发布时间：2015-06-30 来源：人大经济论坛

关于幼儿混龄交往的研究_学前教育毕业论文

浅谈幼儿的混龄交往

[摘要] 我国大部分的幼儿都是独生子女，他们缺少了与不同年龄幼儿交往的机会，对幼儿个体的发展带来了一些弊端。而混龄交往的模式，则加强了幼儿间的交往，对幼儿社会性发展、自信心的培养、社会伦理情操以及消除他们的负面情绪起到了积极的作用。

[关键词] 交往 混龄交往

交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。从教育者的立场上看，家长希望孩子能与他人交往，并希望孩子有较强的交往能力，不愿看到孩子没有伴儿，也不愿意孩子孤独。教师更希望每个幼儿都能够与同伴友好相处、互相关心、相互帮助、团结合作。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。
我们所说的幼儿混龄交往，是指 3—6岁的幼儿碰到跟自己年龄不一样的伙伴，并跟他们进行交往，这对他们的社会化发展是非常重要的。幼儿的社会化发展需要他们累积各种社会经验，而社会经验的累积需要在社会环境里才能进行，混龄交往恰恰提供了为他们累积社会经验所需要的更丰富的环境。在我国，大部分的家庭里就只有一个孩子，也就是我们所说的独生子女。他们除了上幼儿园以外，每天最主要的活动就是在家里看电视、打游戏机，或者玩玩具，缺少了与其他伙伴交流的机会。而在幼儿园里，他们一般能够交往的对象就是跟自己一样大的孩子。而在混龄这个集体中，幼儿接触更多不同年龄和能力的伙伴，学会了彼此观察，互相学习，在充分表现自己能力特点的同时，进行学习和模仿。正如蒙台梭利所说[ 引自蒙台梭利《有吸收力的心理》]社会生活的魅力在于一个人遇到的不同类型的数量。也就是说，只有让幼儿遇到形形色色的人才能够让他们体会到真正的社会魅力，才能让他们进行真正意义上的社会交往，从而使幼儿的社会化得到了发展。