[摘 要]创新是当今社会的一个主题，创新精神就是积极向上、敢于发表自己不同见解的精神。教育也一样，培养创新精神是实施素质教育、培养创新人才的首要任务。那么,在小学科学教学过程中如何培养学生的创新精神呢，本文结合自己多年的教学经验谈谈自己对如何培养谈谈自己的一些体会。

[关键词] 学生 创新精神 培养

培养学生的创新精神是教育迎接新世纪挑战和走向世界的必然选择。在语文课堂教学中，教师要培养学生的创新精神和促进学生的个性发展，提高学生的人文素养、文化品位和审美情趣。那么，在小学语文教学中如何培养学生的创新精神呢？
一、创设良性氛围，激发创造欲望
教师是把握课堂气氛的舵手，教师的情感是影响学生情绪的重要因素。如果教师以专制或放任的方式授课，学生就会产生冷漠和不满情绪；只有在民主、平等的课堂上，学生心情舒畅、兴趣盎然，他们才有可能主动参与、积极思考和回答，智力潜能才有可能得到充分的挖掘。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。老师可以用激励性的语言，如“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……，给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。
二、悉心呵护学生的创新萌芽。
学生在观察事物的过程中，对事物有新鲜的感受、独特的见解，就是学生的创新萌芽。尽管有时这种见解是幼稚的，甚至是错误的、不成熟的，我们还是要给予珍惜和爱护。怎样爱护、培育学生的创新萌芽？这就要求教师在课堂教学中要重视学生的“疑问”，鼓励学生大胆生疑、质疑。大胆质疑是学生创新精神的充分体现。苏霍姆林斯基指出：“学生头脑里产生疑问越多，他们对课堂上讲解的知识和新教材的兴趣就越高。在课堂上学习新教材之前就让学生积累疑问——这是教学论上很值得研究的一个问题。”没有疑问的学习就像一潭平静的死水。设置疑问，唤起思维，就像投下石子激起浪花。有的教师生怕学生质疑会打乱教学思路，害怕学生提出的问题无法处理，所以不敢、不愿让学生质疑，这是没有摆正主体与主导的关系的缘故。教师的任务是引导和帮助学生进行“再创造”活动，要根据教学内容的特点和儿童的认知规律，努力为学生提供“再创造”活动的条件和机会，让学生在独立思考中学会思考，掌握思考方法，主动地获得知识。因此，教师要合理安排质疑时机。一般来说，质疑可分三个阶段：即课前、课中、课后。
每次质疑的时间可以根据实际情况而定。教师还要教给学生质疑的方法。如根据课题发问，从文中的重点词、句、段发问，从文章的重点、难点处发问，从文章写作特点方面发问等。教师还应根据本班学生的实际，选用恰当的诱导方式，并相机进行调控。初读前，可用“直入式”。开课后，直接要求学生把预习中遇到的疑难问题提出来。这时的质疑特别要注意关照差生，鼓励中等生，让他们勇于陈述自己的疑惑和见解。细读中，运用“诱导式”。如教学《赤壁之战》，在学生弄清了曹操和东吴的兵力对比后，问学生“你现在最想知道的是什么？”“周瑜是怎样打败曹军的？”学生带着自己提出的问题，自己去寻求答案，兴趣浓、效果好。精读后，可用“询问式”。如“你还有不懂的问题吗？”“老师有哪些地方没讲清楚，请你告诉我。”以此让学生回顾教学的过程，进行信息反馈，进行学习的再创新，促使学生的“创新萌芽”快速成长。
三、重视个性发展，开发创新资源
1、正确地对待学生，发现他们身上的闪光点
由于身体、心理、环境、家庭背景的差异，成绩不好、不爱学习、调皮捣蛋的学生各校各班都有。教师通常的做法是，只要这些学生在课堂上不说话，不搞小动作，不影响别人就行，他们听不听课无所谓。素质教育的要求是面向全体，要注意不同程度学生的发展。所以，教师不仅把目光对准学优生，也要关注学困生，发现他们身上的闪光点，使他们思维活跃，学有所获。使每一个受教育者都能有所提高，获得知识，增长能力。
2、科学对待答道，或提出异议的学生
有些学生答错题，答得牛头不对马嘴，惹得同学哄堂大笑。教师不应简单地说对或错，而应深入考虑该生的回答中有无创新的成分，爱动脑筋也是好的。学生出错，教师才能对症下药，充分挖掘他们的创新“能源”。
有时学生对教科书的命题、教师的观点提出了异议，这说明他不唯书本、善动脑筋。教师要注意引导学生的思路，恰当地解说教科书命题为什么是这样的。
3、让“插嘴”的学生放胆说话
课堂上“插嘴”的学生，绝大多数总是认真听讲、积极思考的，情不自禁而主动发言。教师应当善待这种“插嘴”的学生。课堂上多几个这样“插嘴”的学生，教学就会活跃起来。因为“插嘴”的学生全身心投入、积极思维、自觉学习，这比那些张嘴等老师“喂知识”或“身在曹营心在汉”思想开小差的学生更有利于教学活动的开展。要让课堂上出现学生们生动活泼、主动学习的场面，教师就要打破常规，允许学生“插嘴”；消除教师和学生之间的心理距离，和谐地交流，以促进学生创造性思维。
综上所述，教师是教学的组织者、引导者，要让学生大胆发言，使学生敢说、爱说、会说，才能培养创新精神。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆培养改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高自身实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力，使自己成为创新性教师，为培养创新型人才做出应有的贡献。

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