作文起步教学如何呵护学生的习作兴趣_小学教育毕业论文
［摘要］作文教学是语文教学的一个非常重要的组成部分，也是整个语文教学的落脚点，作文水平的高低更是检验学生语文素养的一个综合性尺度。本文从呵护学生的习作兴趣出发，探讨了作文教学的新思路。
［关键词］作文教学 起步教学 习作兴趣
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是字形词句篇、听说读写诸能力的训练。小学语文教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”[ 《九年义务教育小学语文教学大纲》]可见，小学生作文是练笔，是习作，它不同于写作，更不同于创作。作文教学要有新的突破，应力争提早起步，引导学生自主练笔、学用结合，把激励学生的内驱力摆上重要位置，贯串于整个语文教学过程。
但在小学语文教学领域，作文教学一向是公认的难题，传统的作文教学，教师教给学生过多的写作知识和程序，很难调动学生的写作兴趣。学生腹中空空，碰到一篇作文，往往不知从何下笔，不少学生“谈作色变”、“畏作如虎”，勉强写成的作文缺乏童真、童趣。要培养学生丰富的习作情感、较强的习作能力和习作创造，决非易事。三年级的作文起步教学就更是难中难了，主要原因是高难度的习作要求使学生害怕习作。怎样才能让孩子们不怕习作？怎样才能呵护孩子对习作的兴趣？在积累了一定的教学经验后，本人对培养学生的习作兴趣作了些许的探讨与研究。
一、培养习作兴趣。 习作兴趣，是指教师恰当创设情境，点燃学生习作热情，激学生发习作的欲望，使习作成为小学生的一种需求。心理学认为，兴趣就是认识某种事物或爱好某种活动具有鲜明的指向性。对于小学生来说，如何激发他们的习作兴趣，让他们想写、爱写、能写，这是提高作文水平的关键。
三年级是学习习作起步阶段，老师要做好学生作文进门的领路人。所谓起步教学，就
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