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强化少儿编程在国民心中的地位

0 409 格物斯坦gstem2022-2-28 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-28

《中国心血管医疗器械产业创新白皮书2021》-362页 attachment

2 788 卡尔11112022-2-11 发表 | 最后回复:CQ_QC2022-2-28

培养中小学生对少儿编程的热爱之情

0 321 格物斯坦gstem2022-2-25 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-25

学习少儿编程是新时代的刚需必然

0 298 格物斯坦gstem2022-2-25 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-25

循序渐进的学习少儿编程管理

0 310 格物斯坦gstem2022-2-25 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-25

解析仿人化机器人技术的路径

0 268 格物斯坦gstem2022-2-25 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-25

解析机器人教育中的逆向工程教学

0 316 格物斯坦gstem2022-2-25 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-25

探讨手术机器人的神奇之处

0 485 格物斯坦gstem2022-2-25 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-25

向幼儿群体提供实用的少儿编程

0 324 格物斯坦gstem2022-2-24 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-24

用创新方式打造新颖的机器人教育

0 419 格物斯坦gstem2022-2-24 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-24

看信息时代机器人教育的研发之路

0 309 格物斯坦gstem2022-2-24 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-24

让青少年亲身体验少儿编程的乐趣

0 417 格物斯坦gstem2022-2-24 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-24

小学生对教育机器人需求分析

0 593 格物斯坦gstem2022-2-24 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-24

解读智能机器人的各项发展潜力

0 360 格物斯坦gstem2022-2-24 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-24

解析机器人教育向课堂化普及度

0 409 格物斯坦gstem2022-2-24 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-24

看教育机器人中蕴含的情绪管理

0 282 格物斯坦gstem2022-2-24 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-24

理解教育机器人所做的好人好事

0 375 格物斯坦gstem2022-2-23 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-23

解析机器人流程自动化技术的原理

0 474 格物斯坦gstem2022-2-23 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-23

设立少儿编程的学习目标的新标杆

0 403 格物斯坦gstem2022-2-23 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-23

从Scratch少儿编程收获的启示

0 485 格物斯坦gstem2022-2-23 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-23

聆听结合AI技术的Steam教育课程

0 314 格物斯坦gstem2022-2-23 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-23

在学习少儿编程中体会AI乐趣

0 334 格物斯坦gstem2022-2-22 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-22

参与机器人教育活动的意义

0 397 格物斯坦gstem2022-2-22 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-22

少儿编程普及科技创新的导论

0 478 格物斯坦gstem2022-2-22 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-22

创客教育下的中小学机器人教学现状

0 396 格物斯坦gstem2022-2-22 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-22

科技教育对于孩子的成长作用

0 445 格物斯坦gstem2022-2-22 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-22

解读当机器人成为社会行动者

1 750 格物斯坦gstem2022-2-21 发表 | 最后回复:茉莉Twinkle2022-2-21

规划学习机器人编程教育的方案

0 598 格物斯坦gstem2022-2-21 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-21

机器人创客教学的新颖之处

0 386 格物斯坦gstem2022-2-21 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-21

开启机器人教育创新培养模式

0 382 格物斯坦gstem2022-2-21 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-21

人工时代少儿编程的思维方式

0 578 格物斯坦gstem2022-2-21 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-21

体现STEAM教育本土化的文化情境

0 500 格物斯坦gstem2022-2-18 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-18

解析Steam教育理念下儿童课堂

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解析新STEAM教育对国内中高考的影响

0 385 格物斯坦gstem2022-2-18 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-18

国际中的steam教育发展与启示

0 391 格物斯坦gstem2022-2-18 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-18

适用于企业运营的实用型机器人

0 264 格物斯坦gstem2022-2-18 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-18

解析培养学生智能机器人的组装能力

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内卷环境下机器人行业的出路

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机器人教育人的科技管理概念

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智能机器人需要攻克的瓶颈

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解读steam教育的非科研

0 428 格物斯坦gstem2022-2-16 发表 | 最后回复:格物斯坦gstem2022-2-16

开启青少年机器人教育启蒙之旅

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激发机器人教育中的丰富想象力

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解析灌输式机器人教育的发展

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在创新名义下的智能科技教育

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解析教育型机器人的教学研发能

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用3D打印塑造软体机器人

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机器人在自媒体时代的作用

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