[分享] 苏格拉底如何培养精英？

理想国- -

［古希腊］柏拉图 著

郭斌和 张竹明 译

商务印书馆

2002年

作者简介：

柏拉图（B.C427－B.C347），苏格拉底（B.C469－B.C399）的学生，亚里士多德（B.C384 －B.C322）的老师。生于雅典城邦衰落的时期，疫疠流行，伯利克里染疾去世，伯罗奔尼撒战争爆发。“我年轻时，总想一旦能独立工作，就要投身政界。后来政局突然变动，影响了我的计划。那是民主政权为一般人所厌恶，革命发生了。”“我反复思之，唯有大声疾呼，推崇真正的哲学，使哲学家获得政权，成为政治家，或者政治家奇迹般地成为哲学家，否则人类灾祸总是无法避免的。”B.C339，苏格拉底被控传播异说，毒害青年，判以死刑。不久，柏拉图离开雅典，周游地中海地区，在西西里岛叙拉古城遇到霸主的女婿迪恩，一见如故。B.C387返回雅典，是年，雅典签安太尔西达合约，将所有小亚细亚地区割让给波斯，雅典斯巴达继续交恶。柏拉图于雅典城外创建学园，讲学著书，二十载。B.C367，迪恩摄政，邀请柏拉图重游叙拉古城。

理想国

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美国是如何培养精英的
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希望论坛多发这样有见地有思想的大文,如此,何患论坛不旺!以下谈谈我的一些感受.经过几年的扩招,校园里人满为患,然而配套却跟不上,人均资源较之以前大为匮乏,试问如此何以进步?应该一人一台实验仪器,现在三五人甚至七八人一台,这样能够让每一个学生深入实验吗?原先老师认识学生,现在呢?这些短时间内改变不了.想有所创新光靠听课是不行的,成立兴趣小组是个不错的选择,一些人由于相同的兴趣走到一起,相互启迪,共同进步,是能够取得成绩的.

以下是引用laudon在2006-5-6 15:29:00的发言：
讨论式教学确实是一种比较好的教学方法，让学生从讨论中提出问题与分析问题——质疑与思辩。这种方法对老师提出了更高的要求，即备课必须充分，归纳更为精细，引导能力更强。由于这些要求的提高，敢于主动尝试这种教学方法的老师就不会多，另一方面原因，是我们现有的教学质量的评价方法，这也是制约讨论式教学推广的瓶颈。

同感。

我觉得，学校的教育制度和教师的努力是一个互动的过程。不能否认，有些有志的老师，的确希望，而且有能力，借鉴外国的教育方法。但是相比之下，在目前的体制下，另外一个老师却毫不费力照搬老一套，而获得同等，甚至更高的待遇。现有的教学质量评估方法就是这么一个制度，让有能力，又希望学生学到东西的老师失望的制度。

这是篇很好的文章，我们学校现在就是缺少互动。但是，我觉得，我们应该从更深层次来考虑问题，不是仅仅开办一个讨论班就可以的，从五四到建国时期中国大学全是走自己的道路，不是发展得很好吗，我们只要紧紧记住创造力这一点，在形势上是可以多样化的

勤奋的严格律己是培养成才的路径

在中国读书，总担心自己没有学问、不懂什么。在美国读书，总担心自己没有思想，没有激发人的能力。

要想学美国，还是先把脸皮练厚。

本科的时候自己是学数学的，只会坐、思、推演三部曲。现在转专业学经济管理，课堂气氛和课余的交流开放多了，但是十多年“灌鸭式”的学习经历已经在潜意识里留下较深的印记。上课讨论的时候，同学间似乎都有相同的感受——怕说错，或者怕提出的观点层次太低。作为学经济管理的人，口上功夫应该要到家,现在开设的课程要求学生Make Presentation的机会渐渐多了，多了一个锻炼的机会。但是，我们真正联系现实生活，从而引申出比较实际的问题的解决方法还很少见。我觉得，我们不仅是要为掌握知识而学，更应该为学会辩证地思考现实而学。否则，我们仍然会不断地重复那句话——课本里的东西没用。

再次提醒大家注意：本贴不讨论英语。

注：不是本人不学习英语，不是本人对英语不感冒，不是本人认为英语不重要，事实上本人现在一天要花3个小时左右在英语上。本贴不讨论英语，因为讨论英语有专门的英语论坛。如果大家想知道本人的英语学习方法，可以这么给大家介绍“纯英语文字环境学习英语”

另：所有奖励，将在晚上12点左右进行。

谈一点个人想法：现在研究生实际上还是跟本科差不多，好的话，跟个不错的导师（个人认为我的导师不错）他会给你一些思路，他的思想开通的话，他鼓励你瞎想，我跟导师讨论有时就会想到啥说啥，根本没有全盘考虑，有时想法还是不错的，但对于专业的培养，还得看书

问题：

to：hjqq

当我们在骂老师们只讲解技术细节的时候，为什么我们自己不去补充背景知识？

to：bjunjie

提到了当前的学校教育制度，能否展开一下？

to:yanyan1985

创造力和系统的基础知识怎么平衡？

to:cjh88

“勤奋的严格律己”是最基本的个人素养，能否在归纳一下其他基本素养。

to：heavensea

能否先讲讲“坐、思、演”三步曲给你带来什么样的优势？