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<P><br><br><br></P>
<P><STRONG>第四章 学习与人格简介</STRONG></P>
<P>第一节行为主义学习论的观点<br>否定人格的存在，人格是惯常性的行为方式；<br>巴甫洛夫的经典条件反射；<br>桑代克的尝试错误学习理论；<br>华生的经典行为主义理论；S—R，环境决定论者，给我一打健康的儿童，在我设定的环境的中，可以训练成各种专家。<br>小阿尔伯特心理过敏的实验。<br>赫尔的认知地图</P>
<P><STRONG>第五章 人本主义人格论简介</STRONG></P>
<P>存在主义的思想<br>1、人是个体存在的，在是追求着感受着的个人；<br>2、个人首先是关怀自身、命运和人生的价值；<br>3、个人有选择人生的自由，负责自己的选择；<br>4、个人的选择受他所出的具体和历史条件制约；<br>人面临三种选择：审美的追求感官的享受、及时行乐；伦理的忠于工作与婚姻；宗教的信仰、对上帝的恐惧。<br>强调人生的意义、价值追求、个人实现、个人的自我发展、人际关系中的爱和关心他人的重要性。</P>
<P><STRONG>第六章认知人格理论简介</STRONG></P>
<P>第一节认知心理学的兴起<br>一、内部原因格式塔心理学或完型心理学；“整体大于部分之和”，行为主义的失败。<br>二、外部原因邻近学科的影响，控制论、信息论、计算机科学和语言学。把人与计算机做类比。<br>三、人格心理学中的认知理论的兴起<br>勒温场理论：人们受到各自认知生活空间的影响，<br>在表征时会有不同的组织方式。凯利关于个体差异是由于个体在对世界的感知和信息加工中存在着差异引起的，将认知结构视为人格结构。</P>

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