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浅谈语文课堂提问法的艺术运用_汉语言文学论文
浅谈语文课堂提问法的艺术运用_汉语言文学论文 浅谈语文课堂提问法的艺术运用 [摘 要] 提问法，也称问答法或谈话法。它是以师生对话的形式进行教学的一种方法。提问法作为课堂教学的一种基本方法，不论语文教学改革发展到哪一步，它都将在教学中发生重要作用。 本文剖析了目前在提问法的运用方面常见的一些问题，阐述了艺术运用提问法的基本教学策略，同时探究了如何注意设计问题的艺术化。 [关键词]语文 提问法 艺术运用 课堂提问是语文教学中常用的方法和必要手段。适时恰当的提问能激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的热情，启迪学生的思维，使他们在课堂的每一分钟里，都充满着强烈的求知欲望并能迸发出智慧的火花，从而取得良好的教学效果。然而，在目前不少的语文课堂教学中，课堂提问却存在着一些误区，使得这一教学方法未能充分发挥出它的作用。如何艺术运用课堂提问法，以提高课堂效益，值得每个语文教育工作者的认真思考与探究。
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论语文教学中的合作学习_汉语言文学论文
论语文教学中的合作学习_汉语言文学论文 论语文教学中的合作学习 [摘 要] 合作学习，本质上是一种在友好竞争中彼此合作、共同进步的学习形式。合作学习这一学习方式被突显出来，既是现实生活的需要，也是理性认识的结果。合作学习因其具有积极互动、目标明确、自主性强、形式多样、整体评价等特点而具有重要的意义。明确开展合作学习活动常见的存在问题和通常应采用的操作方式对是有效地实施合作学习方式的基本前提之一。 [关键词] 自主；交流；合作；探究 近年来，我国语文课堂教学改革的浪潮此起彼伏。然而，大多成果强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。《语文课程标准》明确规定：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。现代教育也把“学会学习、学会做事、学会合作、学会生存”誉为“四大支柱”。“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质，也是现代教育的基本目标之一。因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题。有鉴于此，笔者就语文教学中的合作学习做一些简要的探讨。
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浅析《红楼梦》一奇葩——薛宝钗_汉语言文学论文
浅析《红楼梦》一奇葩——薛宝钗_汉语言文学论文 浅析《红楼梦》一奇葩——薛宝钗 [摘要] 薛宝钗是贾府大观园里的一朵奇葩，也是中国文学大观园里的一朵奇葩。她容貌美丽，才学高，丰满的多棱形的性格，不仅在贾府大观园独一无二，在中国文学史上也将是“前无古人，后无来者”。 她既是“无情”的，也是“动人”的。动人的一面代表着封建礼教“温情”、“美好”的表象，是极具诱惑力的。但读者可以通过宝玉对她由昵而敬之到弃之而去的过程，领悟到了所谓世俗理想的本质，在令人目眩神迷的表象背后，竟是如此的庸俗和冷酷。宝钗的悲剧，是封建社会悲剧的一个缩影。 [关键词] 容貌美丽 才学皆高 动人 无情 寓无情于动人 悲剧 《红楼梦》是中国古典小说的艺术高峰，也是世界性的长篇小说名著。它那丰富而深刻的思想内容和精湛而完美的艺术技巧，是中国小说史上任何一部名著所不可比拟的。《红楼梦》中所塑造的人物形象，更是达到了个性与共性的高度统一。《红楼梦》以贾府为背景，出场人物达六百多人①，给人留下深刻印象的不下数十人。作者把一大批贵族、平民以及奴隶出身的女子不同的生活遭遇推上了历史舞台，结合封建社会极其复杂、错综的典型生活环境，为后人创作了出了许多有血有肉、有哭有笑，让人难忘、令人思索的精典人物形象。正是这些鲜明的人物形象，构成了一幅幅丰富多彩的生活画面，一步一步地揭示了全书的思想主题。
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论语文课堂中的艺术提问_汉语言文学论文
