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张家口职业技术学院特色专业介绍_汽车电子技术_专业课程介绍_专业排名_就业方向
张家口职业技术学院特色专业介绍_汽车电子技术_专业课程介绍_专业排名_就业方向 汽车电子技术 1.培养目标 本专业培养从事汽车及各类机动车的电器与电路的运行、调试、维修与技术管理等工作的高技能专业人才。掌握汽车电子、电器的维修、检测等专业理论知识。具备汽车电器与电路检修能力；汽车电器与电路维护能力；汽车综合故障诊断能力以及较强的实际工作能力与经营管理能力。 2.就业方向 从事汽车电子、电器的疑难故障诊断与排除，汽车电子、电器的维修、保养，汽车电子安装、维修，汽车电子技术装配或管理等工作。 3.专业主干课程 汽车构造、电工电子技术基础、汽车电器、发动机电子控制技术、汽车车身电子控制技术、汽车供暖与空调、车载局域网、汽车故障诊断技术、汽车检测技术等课程。 4.专业特色 拥有国家级汽修实训基地，教学设备及师资水平一流，所有专业主干课程实行理论实践一体化现场情境教学，具有固定的校外实训基地，毕业生供不应求。
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张家口职业技术学院特色专业介绍_汽车技术服务与营销_专业课程介绍_专业排名_就业方向
张家口职业技术学院特色专业介绍_汽车技术服务与营销_专业课程介绍_专业排名_就业方向 汽车技术服务与营销 培养目标：培养具备现代汽车结构、原理、检测、维修及汽车营销等方面的知识和技能，在汽车维修企业、车辆及配件销售公司、保险公司从事现代汽车的维修、销售、配件管理、售后服务等工作的全面发展的高技能人才。该专业为学生开设钳工、钣金、汽车电子、汽车发动机、底盘构造与维修、汽车电器设备与维修、汽车营销、汽车电控技术、车辆评估实习、汽车驾驶、专门化实训与考证鉴定以及毕业顶岗综合实习。 主要课程：机械制图、汽车机械基础、汽车构造与维修、汽车电器、汽车电控技术、汽车检测技术、汽车市场营销、旧车鉴定及评估。 就业方向：学生毕业后可在汽车技术服务业、汽车销售业、汽车运营业和汽车行业管理部门等相关单位从事汽车性能检测、维修、质量评价、汽车营销及管理等工作。 专业特色：以国家级级汽修实训基地和先进的实训设备及一流的师资队伍作支撑，该专业主干课程实行理论实践一体化现场情境教学，同时学生可在固定的校外实训基地进行顶岗实习，效果好，毕业生供不应求。
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张家口职业技术学院特色专业介绍_汽车检测与维修技术_专业课程介绍_专业排名_就业方向
张家口职业技术学院特色专业介绍_汽车检测与维修技术_专业课程介绍_专业排名_就业方向 汽车检测与维修技术 培养目标：培养具备现代汽车结构、原理、检测、维修等方面的知识和技能，在汽车制造企业、检测维修企业、车辆及配件销售公司，从事汽车检测、维修、管理、售后服务等工作的全面发展的高技能人才。该专业为学生开设钳工、钣金、汽车电子、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备与维修、汽车电控技术、汽车故障诊断实习、汽车驾驶、专门化实训与考证鉴定以及毕业顶岗综合实习。 主要课程：机械制图、汽车机械基础、汽车发动机技术及检修、汽车底盘技术及检修、汽车电器设备与维修、汽车电控技术、汽车检测技术、汽车检测设备与维修等。 就业方向：学生毕业后主要面向汽车制造、维修、交通运输、机动车检测等行业从事汽车性能试验与检测、汽车维修、故障诊断、质量评价、汽车营销及管理等工作。本专业毕业生面向汽车“后市场”各类企业，可从事现代轿车机修、电气与电控系统维修、企业技术管理、汽车检测等工作。 专业特色：以国家级级汽修实训基地和先进的实训设备及一流的师资队伍作支撑，该专业主干课程实行理论实践一体化现场情境教学，同时学生可在固定的校外实训基地进行顶岗实习，效果好，毕业生供不应求。
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张家口职业技术学院特色专业介绍_工程测量技术_专业课程介绍_专业排名_就业方向
张家口职业技术学院特色专业介绍_工程测量技术_专业课程介绍_专业排名_就业方向 工程测量技术 培养目标：本专业旨在培养具有一定专业理论知识，又有较强专业技能的高素质技能型专门人才。 主要课程：地形图绘制、智能全站仪原理及应用、计算机绘地形图、测量平差、测量学、工程测量学、地籍测量学、GPS应用、施工监理等。 就业方向：毕业生可从事大地测量、道路桥梁工程测量、建筑工程测量、施工监理等工作。
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张家口职业技术学院特色专业介绍_道路桥梁工程技术_专业课程介绍_专业排名_就业方向
张家口职业技术学院特色专业介绍_道路桥梁工程技术_专业课程介绍_专业排名_就业方向 道路桥梁工程技术 培养目标：本专业旨在培养道路桥梁建设方面具有一定专业理论知识，又有较强专业技能的高素质技能型专门人才。 主要课程：工程测量、道路工程制图、公路工程CAD、道路建筑材料、桥梁工程、结构力学、公路养护技术与管理、公路施工技术、公路勘测设计、施工监理、工程造价与招投标等。 就业方向：毕业生可从事公路勘测、材料化验、公路设计、桥涵设计、施工监理、工程造价、施工技术与管理等工作。
