■胡乐乐

据报道，为了应对学生逃课，一些高校近来创新课堂点名方式。比如，南京师范大学文学院推出课前教室360度拍照查缺，更绝的是重庆工商大学用指纹考勤机让学生上下课打考勤。这些看上去颇有“噱头”的创新，初衷都是为了督促学生积极上课，但引来更多的是质疑。

就效果而言，用技术手段很难达到督促学生上课的目的。有网友说，用上下课指纹考勤机打考勤不算“高招”，在淘宝上就能买个针锋相对的克星指纹膜。即便是教室360度拍照查缺，上课前来了，等照片一拍完，学生就可以寻机溜走。

问题的关键是弄清大学生为何逃课缺勤。笔者分析，大致有学生学习态度不端正、课程设置存在问题、课堂教学缺乏新意等三方面原因。现在有不少大学生，在校不求学问的精进、专业的发展，混的是学分、毕业证和学位证。而部分高校课程设置不合理，也是造成学生逃课的一大原因。还有一种比较普遍存在的现象：教师在课堂上照本宣科，学生在底下昏昏欲睡。教学形式单一、缺乏新意，既无法吸引学生前去听课，也无法调动学生的学习积极性。

因此，要真正达到督促学生上课的目的，就必须找出问题的症结所在，然后对症下药——是学生的问题，就加强教育和管理；是课程的问题，就合理设置课程；是教师的问题，就改进教学。否则，用各种各样的方式强迫学生听课，无异于大学教育走入歧路。不“求诸于己”改进课程和教学，也将无法确保人才培养的质量。可以说，创新课堂点名，是一种大学“懒政”的表现。这个问题，需要高校首先勇敢正视，然后找出切实可行的解决办法。

值得注意的是，用点名的方式督促学生到课听讲，并非世界一流大学的做法。哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等大学的课堂并无点名，这些学校深知，学生有学习与不学习某些课程的自由，也有去听和不听某些教师上课的自由，学习的自由和选择的权利是值得呵护的。更为重要的是，大学生与中学生的心智成熟程度不可同日而语，学习方法也有很大的区别，大学更应该锻炼大学生自主学习的意识和自我管理的能力。正是秉持这种理念，台湾大学校长李嗣涔曾表示，支持学生“有目的”的逃课。

笔者认为，高校与其将注意力集中到创新点名上，倒不如转变观念，着力培养大学生自主学习的意识和自我管理的能力。为此，一方面，大学应该精简课程，减少必修课，增加选修课。这样不仅有利于学生自由选择课程，还有助于学生全面发展。另一方面，大学有必要加强对学生学习的督导，通过适当的办法，最大程度地促进学生投身课业学习与学术研究训练。

《中国教育报》2012年4月4日第3版