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家园合作 培养幼儿良好的个性品质

【摘要】我们提出通过家园合作对幼儿进行良好个性培养的研究，旨在通过研究使幼儿园和家庭社区共同了解家园合作的重要性，掌握科学的幼儿教育方法和原则，通过家园合作的各种形式，促进幼儿个性充分而自由地发展，培养幼儿形成良好的个性，探索培养幼儿良好个性的最佳方法与途径，使幼儿从小形成良好的个性品质，为其终生发展奠定良好的基础。

【关键词】家园合作、幼儿 、个性品质。

二十一世纪是知识经济的时代，是高科技飞速发展的时代，它要求我们的建设者必须具备创新精神和适应社会发展的各种能力，而这种创新精神和能力不是一蹴而就的，必须从良好个性的培养着手，使他们的个性得到充分的发展，使他们从小便具有自信、进取、创新等良好的个性心理品质，这样才能为其今后的成才奠定基础。江总书记说“创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创造的前提是独特的个性，有了个性才有思维的发散，才有创造火花的闪耀。而在我们的教育教学中则存在着过于强调幼儿的共性、强调整齐划一的弊端，对幼儿个性的漠视，使得创造成为循规蹈矩、亦步亦趋下的一句空话。如果一个从小就缺乏良好个性的人，又怎能奢望他去创新呢？
幼儿个性是指幼儿在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征的总和，是一个幼儿区别于其他幼儿的独特的精神面貌和心理特征。个性是有良好的个性和不良的个性之分的，良好的个性如独立、进取、自信、创新等，能够促进幼儿身心健康和谐地发展，而不良的个性却能阻碍幼儿的健康发展，甚至影响其今后的成长。幼儿的良好个性是能使幼儿顺利地适应其生活、实践的一种良好的、健全的心理状态和心理特征，也即幼儿适应社会的发展变化的一种积极向上的精神面貌。具体表现在主动、独立、合作、自信、不怕困难、勇于创新等方面。因此，在素质教育的旗帜下，我们提出培养幼儿的良好个性这一课题，通过研究幼儿园教育和家庭教育形成教育合力突出幼儿个性的培养。运用什么方法，通过什么途径来消除或减少幼儿消极的不良个性的形成，培养幼儿积极的良好个性，促进幼儿个性充分而自由地发展，同时探索培养幼儿良好个性的最佳原则方法与途径，对于推进和深化素质教育，培养适应社会发展变化和需要的个体，建构个性培养的校本课程具有深远的实际意义和理论意义。
一、家园合作的必要性和重要性
《纲要》总则中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