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小学英语课堂中多媒体的使用及其效果 _现代教育技术专业论文
全文字数:3523 小学英语课堂中多媒体的使用及其效果 ［摘要］21世纪是一个知识经济的社会，也是一个信息化的社会。多媒体一词译自英文Multimedia,由多个媒体组成的，包括声音，图像，文本，图形等多个单媒体与计算机程序融为一体而对外传播信息的媒体。采用多媒体教学方式，可以改变传统的一支笔，一本书，一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。而多媒体教学在小学教育教学中被广泛使用的过程中，我们可以看到它通过运用形象的图文，声音等为学生创设了一定的学习情境，让他们愿意集中注意去学习。并且让学生们在听力，会话，语音语调训练等各方面都能够很好地得到训练。 随着科学技术的日益发展,一些现代化教学设备纷纷步入了课堂,从而打破了传统的课堂教学.多媒体教学就是其中最为成功的典范之一。多媒体技术在小学英语课堂教学中的运用，极大地丰富了课堂教学的手段，活跃了课堂教学的形式，改变了课堂教学的结构，有利于丰富课堂教学的内容，提高课堂教学的效率，提高教育教学的质量。它已被越来越多的教师们所接受并采用。 ［关键词］多媒体教学 多媒体教学已经被越来越多的教师所采用，但究竟如何用好、用对多媒体教学是个难题。这需要教师们不断去深入探索。 小学生存在的问题 （一）小学生的注意力 心理学研究表明:小学生,尤其是低年级的小学生的选择性注意的能力比较差。他们在注意的发展特征上主要表现为无意注意占优势,注意的稳定性较差,注意力集中的时间比较短,他们在学习过程中,很容易被一些无关的,新颖的刺激所吸引和干扰,将注意力转移到无关的或不甚重要的事物上;在课堂教学中，往往教师对此很头疼。然而运用多媒体教学，我们可以把学生对新颖事物的敏感喜爱力转化到我们的教学过程中，通过直观的动画，生动的图片，动听的音乐等引导学生积极加入整个教学活动中。 （二）小学生的语言记忆功能 小学生在语言记忆方面表现为形象记忆强,抽象记忆能力相对薄弱。他们对于那些有具体意义的,有具体实物支持的,能引起强烈和愉快情绪的,具有具体意义的英语词句更容易记住。而多媒体能够将直观的形象的文本,声音,图片,动画,音频和视频等进行有效的整合,使抽象的物体形象化。为学生提供多种方式的信息,从而让学生进行有效的形象记忆，这样更有助于他们对学习内容的记忆。 众所周知，语言的学习离不开适宜的语言学习环境。目前，虽然对于最佳的语言学习环境的精确描述仍存在分歧，但是众多研究和实践表明多媒体教学是现如今最成功的语言学习辅助工具之一。
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多媒体课件在数学教学中的应用 _现代教育技术专业论文
全文字数:3445 多媒体课件在数学教学中的应用 [摘 要]：多媒体技术的发展给数学教学的改革带来了深远的影响。本文通过对多媒体课件特点的分析，结合数学学科的特性，探讨了多媒体课件在数学教学中的应用。 [关键词]：多媒体课件、数学教学、教学应用 前言 随着现代科技的发展，以计算机为主导的多媒体以它独有的优势，进入课堂教学成为广大师生都很喜欢的教育手段。图、文、声、像是多媒体技术的主要表现功能，颇受广大师生的推崇。它解决了常规教学受限于时间和空间的问题，学生可以通过它可以形象、具体、生动逼真的进行学习，充分调动学生积极参与学习，实现了逻辑思维代替形象思维的转变。但在教学中也常常出现这样的问题：在上课时如何激发学生的学习兴趣？如何利用课件丰富数学教学？如何加强学生的主体性？如何突破难点和重点？这些问题就成了现在我们如何利用课件教学所需要解决的问题。 1. 多媒体课件的特点 1.1多媒体课件在教学中的丰富的表现力。 传统的教学往往很抽象和复杂，但多媒体课件可以将这一复杂和抽象的教学问题，以生动，逼真和动听的教学信息传达给学生。对一些在普通条件下一些看不见摸不着的现象，利用多媒体的功能带领学生去探索问题的实质。 1.2多媒体课件在学生中的交互性优势。 适当的方法有利于指导学生完成学习目标，而多媒体课件可以根据学生的学习情况，采用适合学生的方法来进行适当的教学。多媒体课件可以调整教学的深度和广度，用以保证学生获得知识的可靠性与完整性；学生也可以通过多媒体课件进行自查自纠，找出自身的知识漏洞。 1.3多媒体课件在教学中的共享性优势 网络是多媒体教学的一种实现共享的方法，它可以联接到网络上进行知识的互相传递，有利于学生扩展知识。多媒体教学以网络，光盘的形式可以实现任何时间，任何地点的学习，从而实现知识共享的目的。 1.4有利于知识的同化 多媒体可以使知识信息的表达充分，以及更容易让学生理解和接受，所以采用多媒体的教学，则可以起到强化学生接受信息的强度。 2. 数学学科的特点
