，特别是为中小企业服务。这就要求经管类专业要适当拓宽学生的专业基础知识面，使毕业生具有更广泛的适应能力。这种理念渗透到办学指导思想中，就不仅仅是满足于本科教育“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的一般培养要求，更要致力于培养学生应对市场经济条件下工商企业经营实践中所需要的发现问题、把握商机、开拓进取、团结协作等市场意识和创新精神。 　　其次，修订以培养应用能力为中心的应用型人才培养方案。应用型人才应当具备良好的综合素质才能适应社会发展的要求。近年来，宿州学院经管类专业结合人才培养目标的定位要求，不断完善应用型人才培养方案。一是构建相对完整、系统的理论教学体系，以夯实学生的理论基础，使学生具备较为厚实的基础理论和必要的人文知识与自然知识；二是构建了由课程实验、课程设计、顶岗实习、毕业实习等模块组成的、校内校外相结合的实践教学体系，特别是在电子商务及市场营销等专业，实施了校企合作框架下的专业实践教学，从而强化了实践教育，突出了学生应用能力的培养；三是以培养专业技术应用能力为本位，吸收企业负责人作为校外指导专家参与人才培养方案的修订，以培养专业技术应用能力为主线构建课程体系；四是依托校企合作和岗前培训，构建贯穿学生学习全过程的专业素质拓展教学体系，提高了学生的专业素养、心理素质和岗位适应能力。 　　三、实现应用型人才培养目标的主要途径是深化实践教学改革 　　在创新型国家建设过程中，各级各类高校都发挥着培养创新型人才的教育功能。而要培养创新人才，当前最为紧迫的就是要对传统的教育教学方法进行彻底的改变，构建与创新人才培养体系相适应的教育教学方法。实践中，要紧紧抓住教学改革这个突破口，从以下方面强化与应用型人才培养模式相适应的教育教学方法。 　　专业设置注重以市场需求为导向，依托岗位群建设专业群，凸显“应用”特色。在设置专业时，我们通过组建校外专家指导委员会，吸收企业负责人参与专业设置等方式，力求使专业发展定位紧扣地方经济和社会发展的要求，极力凸显“地方”特色和“应用”特色，不失时机地开设了市场营销、物流管理、财务管理等本科专业，为地方培养和输送了大批应用型人才。 　　注重从“应用”角度改进教学方法与手段，积极倡导专题式、情景模拟、案例式、现场教学等教学方法，重视采用现代化的教学手段和方法。为了适应国际贸易等专业对英语能力要求较高的特点，我校在积极探索大学英语教学改革的同时，还在经管类专业增设了商贸英语、商务英语和财经英语等课程，采用“以学生为中心，以教师为主导，以听说为先导”的英语双语教学模式，重视学生英语听、说、读、写实践能力的培养。同时添置了用于英语听力训练的调频发射台，有力地提高了学生的英语语言的综合应用能力。 　　为了更好地培养应用型人才，一方面，我们改变了传统培养模式，重视校内实训模拟教学。目前，宿州学院经管类专业已在安徽省内率先建成功能较为完备的电子商务模式实验室、现代物流模拟实验室、金融分析实验室、ERP沙盘实验室等，让学生置身于模拟企业环境中完成知识接受和技能训练。 　　另一方面，宿州学院还积极探索学校教育与社会、企业教育紧密结合的新途径。一是在市场营销专业尝试运行“校企合作人才培养模式”教改试验班、在物业管理及洒店管理专业实施“订单式培养”教改试验班，让相关企业直接参与教学计划的制定及部分教学过程等。二是鼓励教师依托校企合作项目开展科学研究，以科研促教学，使科研工作和培养应用型人才的根本任务形成良性互动。在学科建设中凸显经管特色，强调学科建设不仅要为地方经济建设和社会发展服务，还要及时将科研成果渗透到本科教学中。三是引导和鼓励教师以挂职锻炼等多种形式深人社会实践，参与企业管理，使教师掌握更多的操作性知识和技能，并及时将企业管理中的实际问题带进课堂，将学生带入企业。四是有效利用社会资源，聘请社会成功人士或杰出校友、企业家等担任兼职教师，承担相关课程的教学和实验工作。 　　四、实现应用型人才培养目标的基本原则是把握实践教学的系统性 　　宿州学院作为省级示范应用型高校立项建设单位，正经历着由普通教学型本科高校向应用型办学的转变。其中，首先应准确理解和把握实践教学模式的系统性，具体涵盖以下内容。 　　一是及时调整学科专业结构，重点突出经管类专业的发展方向，同时确定经管类专业人才培养的规格，建立合理的学科专业结构，准确把握经管类专业的办学特色与质量。要防止因突出应用导致专业设置缺乏学科支撑而发展后劲不足，也要与研究型大学重视学术性和基础性有所区别。 　　二是在课程体系建设方面，培养应用型人才不能沿袭传统的基础学科的课程体系，而要构建应用学科的课程体系。构建应用学科的课程体系必须以现代教学思想为指导，注重基础理论教学，拓宽学生的专业知识面，同时也要高度重视实践性教学环节，加强基础理论教学与实践应用的相互融合，通过实践项目提高学生解决实际问题的能力。 　　三是突出产学研合作的应用性。产学研结合是利用学校和社会两种教育环境和教育资源，通过课堂教学、实践教学和科学研究的有机结合，实现应用型人才教育的重要模式。为此，要紧密依托行业、企事业单位，共同建立教学实习实训基地，建立产学研密切合作的运行机制，在互动中保持学校教育与经济建设的同步。 　　四是建设应用型的师资队伍。按照培养应用型人才的要求，应用型的教师队伍不仅要有学术水准，而且要有一定的社会实践能力和应用能力。因此，要把具有双师能力的双师型教师队伍建设放到突出的位置。同时可聘请校外具有丰富实践经验的企业家或企业管理人员为兼职教师。通过内外结合，逐步形成一支结构合理、人员稳定，既有学术水准又有应用能力的教师队伍。 　　五是构建开放的应用型人才培养体系。培养应用型人才要坚持开放式办学。一方面是按照应用型办学定位，适应地方发展需要，加强与地方ZF、相关企事业单位的紧密联系，和他们一起研究专业培养方案、课程设置、实践教学活动等，提高学生的应用能力。另一方面要大力开展国际交流与合作，吸收各种优质教育资源，寻找新的办学增长点，提升国际化水平。 　　应用型教育是一个复杂的系统，尽管需要长期的实践探索，但毕竟代表了地方高校的发展方向。实践证明，只要抓住契机，遵循地方经济社会发展的需要，以应用型人才培养为目标，以优化、创新人才培养模式为抓手，地方高校经管类专业就能够在较短时间内形成相对的办学优势，就能在服务地方经济社会发展方面有更大的作为。 参考文献： ［1］孔繁敏.普通教学型本科院校向应用型大学发展的思考［J］.北京教育(高教版)，2005，(10). ［2］唐未兵.地方商科院校应以培养应用型人才为己任［J］.中国高等教育，2006，（20）. ［3］郑春龙.大学生创新实践能力培养研究与探索［J］.中国大学教学，2007，（12）. 基金项目：安徽省教育厅教学研究项目（编号：20101076） 收稿日期：2011—01—15 作者简介：肖良（1976-），汉族，安徽宿州人，宿州学院经济管理学院讲师，在读博士。研究方向：实践教育。环球市场信息导报杂志社 2012-11-10 21:21:44 作者:http://www.ems86.com/ 来源: 佚名.地方高校经管类专业应用型人才培养实践与探索 .《环球市场信息导报》 http://www.ems86.com/lunwen/html/?4582.html; 0 个评论