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雷达卡
如果想要在教育行业就职，只要不出太大差错，试用期的转正一般都是顺理成章的事情，转正与试用在待遇差别方面并不大，两者最大的不同是在于环境的熟悉与心理的放松，转正后也会开始有课题邀请新人加入，对此我一般都欣然接受。参与这些课题研究的最大好处是可以了解行业实际情况，积累素材，此外尽管这些横向项目的研究成果难以直接发表，但可能会给自己若干年后的研究带来意外的收获。横向项目中观察到的现象和问题有可能是自己某篇论文或者课题研究的灵感与切入点，从而使自己产生研究上的突破，像当时我做的好几个横向项目刚好是在同一个区域附近，这种圆形分布的区块给了我某篇论文的思想起源，在将这种起源性的思想完善和论证之后就形成了论文，并在2-3年后顺利发表，而这篇论文还成了我的代表性成果之一。横向项目所获得的研究结果或者分析材料还有可能直接被论文所引用。像我我有另外一篇论文，起初遭到退稿，但后来我做了很大的完善，其中做出较大完善的一个地方就是将某个横向课题的一个分类用到了论文当中。而这个分类也是当初做横向课题时深夜躺在床上苦思冥想的结果，这篇论文又成了我的另一个标志性成果。
课题研究本身虽然充满了乐趣和挑战，尽管并不是所有的学者都支持年轻老师参与横向课题研究，但我倒觉得这种研究还是很有必要的。虽然为此耽误科研时间，但积累了素材，深入了现象，对于社会问题也有了更为丰富的感性认识等等。但刚入职时的相关项目团队往往难以持续。这有的是因为课题组分工不合理，有的是因为合作时的管制太多或牵扯太多，有的是因为课题研究中进步甚少，也有的是因为课题经费的分配，当然也会有来自新人自己的原因等等。新人刚毕业参与项目研究时，大致会有一种被当成研究生来使用的那种感觉，但由于已经不是学生，年龄和身份角色发生转变，心情已不可能与在校读书时同日而语，于是矛盾就必然产生，结局就是分道扬镳、各走各路。不过很多新人在刚进高校时都经历了这个文化劳工阶段。当然如果有以下三种可能，那你可能就不会感同身受：第一，你自己非常优秀，以致可以完全独立门户；第二，你遇到的合作者确实厉害，乃至你觉得研有所获，或者非常友好，乃至团队氛围融洽；第三，你已经淡定到刀枪不入的程度，以致得失面前不为所动，或者没有受到任何课题的邀请。而上述无论哪种情况在现实中恐怕都不多见。我现在有时也会和毕业的学生保持合作，我总是尽力会去做换位思考，在时间安排上尽可能少给予限制，在经费支配上尽可能给予最大支持，也尽可能给予他们出头机会。自己做了多年的科研劳工与屌丝，更能理解年轻人的想法与不易。
科研劳工阶段少则会经历1年以上的时间，多则会经历个3-5年，甚至更多。这期间往往自己真正的科研成果较难产出，像我在新入职的第2年这整整1年的时间里，仅在一份报纸上发表过1篇文章。这里不只是时间和精力被挤占的问题，还有就是毕业后可能面临的研究上的空档。而这时候，申报国家或教育部课题往往也难以获得成功。此外，由于是新人，学校各方面的监管会比较严格，往往还不得不接受很多人给你的期望与说教。而你自己也可能会有无奈、难以适应、迷惑以及如何抉择等情况出现，总之，这可能是入职后最难熬的阶段。
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