高职工商企业管理专业改革探索与实践_MBA论文
发布时间：2015-03-17
来源：人大经济论坛
高职工商企业管理专业改革探索与实践_MBA论文
【文章摘要】本文从专业概况、专业就业环境及人才需求、专业定位、专业建设的优势劣势等几个角度分析了我院高职企业管理专业的现状，提出了企业管理专业的建设目标，针对目标提出了人才培养目标、课程与教材建设等方面的目标及建设内容。
【关键词】企业管理专业;课程教学改革;建设目标;工学结合; 顶岗实习
随着市场经济的不断发展和周围环境的瞬息万变，管理工作的质量越来越关乎企业的生存与发展。对于教育工作者来说，培养高素质的管理人才责无旁贷。但是， 由于管理T作需要一定的实际工作经验做基础，大多应届毕业生不具备工作经历，因此管理专业的学生在就业市场竞争力普遍不强。下面，结合我院的实际情况，对工商企业管理专业课程教学改革与专业技能养成途径进行探讨和分析。
一、工商企业管理专业就业环境及人才需求分析温州有近l0万家中小民营企业，根据我们的调查，在未来5年，需要补充的基层管理人员在10万以上，同时温州周边地区如丽水、台州等地的企业也需要该类人才。定位于企业基层管理岗位需求的工商企业管理专业是适应社会发展需要的专业。懂管理、善沟通协调的高职院校毕业生，将会有很好的人才市场需求前景。中小企业一般规模小，人数少，基层管理人员职责划分并不十分明晰，基层管理人员经常充当多面手的角色。因此，中小企业要求基层管理人贝具有通 管理能力：不仅需要全面了解财务会计、人力资源、市场营销、生产运作、物流管理等专业知识， 同时也要具有沟通能力和良好的人文素养。温州地区的中小企业对经济发展有巨大的推动作用。从对历届毕业生的调查数据看，工商管理专业毕业生的70%都在温州的中小企业任职。
本专业定位于主要面向浙江特别是温州企业的基层管理人员、执行人员等职业，具体工作岗位可以划分为：
1、中小企业的管理人员，如品牌主管、库存管理人员、采购主管、营销人员、喷量管理人员及创业人员等;2、大企业的执行人员，如行政办公室 人力资源部文员、助理等。毕业生在企业的基层岗位做i、五年后，经过自身努力及提高，可向企业的更高的管理职务发展。
二、专业建设的建设目标探索丁商企业管理专业以工学结台、顶岗实习为主要结合点的通专结合人才培养模式;建立培养企业基层新型(复合型)管理人才的课程体系;建设双师型与双语型教学团队;建立一一个初具特色、网上共享、动态完善、高职层次的工商企业管理专业教学及社会服务资源库。本专业所有核心课程教学资源上网(教学大纲、课件、讲义、习题、案例等);改建企业环境模拟实训室、企业经营模拟沙盘对抗实训室、商务模拟实训室，充实ERP软件模拟实训室 的教学软件，成为中小企业ERP实施、维护与应用开发人才的培训基地。
三、建设内容
(一)人才培养目标及建设内容
1、构建以区域产业为基础，以工学结合、顶岗实习为主要结合点的管理类专业的通专结合人才培养模式。重点进行以下三方面的构建：突破传统专业界限，进行专业渗透，构建管理类专业具有行业背景的企业基层管理人才的培养方案;探索以课堂案例教学、校内计算机模拟实训、校内模拟真实环境的管理实训、校外参观、顶岗实习的工商企业管理专业实践教学体系;引进国际先进教学理念及教学资源，推行以学生为中心的教学模式。
根据本专业的人才培养目标及温州地区的产业特色，我们定位于培养中小企业的基层管理人才和大企业的执行人员，学生必须具有良好的职业道德、较强的通用管理能力和行业管理能力， 并获得相应的职业资格证书。因此，我们按五个平台， 四个模块设计人才培养方案。五个平台是通识教育平台、通用管理平台、专业技能管理能力平台、多维复合管理能力平台、实践教学平台。四个模块是专业证书模块、行业方向模块、企业订单模块、职业道德模块。
通识教育平台由课堂教学、校园文化熏陶、生活体验组成。这些课程包括：《经济学基础 、 思想道德修养与法律基础 、《形势与政策》、《大学生职业发展规划与就业指导》、 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》、《大学英语》等公共基础课，建设好这些课程对于促进整个学院的通识教育具有重要意义。
通用管理平台包括自我管理能力、团队管理能力、沟通(书面、El头、会议沟通)能力、资源与运营管理能力，其知识和能力的培养由相关的课程保证实现，这些课程包括：《经济学基础 、《管理学基础》、 会计基础》、 经济法 、 统计学原理 等专业基础课，建设好这些课程对于促进整个专业的专业基础教育具有重要意义。
