破解教育难题

20# 龚民 仁兄 算了 我不跟他计较就是了~~~还好 明天单位组织秋季爬山 闷了出去透透气~~~教育！ 教育！！！ 让人 欲罢不能~~~哎~！觉醒吧！中国！

小小磊子 发表于 2010-10-29 20:20
20# 龚民 仁兄 算了 我不跟他计较就是了~~~还好 明天单位组织秋季爬山 闷了出去透透气~~~教育！ 教育！！！ 让人 欲罢不能~~~哎~！觉醒吧！中国！

磊子，人家不高兴，不要多纠缠、话不投机半句多。辛苦亊你派我去，好亊就忘了仁兄了，爬山不叫我去----没门！教育教育是大家亊，会变好的。

22# 龚民

那可不行！！！我要说话！！！

教育简单化！高考形式化！专业社会化！人才素质化！



教育就是培养 社会使用的人脑！就像生产电脑一样！要有高速的芯片    要有灵活好用的操作系统 （扎实的基础知识 广阔的科学视野） 要有可实际应用的优秀软件（专业知识 和 实践经历）！！！
       我们现在的教育 不是为了 让人学会知识 运用知识！而是 认为设计 难度 让人痛苦的学习并没有实际用途的题型设计！是人玩人的 游戏！这不是教育！！！
       我们不应该 浪费我们的人脑资源 去做无用功！！！
第一
      我提议 教育简单化！就是让教育是为了学习知识而学习！剔除教育中的 竞争因素 换教育本来之目的！！！一般性考试重在检查 学习的结果 而不是为了出“成绩”！但是 发放大量的课外读物 作为补充 以扩大学生的知识面和知识深度！在辅导材料中 加入选择性读物 并附有电子版 便于有兴趣的自我学习！
    升学考试 要求 简单实践！只检查 学生对知识的掌握情况和运用能力！不偏 不难 不怪！！！
第二

  高考形式化！高考不再是 国家对人才的遴选 而是一种很普通的考试！只要你掌握了高中的知识 就可以上大学！只要你高中毕业 就可以高考！
  大学证书同质化！你是北大清华毕业也是一样的统一证书没有学校差别！！！差别在于你学习了哪些课程！
  拔尖人才如何筛选？拔尖人才是广泛选出的 是在大学期间选出的！一个看基础课程 也就是大学里你通过了多少课程的考试！在一个看专业 看你的专业课都学习了那些！一个看 学习的量 一个看学习的质再！专业课 要参加全国统一的考试 也就是研究生考试！！！
  也就是说 大学时普及的 本科毕业证是一样的 不同的只有专业！！！只有研究生 才考虑 是不是 上好的大学！！！所以 一个人丛小学 就开始了职业 和专业的 积累 就开始为了进入研究生而准备！！！这样的人才 知识结构才更全面 ！！！好的大学 好的专业 考的科目多 深度大！但是绝不 不强调难度！！！这是为了研究型人才设计的！！！而本科 都是为了社会建设而 准备的！！！
第三
专业社会化！无论是 初中毕业 中专毕业 技校毕业 高中毕业 还是本科毕业！都把动力留给社会！！！让社会 自行调节供求关系！！！自行考核 所招入人员的 专业知识和 实际能力！！！学生的学习目标也 会被社会需求所相应变化！！！（比如企业要求 你大学期间学过哪些课程~~~并考核你所学过的课程！！！）扩大 企业的岗前培训 和 各种社会性质的 技术教学！！！提高劳动者的专业技能！！！提高整个社会劳动的技术含量！！！
第四
人才素质化！教育对人的要求 体现在你掌握的知识上 而不是 人为设计的难度！！！人的素质 体现在知识的广度 和深度上！！！也体现在人的全面能力上！！！我们既要 让人具备 扎实的基础知识 也要让人 能有良好的兼容性 和 适应性！！！让专业更专业 切实提高全民族的科学素质 和 科技能力！！！

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补充！！！
让想学习的人 有的学！学会了 社会就认可！实现终身教育！！！
让教育 真实的服务与社会的 每一个角落！！！为全社会 提供优秀的 教育资源 学习资源 知识资源！！！形成学习型国家！！！让教育服务与社会 让知识服务于社会！！！建立 大教育 大社会 的性格局！！！切实有效的建设 科技型国家！！！实现 科教强国！！！实现 国家崛起！！！

23#磊子，说的很好，就是文章棒锤“！”太多，闪眼、一段话一个够了，太多了我胆小看着害怕。

24# 龚民 朋友说的是~~不过 你可以吧“！”看成其他符号 我除了 空格“~~~” 就是“！”了 嘿嘿 说实话 中国现在用的 文字和语法 不是很严谨 所以我就改造了 反正 能表达意思 就好  谢谢您的关心 谢谢朋友！

无知求知 发表于 2009-11-9 20:53
破解这道难题其实与30年前破解"计划经济"难题一样.不单难度一样,而且连原因也一样.我敢肯定,不管是经济领域还是教育领域,所有这些领域的难题都有着同一个原因,那就是国家对这些领域的过分干预,甚至是极端干预.