论语文课堂中的艺术提问_汉语言文学论文 论语文课堂中的艺术提问 [摘要]:课堂提问的过程，是师生双方共同提出问题和解答问题的过程，是教师培养学生思维能力的过程，是师生交流的契约，是让学生思维不再缺席的重要手段，是达到师生互动课堂教学的效果的重要途径。它的重要表现形式为：师问生答，生生问答，以及教师的评价等。在以上的这几个环节中，教师的提问设计要遵循：使学生能够接受、符合学生现状的原则，且提问的形式要科学合理，对于学生的回答评价要恰到好处，把握住一个“度”字。对于学生的提问更应具有一个正确的态度，要加以鼓励和引导，充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，处理好以上提问诸环节的问题，才能达成一个师生互动的平台。达到课堂教学科学化、合理化，以求获得极佳的教学效果。 [关键词]：语文教学、课堂提问、教师、学生、师生互动
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浅析学生错别字形成的原因及解决对策_汉语言文学论文
浅析学生错别字形成的原因及解决对策_汉语言文学论文 浅析学生错别字形成的原因及解决对策 [摘要]随着社会的发展，我们对学生的识字要求越来越高。但在识字与写字相结合的过程中，却产生了错别字现象。本文主要浅析错别字产生的原因及一些解决的策略。 [关键词]错别字 错别字成因 解决策略 一、错别字的含义 错别字是指错字和别字。错字是指写得不正确的字或者刻错、排错的字；别字是指写错或者读错的字。
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朦胧诗的语言艺术特点_汉语言文学论文
朦胧诗的语言艺术特点_汉语言文学论文 朦胧诗的语言艺术特点 【摘要】“朦胧诗”通过意象组合，富于运动感的节奏，朦胧的画面，立体的构图，隐喻象征的手法，深入地揭示了诗人自我内心的隐秘和情感世界。“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，它不应被看作是一个诗歌流派，而应被看作是一种文学思潮。朦胧诗人从自我精神的活性出发，寻找了朦胧诗语言独特的表现方式，他们真诚的灵魂养育了朦胧诗语言的艺术特点：即语言的不直白性——通过相应的物象来引喻本意的素材，就是我们平时所说的“意境”；它的语言以意象为诗歌的基本语言使诗歌的语言产生了凝练美；丰富的想象力和联想力，使诗的语言形象、含蓄、朦胧。 【关键词】朦胧诗 语言艺术 艺术特点 “朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。 其代表人物有北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼等。“朦胧诗”则是指属于这一思潮的一类诗歌作品，它侧重描述的是这类诗歌作品的艺术特色。我国当代人本主义文学思潮是新诗潮而得以产生的，“朦胧诗”是它的第一批文学作品。因此，“朦胧诗”不应被看作是一个诗歌流派，而应被看作是一种文学思潮。在“朦胧诗”登上历史舞台之际，就有了新诗潮诗歌运动，从六、七十年代的地下创作，到70年代末“朦胧诗”的公开发表，再到80年代初引发出的声势浩大的关于“朦胧诗”的论争，便体现了这一运动的发展轨迹。朦胧诗作为新诗潮，它的语言具有以下一些特点：
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浅议红楼梦的梦境描写_汉语言文学论文
浅议红楼梦的梦境描写_汉语言文学论文 浅议红楼梦的梦境描写 [摘 要] 梦境，作为一种特殊的心理现象，自古以来就与文学结下了不解之缘。中国小说，大多有涉及梦的描写。在古今小说丛林之中，在描写梦境的古代文学作品中，《红楼梦》无疑是最引人注目的。《红搂梦》所叙述的梦，其立意作法別开生面——以梦境开篇，以梦境暗示结尾与主题。因此，对《红楼梦》的梦境描写的理解和赏读将可以成为打开《红楼梦》大门的一把钥匙，引导读者进入《红楼梦》真实与虚幻的世界。 [关键词] 《红楼梦》 梦境描写 审美 历史意义 《红楼梦》中对梦境的描写是非常多的，整部小说从开始就是梦，宝玉的情是梦，贾瑞的淫是梦，秦氏计长策是梦，香菱做诗还是梦，所以说“一部风月宝鉴亦从梦中所有”。通过对《红楼梦》的梦境描写进行统计，得出该书中共出现梦境描写三十三处[ 详见附录]，其中前八十回二十处，后四十回十三处。全书中最长的梦出现在第五回贾宝玉梦游太虚幻境，其次是第八十二回林黛玉的一场恶梦和第一百一十六回贾宝玉再游真如福地；而最短的梦出现在第十三回贾宝玉在梦中听见秦氏死了和第八十九回林黛玉睡梦中常听见有人叫宝钗为宝二奶奶。《红楼梦》对梦的表现可谓数量多，成系统，表现深刻，特点丰富，其梦境中折射出的众多事物也具有巨大的现实意义，更展现出了一幅生动的审美景色，本文从以下分三个方面叙述对《红楼梦》的梦境的理解：
