整合校本资源，构建以人为本的语文课堂_小学教育毕业论文
发布时间：2015-04-20
来源：人大经济论坛
摘要：在教育教学中，整合是使教学系统中的各要素及其成分形成有机联系的整体的过程，它能使系统各要素整体协调、相互渗透，从而发挥最大的效益，即1+1>2。
关键词：整合 校本资源 以人为本
一、以人为本的语文课堂建设的必要性
以人为本就是正确地看待学生，要把学生当“人”看。首先学生是主体的人，有他自己的独立人格，有他自己的主体意识，要相信他们，尊重他们。曾有一个学生写了一篇题为《偶像》的文章，文中提到，她一直崇拜足球健将范志毅，欣赏他在绿茵场上的英姿，但是一次偶然的相遇，却改变了她的看法，一次在麦当劳的邂逅，她为范志毅的傲慢无礼而震惊，他场上的英雄气概被他场下的粗鲁表现粉碎了，偶像在她心中坍塌了，写到这里，文章本可以结束，但作者进一步地思考，偶像也是人，既然是人，就有人身上的弱点，不能奢求明星该怎样，人无完人。这个思考已经比较深入了，文章还没有完，作者由人及己，认识到，“平凡的我们亦有自己的闪光点。”非常深刻，独立的自主意识非常强烈。﹡
长期以来，语文学科教学是一个相当封闭的系统，受传统 “以本为本” 狭隘观念的影响，教师拘泥于教材和既定的教学设计，不敢越雷池一步，把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学，却忽略了语文课程作为母语学习得天独厚的条件，缺乏资源意识，不大注意学习资源的开发与利用，对潜藏于课堂内外的有益于提高学生语文能力的各种学习素材、资源的利用率极低。久而久之，语文课程学习的鲜活源头遭到堵塞，语文课堂教学成了按部就班的简单化模式。这种单调、孤立、静止的教学形式必然压抑学生学习语文的兴趣，影响学生学语文、用语文的能力，阻碍学生个性的发展和创新素质的培养。
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