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信息技术与教育创新 _现代教育技术专业论文
全文字数:4580 信息技术与教育创新 摘要: 信息技术的魅力无处不在，特别在教育上这种作用更是发挥的淋漓尽致，在教学中我充分发挥数字信息化教学使我的课堂有声有色，在班级管理上我有效地利用校讯通短信平台使我管理班级得心应手。创新教育是以开创性思维为核心、以培养创新性人才为基本教育。而作为创新教育的催化剂的信息技术在创新教育中发挥着不可替代的作用。 关键词: 信息技术 创新教育 提高 引 言: 人们常说：“茂密的森林是灵芝的摇篮，深邃的大海是珍珠的摇篮。”而班集体是学生成长的摇篮。在教育改革的今天，对新时期的班主任提出了更高的要求。作为班主任不仅要具有渊博的知识，更需要有丰富而令学生信服的管理才能。 当今社会是高科技信息发展的时代，作为数字信息化是无处不在，它巨大的魅力使各行各业深受其益，在我们教育事业里它的吸引力更是有目共睹，作为农村教师的我也深深感受到它的便利。 新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，它才有发展前途，才有存在的必要。创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。 正文： 近几年来随着国家对教育的大力投入，我们国家的教育出现了可喜的局面，我们农村的学校出现了前所未有的迅猛发展势头。作为普通农村教师的我也深切感受到了国家对教育的温暖，随着社会信息化程度的不断提高、农村远程教育工程的快速发展、2009年又第二次引进了网络电脑教学室，同时将多媒体投影设备引进校园，大大的减轻了教师的备课压力，能充分利用网络资源制作课件，利用多媒体进行教学大大的提高了教学效率，提高了学生的学习兴趣，丰富了师生的视野，使学生以往传统的被学变成了要学，师生们都充分体验到了其便利的魅力。 新一轮课程改革的全面推广,信息技术课已成为中小学的必修课。但由于实际条件的限制,农村中小学信息技术教育还处于起步阶段,还存在着不少的困难和问题,直接限制了学生对信息技术的学习和发展,给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力，我就在信息技术教学工作六年中存在的问题,谈谈几点看法： 1、对信息技术认识不足,片面看待信息技术教育 教师方面:目前农村中小学由于重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响,专业教师力量不足,许多学校几乎没有信息技术专业教师,而只能让其他教师兼教或让教师们在排满工作量的情况下额外任教信息技术课。任课教师大多没有经过正规信息技术专业的培训,仅有基本的电脑常
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基于“问题探究”的PSTC教学模式初探 _现代教育技术专业论文
全文字数:3039 基于“问题探究”的PSTC教学模式初探 [摘 要] 基于问题探究的教学研究一直是教育领域研究的热门话题，本文试图过问题探究，建立一种适合职业教育学习特点的P-S-T-C教学模式。其主要过程为提出问题—查找资源—教师引导—协作学习，P即problem（问题）, 就是要以学习实践中的问题为学习任务，开展教学活动前，老师先根据学员所提交的问题，选择其中一个有代表性的作为学习任务；S即source（资源） ，学习前搜索、查找或老师提供相关的学习资源，为解决问题做理论准备；T即teacher（教师） ，辅导教师在教学过程中起协调、指导作用，提供解决思路，保障小组协作学习活动能顺利进行。