1.今天你阅读到的有价值的全文内容链接
http://bmr.cb.com.cn/online/2016_0930/1169720_2.html
2.今天你阅读到的有价值的内容段落摘录
现在,让我们想象街道两侧都有售卖巧克力奶昔的商店,放学回家的年轻男孩和女孩很愿意光临这样的商店。我们的主角男孩和女孩都希望在店里彼此相遇,并且一定不能表现得刻意,而以非偶遇的形式。他们都希望发掘街上最好的奶昔店。这样的情形已经很像我们的协调创新问题:我们不但希望选择彼此兼容,而且希望得到既兼容又表现最好的组合。
假设男孩对于最好的奶昔店有很好的预感,但是女孩没有。他走了进去,但是因为女孩的缺席而没有尝试,那么他今后再进入这家店的可能性就会大大减少。反之如果女孩的预感较好,情况也一样。如果他们谁都没有好的预感而只是完全随机地选择,他们中的一个仍然有很大的可能性走进最好的奶昔店,但是因为对方的缺席而没能实现。
在这种情况下,错误但相互协调的计划就显现出它的优势了。如果他们对于哪家店最好有同样的预感,那会怎样?如果他们的预感准确,那么问题解决了,故事有一个快乐的结局。但是即使他们错了,这也实际上增加了他们今后找到正确店的机会,远远好过无意义的非协调性搜索。所以说,错误但相互协调的计划胜过没有计划或者各有各的计划。
管理者可以通过几个有趣的方式去改善协同学习过程的效率。其中最为主要的一点是,管理者不需要拥有比他的下属更专业的技术知识,组织架构也不需要一定经过特别精心聪明的设计,实用就行,需要的仅仅是在项目启动之初,团队所有成员就有一个达成一致的行动计划,即使该计划有错误,整体协同学习过程的效果也能大大改善。
此外,管理人员可以使用激励手段来控制协同学习过程。但是需要小心的是,当激励与表现太过于密切时,员工就会没有耐心去试错——企业有效学习进步的过程。
3.今天你阅读到的有价值信息的自我思考点评感想
好的整体协同效果需要一个好的组织环境、适当的激励机制,并且还应该有不断试错的文化氛围。
4.昨日你阅读的时间量(小时计算,如0.5小时)
0.5小时
5.你参与活动至今的总时间量(小时计算,如20小时)
4小时