专业技能管理能力平台主要培养学生的管理技术技能，主要课程包括 人力资源管理》、 质量管理 、 物流管理基础 、《生产运作管理》、 市场营销学 、 财务管理》、 企业战略管理》、 市场调查与预测 、《商务谈判 等课程。
多维复合管理能力平台主要培养学生的专业技术技能，主要课程包括 电工电子技术》、 自动测试与检测技术 、智能仪器仪表原理及应用 、 电子器件与电子线路》、《证券投资学》、《物流软件操作》 企业文化》、《商务统计与数据处理》、《应用文写作》等课程。
实践教学平台由教学案例库、计算机模拟、经营模拟、企业仿真环境模拟、校外顶岗实训五个层次的子平台组成，这些平台共同组织成高职工商企业管理专业立体化的实践教学体系。专业证书模块，本专业提供中级推销员、中级公关员、高级营销员、人力资源管理员、ERP应用能手、质量内审员等证书给学生选择，这些职业证书都有相应的课程在教学计划中落实，学生在学习这些课程时，可根据自己的意愿选考其中的1 2个职业资格证书，要求每位学生在毕业时至少获得1个职业资格证书，保证本专业的双证 率达1 00%。
行业方向模块，根据温州产业特色，近三年本专业将联合院内其他专业，突破专业界限，进行专业渗透，重点建设制造行业课程包、商务管理课程包、生产和物流行业课程包。每个课程包由行业发展概况、行业技术与工艺等模块构成。该类课程的开发将整合校内外资源，依托校内相关专业、校外行业协会、实训基地完成，建设成工学结合的优质课程。
企业订单模块，根据企业的同类人才的批量需求，与企业共同开发与企业相关的课程。该类课程可在工学结合、顶岗实习，在校外兼职教师的配合指导下完成。
职业道德模块，将结合学生选择的行业方向，有针对性地培养学生的职业道德。可通过邀请企业界、行业协会人士、优秀毕业生代表现为学生现身说法，对自身正确定位，调整就业心态，培养形成良好的敬业精神及职业道德。
(二)课程与教材建设目标及建设内容
1、构建以职业岗位能力与区域产业方向相结合的课程体系该专业将突破传统专业界限，进行专业渗透，努力构建以职业岗位能力与区域产业方向相结合的课程体系，根据职业岗位能力进行课程整合。
专业课程体系的设置，主要根据服装制鞋行业的管理业务流程进行设计，并从制造业的延伸到服务业。该专业将以基层管理岗位的职业岗位能力对课程进行分类和整合，根据该专业的专业定位要求，工商企业管理专业学生应具备三大素质与能力：一是核心能力、二是通用管理能力、三是特定职业能力。
2、建设立体化教材、精品课程建设 生产与运作管理》、 管理学基础 、 经济学基础》为立体化、精品教材。开发行业方向课程包《制造行业管理课程包 、 商场零售行业管理课程包 、《物流行业管理课程包》。
《质量管理》、《人力资源管理 建设成优质专业核心课程;所有专业核心课、行业方向课的教学资源(课件、讲义、授课计划、案例、习题)上网，建立资源共享的专业教学资源。建立互动式的网上教学平台。
3、专业开放资源库建设建立以专业核心课程为中心， 内容丰富，资源结构合理的工商企业管理专业专业及专业群资源库，使其初具特色、网上共享、动态完善，适合高职层次，使本专业优秀资源实现国内高职业界最大范围的共享，并具有一定的先进性、示范性和可扩充性及符合教育部现代远程教育资源建设规范》，要保证资源库系统的开放性、前瞻性、标准化，能提供在线视频点播功能(支持VOD)、对使用资源的评价意见的功能等。
推行工学结合，引进国外先进办学资源，推行以学生为中心 的教学模式。积极推行工学结合，充分利用企业与行业协会的教育资源，加强与行业协会与企业的合作，通用管理能力课程(如市场营销、人力资源管理、生产与运作管理)的案例讨论可请有实践经验的企业兼职教师参与;行业方向课可聘请行业人士开设讲座，介绍行业发展状况;仿真性的校内模拟任务，使校内实习、实训与实际工作一致，在校内完成工学结合;积极推行订单培养模式，依托这一模式推动工学结合，逐步改变以学校和课堂为中心的传统教学方式。在课程考核方式改革上，工学结合的优质专业核心课程如生产与运作管理、ERP实训，要建立校内成绩考核与企业实践考核相结合，知识技能考核与学生做人做事态度考核相结合的考核方式，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和培养学生的教学模式，同时也形成既考知识与技能，又考核态度的考核方式;理论课程的考核，改革以闭卷考试为主的形式，在更多课程引入课业 的形式， 构建工商企业管理专业人才考核评价体系。
经管之家“学道会”小程序
- 扫码加入“考研学习笔记群”
推荐阅读
经管之家精彩文章推荐