C即cooperative（协作学习） ,学员以学习小组为基本单元，协作学习，分析问题，探讨解决方案。 [关键词] 问题探究、教学模式、协作学习 随着新课程改革的不断深入，人们开始尝试从不同的角度来关注和研究学生的学习，基于“问题探究”的教学成为了当今教学尤其是职业教育研究的热点。基于“问题探究”的学习方式，鲜明的体现了建构主义“以学生发展为中心”的教育思想，主张通过创设一些真实的问题情境，建构“有意义”的问题和任务，培养和提高学生的自主探究意识和创新能力。而通过信息技术的运用，教师可以为学生的学习构建更加丰富的资源环境，并有效的组织学生进行协作学习，使学生能够在更自由、开放、互助的环境中进行潜能的激发、知识技能的学习以及团队协作意识的培养。 笔者基于这种理念，在多年的职业教育教学实践中，初步积累和探索了一种适合职业教育学习特点的Ｐ-Ｓ-Ｔ-Ｃ教学模式，试图将基于“问题探究”的学习理念，有效的运用和推广到教学实际中去。 一 、信息技术环境下基于“问题探究”的PSTC教学模式教学的内涵 加涅指出，教育的关键核心问题就是教会学习者思考，学会运用理性的力量，成为一个更好的问题解决者。基于“问题探究”的教学模式是一种与建构主义学习理论及其教学原则非常吻合的教学模式。基于“问题探究”的教学模式应该有三个基本要素，即问题、学生、和教师。问题是引导学习过程的原动力，是教师和学习行为中的客体；学生要以问题解决者的角色出现；而教师则由传统教学中的传授主体转变为学生学习的帮助者、促进者和引导者。 笔者认为，基于“问题探究”的教学，就是要以“问题”作为课堂学习的兴趣导入点和核心，整个教学过程要求学生通过“协作学习”来进行问题的探索与
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信息技术在中小学语文教育中的应用 _现代教育技术专业论文
全文字数:8238 信息技术在中小学语文教育中的应用 [摘 要] 我认为在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术，使之与语文学科有效整合，从而优化语文教学的相关问题。 [关键词] 信息技术 区别 优点 效果 一、信息技术在语文教学中的应用与传统语文教学的区别 传统语文教学严格遵循大纲和教材，教师的教学以讲授为主，学生的学习以接受为主，教育信息来源的局限导致课堂教学模式的呆板和教学手段的单一。传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系，注重传授语法词汇知识，语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文。 随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。语文是基础教育的基础学科，作为一名小学语文教师，我认为在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术，使之与语文学科有效整合，从而优化语文教学的相关问题。 素质教育倡导学生素质的发展和能力的培养，实现这一目标只有通过教学手段的改变促成教与学方式的创新。网络情境的语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动。我认为改变后的课堂教学模式应有以下表现形态：课文精读：传统教学非常重视对课文的精读，在网络环境下同样不可忽视，因为精读可以强化学生的基本阅读能力 .在这种阅读中强调对课文的整体感知和深入思考，教师可提供相关资源供学生参考，可用习题当场进行阅读效果的检测并由电脑做出即时评价。 信息技术的发展使语文教学有了明显的进化。语文教学从此告别了单一的师生交流方式，引入了多媒体视频和网络互动授课方式，不仅提高了学生学习的兴趣，更丰富了语文课堂的意蕴。 二、信息技术引入语文课堂的优点 1、创设情境渲染气氛 信息技术的引入，改变了学生学习知识的方式和出发点，使学生有了宽阔的视野，学习会变得富有乐趣和创造性。教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹也说:“教人未见意趣,必不乐学。”可见兴趣在教学中所起的作用。 