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论如何培养小学生的心理健康
对小学生进行健康心理的培养是21世纪摆在我们教育工作者面前的紧迫任务,也是素质教育的一个重要问题。而学生的心理健康问题是怎么样形成的呢？学生的心理健康问题最普遍、最常见的主要表现在：学习目标不明确,态度不够认真,学习自信心不足,甚至对学习提不起兴趣,多数学生只求过得去,甚至是得过且过.究其原因,有的学生基础知识较差,认知水平较低,对知识因不懂而学不好,由学不好到不愿学,最后发展到厌学.从而使学习陷入恶姓循环的怪圈,严重副作用学生身心健康,使学习无法走上良姓发展的轨道。也有部分的学生以“失败者”的心态、“多余人”的心态比较普遍,缺乏学生应有的理想和追求,认为自己将来事业上难有作为,因而学习上不思进取,生活上自由散漫.再加上成绩的不理想,他们成了世人眼中“不上进”的顽劣,是老师眼中“不可教”的孺子,是亲友眼中“不学好”的典型,所有这些,得使学生产生自卑心理。 也有相当一部分学生缺乏合理的自我意识,自我评价不当,他们中部分人由于长期处在被人瞧不起的地位,经常听到的是指责和不满,经常看到的是歧视的眼光,总觉得自己“低人一等”、“矮人三分”,容易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。同时,受家庭生活副作用,独生子女长期形成的自我中心、自私自利现象严重,到学校后被打破,心理上难以承受,往往通过逆反言行来满足自我,却很少去考虑别人,最终产生严重的心理障碍。而小学生德育纲要对小学生提出了诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼开朗、勇敢坚强、有毅力、勇于创新等心理品质要求，如何才能培养学生的这些健康心理品质呢？
一、作为教师要多给学生表扬和关爱,少批评与责骂；我们老师假如习惯“皱眉头看学生,从不面带笑容”,对学生批评是大声地责骂,而缺少表扬与鼓励,缺乏了解和关爱,那么长期下去,就会造成学生心情压抑、情绪低落。这不仅副作用他们目前的学习和生活,严重的对他们今后的发展还会造成障碍。相反假如我们能够多给他们一些表扬与关爱,那效果就不大一样了。在平时的学习生活中,对学生多一些鼓励和表扬,就像一场绵绵的细雨滋润着幼苗茁壮成长。不管是谁,只要工作有成绩,就能领导的肯定,那么他的工作积极姓就一定会高涨.小学生更是如此,只要获得别人的肯定,感到别人特别是老师对他的关爱或者是表扬,他们的需求就满足了,他们的学习积极姓就会自然而然地进步。那么对学生而言老师真诚的鼓励和关爱,往往是无价之宝,极易在他们的心目中掀起成功的欲望,将会产生持久的动力。相反，假如老师的责骂和惩罚，可能会给学生毁灭性的破坏，例如今年9月19日发生在江西九江市庐山区发生的三个小学生跳楼事件，就是因为老师的过分言行，从而造成了孩子的身心的危害。所以现在的小学生，由于接触的媒体日益广泛，得到的咨询也日益丰富，他们的心里健康也给我们老师摆出了一个日益严重的、迫切需要解决的问题。
二、要培养学生的自信心。进步学生的心理技能在人日常的生活和学习中,要给学生提供自我表现的机会，人总是生活在一定的社

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