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浅论封建时代的叛逆女性林黛玉_汉语言文学论文
浅论封建时代的叛逆女性林黛玉_汉语言文学论文 浅论封建时代的叛逆女性林黛玉 [摘 要]《红楼梦》作者曹雪芹流着他心上的血，眼中的泪，塑造了一个令人永远难忘的艺术典型——林黛玉。她是作者用极其深重的感情写出来的一个在腐朽环境中独具高洁品质的闺阁少女的优美形象。由于她和宝玉思想立场一致，有着同样的反抗精神，所以他们从相识到相知，最后慢慢的爱上了对方，构成了感动人心的恋爱悲剧。林黛玉用她的整个生涯唱出了一首缠绵哀艳的恋歌。这一悲剧通过林黛玉的心感身受，用宝黛之恋的形式得到了最充分最强烈的表现，它在批判、控诉封建家长的同时，深刻地批判着整个封建制度；它也反映了处于封建压迫下的妇女们的某些共同希望和痛苦。 [关键词] 悲剧 叛逆 阶级 林黛玉是一个令人永远难以忘怀的艺术典型，在她多愁善感、孤傲难近的表象后面，总是不断地散发出善良真诚、纯洁美好的本性。这个封建时代的叛逆女性引发出一代又一代善良而正直的人们的巨大同情和心灵的共鸣。总的来说，林黛玉的叛逆主要表现在两个方面：一是她受不了“女子无才便是德”的教条的愚弄，对读书和写诗充满热情，二是她对爱情的勇敢追求。正是这种叛逆精神使她成为大观园众多女性中最让人念念不忘的一位，但不幸的是她生活在封建专制的黑暗时代，这是一个造成悲剧的时代，时代赋予她这个叛逆者的又只能是命运的悲剧。
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人物形象-文学作品的灵魂_汉语言文学论文
人物形象-文学作品的灵魂_汉语言文学论文 人物形象－文学作品的灵魂 [摘 要] 文学，如何与读者交流又如何走进读者的心灵呢？可以说文学形象在读者接受文学的过程中起到了不可磨灭的作用。那么何谓文学形象呢？从理论上讲，文学形象是作家以语言为物质媒介，依据自己的体验和理解，对生活现象加以艺术概括，创造出来的具有情感因素和审美感染力的生活图画和具体图景。 [关键词]文学形象 人物形象 投入感情解读作品 文学，如何与读者交流又如何走进读者的心灵呢？可以说文学形象在读者接受文学的过程中起到了不可磨灭的作用。那么何谓文学形象呢？从理论上讲，文学形象是作家以语言为物质媒介，依据自己的体验和理解，对生活现象加以艺术概括，创造出来的具有情感因素和审美感染力的生活图画和具体图景。
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三国志通俗演义中的刘备形象_汉语言文学论文
三国志通俗演义中的刘备形象_汉语言文学论文 三国志通俗演义中的刘备形象 [内容摘要]：三国的人物中，真正的奸雄不是曹操， 而是刘备。看看刘备的一生: 吞刘璋, 迫刘表, 坑吕布, 骗曹操, 懵袁绍, 伐孙权, 摔阿斗, 嘱孔明, 迎张松, 欺袁术. 无不体现其奸雄的性格. [关键词]：刘备 奸雄 三国志通俗演义 褒刘抑曹 有人说刘备的江山是哭出来的，也有人说刘备是仁义的君子，其实均有偏差。“刘备何如人也”? 操曰: “沛郡小辈, 妄称 ’皇叔’, 全无信义, 所谓外君子而内小人也” 瑁曰: ”刘备先从吕布, 后事曹操, 近投袁绍, 皆不克终, 足见其为人”; 布大骂曰: “是儿最无信者”. 这是刘备的对手曹操, 蔡瑁和吕布对刘备的评价, 当然不足为据. 但称刘备为三国中最大的奸雄则不为过. 何谓奸雄? 奸雄就是用狡诈手段谋取大权的野心家。刘备能从 ”织席贩履” 的一介布衣, 最终成为蜀国的皇帝, 靠的就是他的奸雄手段. 生逢乱世, 运用奸雄手段达到目的, 本无可厚非, 但后人对历史人物应有全面的评价. 在三国的人物中，真正的奸雄不是曹操， 而是刘备。由于三国一书的作者从内心深处的抑曹仰刘观点，自然就把曹操描写成奸雄。 但三国读的次数越多，就越觉得刘备才是真正的奸雄。 曹操本来也够奸雄的资格了, 但有刘备在, 他实在不应该 ’荣膺’ 奸雄这一称号. 看看刘备的一生: 吞刘璋, 迫刘表, 坑吕布, 骗曹操, 懵袁绍, 伐孙权, 摔阿斗, 嘱孔明, 迎张松, 欺袁术. 无不体现其奸雄的性格.