在信息技术高速发展的今天,要想使小学语文教学生动、有趣、直观、形象,小学语文教学就必须要与信息技术整合。实现“信息技术与小学语文教学整合”也就是要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动。由于多媒体计算机网络所提供的教学信息的多样化,使学生与计算机的交互具有更广阔、更自由的空间;它所提供的交互性,使得学生更自主地控制和使用信息资源;它所提供的集成性,使得学生对于语文信息的感知更加丰富;它所提供的教学反馈信息的实时性,使得教师对于学生的学习提供个性化的帮助和指导,为课堂实现高效率、高质量提供保证。信息技术与语文教学整合,丰富了语文学习情境,激发学生学习兴趣多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点,非常有利于知识的获取、存储与建构。教师在教学中,根据学生实际和教育特点及教学需要,恰当运用计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等创设教学情境,让学生走进情境、体验学习,在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,领会文章的内容,体会文本表达的思想感情,感受语文学习的乐趣。
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信息技术在教育中的应用1 _现代教育技术专业论文
全文字数:3994 信息技术在教育中的应用 [摘 要] 人类步入了21世纪，进入了一个全新的信息时代。这个时代对教育提出了更高的要求，在人才的培养规格与培养目标上要求从培养知识积累型人才转向培养创造型人才，要求学习者能够有良好的素质和持续发展的能力。信息技术与学校德育的整合体现了以人为本、重视人的全面发展的原则，促进了学生的自我教育、自主发展；多媒体教学和网络教育为核心的现代教育技术在教育教学领域得到越来越广泛的应用，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养学生自主学习的能力尤为重要；体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地，不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学,现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要。 [关键词] 信息技术 德育教育 体育教育 智育发展 教育的发展离不开科学技术的支持。人类步入了21世纪，进入了一个全新的信息时代。这个时代对教育提出了更高的要求，在人才的培养规格与培养目标上要求从培养知识积累型人才转向培养创造型人才，要求学习者能够有良好的素质和持续发展的能力。这就要求更加重视学习者的学习效果，让学习者的学习过程包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成分。要达到这样的培养目标，继续沿袭以前的教育模式肯定是行不通的，必须在教育策略方面有新的突破与创新。在中小学教育中应用信息技术是教育发展的必然趋势。 一、信息技术在德育中的应用，潜移默化。 未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。 坚持在学校德育教育过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教育观念、人力资源和德育内容融为一体，共同完成德育任务。信息技术与学校德育的整合体现了以人为本、重视人的全面发展的原则，促进了学生的自我教育、自主发展。 ㈠、课堂教学中发挥信息技术的认知作用和情感激励作用 在实践信息技术与德育课堂整合的过程中，不是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自我教育的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的积极性、主动性调动起来，实现德育的自我教育。思想品德教育最终的落脚点是形成学生良好的道德行为习惯，而道理要内化为学生的思想准则就必须通过实践，以实现知行统一。 ㈡、营造信息技术下学生自主发展的德育阵地 1．利用地区资源，实现自我教育 利用地区资源对学生进行思想教育，更具有针对性和实效性。 同学可以不受时空的限制，随时打开查阅，增强了教育的针对性、主动性、知识性和趣味性，弘扬了民族精神，增强了民族责任感。 2．利用德育活动，实现自我教育 活动是对学生进行教育的最有效载体。教师在各种教育活动中充分利用多媒体手段，