30年前的经历告诉我,道理是根本讲不清楚的,而且也没人能够听得明白.如果道理这么容易讲清楚,也这么容易让人听明白,那难题就不可能出现,就算出现也不可能拖到今天.既然如此,那就用事实来说话吧.

我所找到的那个原因,大家一定很难接受.这没有关系.我们可以读读我们的宪法,再读读朝鲜古巴的宪法,以及美国的宪法.大家一定会发现,中国朝鲜古巴这三国宪法中都用了非常大的篇幅去强制教育的指导思想.但与其相反,美国宪法中却连一条涉及教育领域的条文都没有.美国似乎对教育领域"很不重视",但他们居然就能够包揽过半的诺贝尔奖,而且从来也不需要为国民的创新能力担心.反观我们自己,国家似乎对教育领域"极端重视",但号称当今世上最努力学习的我们,居然会无缘诺贝尔奖,而且国民的创新能力居然还跌到了谷底!

其实，道理已经非常简单。但今天的教育问题已经不单纯是教育问题，而且更多是已经渗透了既得利益在里面了。教育部门的既得利益已经防碍了真正教育的实现。
与其说是“办教育”，不如说是垄断教育。

无知求知 发表于 2010-10-21 12:45
当年一句"重视人才"就引发了一场延续至今的学历大跃进,而灾难性后果现在已经开始显现了.现在的大学生就业问题有很大程度上就是当年的"重视"引起的.

人为折腾的根源不除,人为折腾的灾难不断.

今天的教育问题就是这个“学历”，假如教育不再讲所谓学历文凭，那教育才得到解放。
今天中国教育的根本问题是教育的官办垄断。而学历则是这种垄断的一个杠杆。

hhj 发表于 2010-10-31 07:19

无知求知 发表于 2009-11-9 20:53
破解这道难题其实与30年前破解"计划经济"难题一样.不单难度一样,而且连原因也一样.我敢肯定,不管是经济领域还是教育领域,所有这些领域的难题都有着同一个原因,那就是国家对这些领域的过分干预,甚至是极端干预.

30年前的经历告诉我,道理是根本讲不清楚的,而且也没人能够听得明白.如果道理这么容易讲清楚,也这么容易让人听明白,那难题就不可能出现,就算出现也不可能拖到今天.既然如此,那就用事实来说话吧.

我所找到的那个原因,大家一定很难接受.这没有关系.我们可以读读我们的宪法,再读读朝鲜古巴的宪法,以及美国的宪法.大家一定会发现,中国朝鲜古巴这三国宪法中都用了非常大的篇幅去强制教育的指导思想.但与其相反,美国宪法中却连一条涉及教育领域的条文都没有.美国似乎对教育领域"很不重视",但他们居然就能够包揽过半的诺贝尔奖,而且从来也不需要为国民的创新能力担心.反观我们自己,国家似乎对教育领域"极端重视",但号称当今世上最努力学习的我们,居然会无缘诺贝尔奖,而且国民的创新能力居然还跌到了谷底!

其实，道理已经非常简单。但今天的教育问题已经不单纯是教育问题，而且更多是已经渗透了既得利益在里面了。教育部门的既得利益已经防碍了真正教育的实现。
与其说是“办教育”，不如说是垄断教育。

我们一讲"道理",那就意味着我们要用纵向追根溯源(形而上学)的方法去讲理,也就是要运用那种与横向联系事物(辩证法)不同的方法去讲理.如果一直追溯到导致生命与非生命现象的原因,也就是天地之始,那就是李耳的"道".我们不追那么深,只追导致如此教育现状的原因,那我们就一定会追溯到权力垄断的头上来.

hhj 发表于 2010-10-31 07:23

无知求知 发表于 2010-10-21 12:45
当年一句"重视人才"就引发了一场延续至今的学历大跃进,而灾难性后果现在已经开始显现了.现在的大学生就业问题有很大程度上就是当年的"重视"引起的.

人为折腾的根源不除,人为折腾的灾难不断.

今天的教育问题就是这个“学历”，假如教育不再讲所谓学历文凭，那教育才得到解放。
今天中国教育的根本问题是教育的官办垄断。而学历则是这种垄断的一个杠杆。

还记得当年那句"重视人才"吗? 就从那时候开始,由权力垄断所主导的学历大跃进就轰轰烈烈地展开了,学历就被视为人才的唯一评判标准了.现在回过头来看,这不又是一场人为折腾吗?

29# 无知求知 教育的垄断 来自教育的 市场化！！！来自 朱的 拉动内需！！！现在 教育资源 相对过剩 我们已经到了 放弃用教育拉动内需的时候了！！！现在需要的是 教育服务与经济建设 而不是 用教育拉动需求！！！是教育支持经济 而不是经济需要教育来拉动！！！十年了 是转变的时候了！！！