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浅述多媒体技术在英语课堂教学中的应用 _现代教育技术专业论文
全文字数:3143 浅述多媒体技术在英语课堂教学中的应用 [摘 要] 随着多媒体技术的不断发展，其在教学中的应用也逐渐深入，尤其对英语教学产生了深远的影响。本文通过对多媒体技术的特点及其在英语课堂教学中的重要作用的调研和分析，从激发学生的学习兴趣、提高学生学习积极性、培养学生英语表达能力等方面简要阐述了多媒体技术在英语课堂教学中的应用。 [关键词] 多媒体技术 英语课堂教学 教学应用 引言 随着中国经济的不断崛起，中国与世界各国间的交往日益频繁，特别是技术之间的交流越来越多。然而，如何更好更多的学习别人的先进技术，语言成为了最大的障碍。所以，掌握世界使用频率最多、最通用的英语变得越来越重要。如何学好英语，如何让中国越来越多的青少年说出一口流利的英语成为当今英语教学工作的重点。同时，随着计算机技术的日新月异，计算机多媒体技术的应用也越来越广，其给我们带来的听觉和视觉上的改变在培养学生听、说、读、写四种能力并举的英语课堂教学中奠定了基础，也增强了教学内容的感知性和直观性。 多媒体技术的特点以及在英语课堂教学中的重要作用 1、多媒体技术的含义 所谓多媒体技术就是运用计算机技术对不同的媒体信息如视频、声音、图形、图像、文本等进行综合处理与控制，实现人机交互的一种信息技术。 2、多媒体技术的特点极其在教学过程中的作用 2.1、表现力强 多媒体系统将电脑中的文字、声音、图形图像、视频结合起来，使得在传递教学信息的过程中具有很强的表现力和感染力。通过这些媒体信息模拟出来的教学内容更加生动形象，使得学生能更透彻的掌握知识。 2.2、交互性强 如今教学过程中最常用的多媒体就是电脑了，它最突出的优点就是弥补了其他多媒体设备（比如录影机，收音机等）在教学过程中缺乏的交互性。多媒体的交互性能诱使学生积极参与教学活动，调动学生的各个感官，让学生积极思考、探讨、发现和总结，以达到传授知识和培养能力的目的。 2.3、共享性强 现如今，新知识、新技术的日益更新也使得教师所要掌握和教授的教学内容越来越多。如果每一位教师每天都要自己制作有关的教学课件，那是行不通的，也是不必要的。利用多媒体技术就可以把这些教学资源进行共享，教师可以花更多的时间在学生的发展上面，在提高教学效率的同时，也将优秀的教学方法和教学经验传播了出去。 多媒体技术在英语课堂教学中的应用 1、改善传统的教学模式，激发学生学习英语的兴趣 在传统的英语课堂教学中，不管是语法课还是实践课，教师永远是主角，教师总是不停的说，不停的写，而学生做得最多的就是不停的记笔记。一学期下来，英语不会说几句，笔记却记了厚厚一叠。这样死板、重复的教学模式往往让越来越多的学生产生厌学情绪，少部分认真学习的学生也只是为了期末的考试，这本身就违反了语言学习的初
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幼儿园多媒体课件的开发与应用策略 _现代教育技术专业论文
全文字数:4740 幼儿园多媒体课件的开发与应用策略 [摘要] 多媒体教学以其独特的魅力，在幼儿园教学活动中得到广泛的应用，多媒体课件的开发与应用策略是成功开展幼儿园多媒体教学的关键所在，在幼儿园多媒体课件的开发中，应把握游戏性、趣味性、交互性、整体性、技术性与艺术性等策略；在应用中需正确处理教师、学生与媒体三者的关系，多媒体教学与传统教学的关系等。 [关键词] 幼儿园 多媒体课件 开发 应用 策略 多媒体教学是实施教育改革的一种重要手段，它既能发挥教师主导作用又能充分体现学生的主体地位，实现以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，提高幼儿学习的主动性、积极性和创造性。多媒体创设的各种形象生动的学习情境和教学情境，可使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验。其生动形象、直观具体的事物表现力，还有助于理解与记忆，丰富认知。因此，在幼儿园双语教育中运用多媒体教学能积极引导幼儿观察、思考、 想象和充分表达，从中扩展幼儿的双语思维。其中使用的多媒体课件所凸显的集成性和交互性特点，能极大的激发幼儿学习语言的兴趣，十分适合幼儿的好奇心理和认知规律，是多媒体教学取得良好成效的关键，所以必须讲究多媒体课件的开发与应用。本文侧重围绕《Riding in my car》这一典型课件，谈谈幼儿园多媒体课件的开发与应用策略。 一、《Riding in my car》课件的活动内容与目标预定 活动内容：学习新词：truck，复习bus，car等单词。 活动目标：1、积极参与英语学习活动，愿意用英语与同伴进行简单的交流。 2、通过游戏活动，理解truck的意义，学习正确的发音。 3、进一步掌握bus，car等单词，初步能运用已学过的简单句型描述truck。 在幼儿园双语教学活动中积极探索多媒体教学，目的在于优化教学情境，优化教学内容，优化教学过程，实现最优化的双语启蒙教育。此内容适合小班幼儿开展双语多媒体教学，目标预定明确，具体，突出英语学习的重点，体现情感态度，认知，能力等三方面目标的整合。 二、《Riding in my car》课件与活动设计思路 课件的艺术性设计主要是设计课件的表现形式和视听效果，如画面的布局、背景，字的颜色、字体、字号，图形图像的颜色、对比度、亮度，音效和动画效果的使用等。在幼儿园课件的艺术性方面，要考虑到幼儿的审美教育和规律。如《Riding in my car》课件与活动设计分解为五个单元，分别是交通灯，停车场，“变变变”游戏，玩车游戏和音乐游戏，各单元之间要求环环相扣，层层递进，合理转折，有机联系。其设计思路与具体分析如下： 多媒体课件设计活动过程设计 （一）交通灯 情景的创设要贴近幼儿生活经验，才能使孩子获得积极的情感体验。我们选择孩子们熟悉的交通路口（课件画面）作为活动场景。通过鼠标点击红绿灯控制汽车的停与行。点击每一辆车都会发出语音提示信息“I am a ……”学习新词truck 通过观察十字路口的交通灯和来往的车辆： 1、复习bus,car等单词，并引导幼儿正确使用句型：It’s a …… 进行表达。 2、观察卡车，引入句型：What is this ? 学习新词Truck 的发音，并理解其意义。 3、重点指导幼儿练习发音 [tr]，[k]。
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信息技术在中小学教育中的现状及解决办法 _现代教育技术专业论文
全文字数:3275 信息技术在中小学教育中的现状及解决办法 [摘 要] 我国从80年代初就在中小学开展计算机教育，本人所在地方大约从90年代末开始阶段性的开设计算机教育课程，至今已走过了十多年的历程，很多学校已将计算机教育发展成了信息技术教育，实现了信息技术教育的基本普及，取得了较好的效果。然而，在信息技术教育蓬勃发展的同时，针对目前新课程对信息技术课提出的新要求，由于各种各样的外部和内部原因，以及信息技术学科本身的特点，在教学目标的实施及实现过程中还存在着不少问题。 [关键词] 信息技术 教育教学 中小学 一、信息技术在中小学教育中的现状 1、从学校到教师再到学生都对信息技术教育不够重视，认识不够明确 近几年来，国家推行现代教育技术的力度不断加大，越来越多的中小学学校也已经意识到信息技术对课堂教学的积极作用，但是普遍观点是：多媒体课件在做公开课时可以使用，一般平时的教学中不宜采用。这样可以“保证教学进度”、“保证升学率”。在这样的观念束缚下，虽然大部分教师对信息技术与课堂教学整合持认可的态度，并且愿意进行一些尝试，但由于缺乏行政手段的支持，信息技术还没有真正作为辅助学科教学的手段充分地发挥它的价值，而更多的是用来上信息技术课和观摩课、公开课。我们经常可以看到：一些上公开课的教师身旁总要一位信息技术教师跟随。有的中学一个月也可能不上一节信息技术课。甚至一些学校的小学生，他们说上信息技术课就是打字、画画、玩游戏。 2、教材衔接不紧密、课时设置不足，教学内容难取舍 本人将我区所选用的小学、初中、高中信息技术教材收集起来进行了比较，比较之后发现三个阶段的教材若干内容重复，课程内容几乎都差不多，不像我们学习的其它像语文、数学等科目衔接紧密，初中的课本拿到高中可以用，拿到小学也可以用。加上这门课程目前尽管考试，但是不和升学考评挂钩，所以课时设置不足，基本上从小学到高中都是每周一节课，除去期中、期末复习停课和节假日休息，实际教学课时大约在30～35学时左右，由于教学课时严重不足，教材衔接不紧密，每个学生以前掌握的课程内容又不一样，导制学生信息技术能力水平不一样，导致教师授课无从下手。尤其是上了高中以后，有的城市来的学生可能原来的信息课相对比较重视一些，所以基础就好一些，有的农村来的学生由于原来学校不是很重视这门课，所以基础就差一些，学生小平参差不齐，授课无法顺利进行。 3、教学方法、模式陈旧，课堂教学枯燥乏味 信息技术是一门特殊的、新兴的学科，也是一门创新的学科，因此，其教学思想，教学方法以及教学模式也应与传统的教学有着很大的不同，然而信息技术课教师受一些传统陈旧的教学方法和教学模式的影响，致使课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣，课堂教学效率不高。教授的内容对学生缺乏启发性和创造性。加上这门课程的教材缺乏衔接性和整合性，新的知识讲授的时间可能不够，而旧知识又可能多次重复，这可能扼杀学生对这门课程的性趣。 4、教师任教学科庞杂，教师队伍整体年轻化 这几年随着教师招考制度的实施，基本上实现了教师教学的专业对口，但是在广大农村中小学，由于班级轨制小，有的农村甚至一个年级只有一个班，这样，六个年级就是六个班，信息技术课一周开设一节，那么一个老师的授课数就是六节，这个课时是远远不能达到教学量的，所以要兼带其它课程。这样就无法专心于一门课程的研究和教学。而且一个学校就一个信息技术教师，无法实现同门课程之间的交流与学习，这样也很不利于这门课程的发展。加上信息技术学科与其他学科相比，还显得很年轻，学科骨干教师的比例很低。有些年轻教师甚至没有掌握基本的信息技术教育教学方法，所以在上课时，这些教师在布置完任务后，
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也谈多媒体手段的魅力 _现代教育技术专业论文
全文字数:3026 也谈多媒体手段的魅力 [摘 要] 随着计算机网络技术、多媒体的日益发展，教育领域也越来越多地引入多种方式、手段来参与和辅助教学，提高教学效率，同时潜移默化地进行其他多方面能力的培养。本文从教学实践出发，从创设学习情境、激发学习兴趣和培养创新能力等八个方面阐述了在小学语文教学中如何利用多媒体教学,进行自主能力和思想品德培养，为在基础教育中如何推行高效教育提供了新的思路。 [关键词] 多媒体 创新 兴趣 效率 21世纪是信息高速发展的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率高质量的时代，它对教育领域提出了更高的要求，它急需教育领域能多出人才、快出人才和出好人才。而传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已不能适应，以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。 下面我以小学教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。 一、运用多媒体手段，创设课堂情境。 “作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。例如教《坐井观天》这一课时，我运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示小青蛙和小鸟的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解小青蛙和小鸟为什么争论,在学生连连的想象和好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。 这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中......
