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如何重构课堂教学文化 _现代教育技术专业论文
全文字数:3422 如何重构课堂教学文化 [摘要] 课堂教学文化是一种独特的文化模式，重构课堂教学文化的主阵地是课堂教学，提高课堂教学效益的一种有效方式是创新教学模式，要有效提高课堂教学问题，就要重构平等民主、自主探究的课堂教学文化，倡导采用对话互动的教学方式。 [关键词] 学生 课堂教学 创新学习 一、课堂教学存在的问题 长期以来，由于受传统教学文化的影响，加上应试教育愈演愈烈，使各科教学不同程度地异化为应试的训练。反映在学习方式上，观念陈旧，效果低下，在世纪之交的教学大讨论中是社会各界批评最多的话题。这种陈旧的课堂教学文化，最主要的问题是学生始终处于被动的地位，教师与学生缺乏沟通与互动，教师成了课堂的权威与主宰，学生缺少自主探究、合作学习的机会。早在两千多年前的《学记》就已倡导“导而弗牵”，然而过去教学中的流弊恰是一个“牵”字。教师通过熟悉教材，先精心编拟教案和反映课文思路的“板书提纲”。课堂上，教师上课的要务便是执行教案，用预先编好的若干问题牵着学生的鼻子走。教师顺着教案的预设不停地问，表面上是学生在教师的“启发”下回答问题，而实际是让学生“猜”教师手中的“底牌”，逐一说出提纲中预拟的字眼。教师问完了，教案里的“板书提纲”便一字不差地搬移到黑板上。 另一个突出的问题是教学脱离实际，教学跟着考试的指挥棒转，布置给学生做的作业主要是瞄准试卷的题目和课后问题的标准答案，很少布置观察、制作、社会调查、读课外书等实践性作业，很少让学生参加演课本剧、讨论、专题演讲等语文实践活动。许多......
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小学语文多媒体课件的制作与应用 _现代教育技术专业论文
全文字数:3755 小学语文多媒体课件的制作与应用 [摘 要] 小学语文教师所要制作的辅助课堂教学的课件，是针对课堂教学内容需要，教材特点和学生实际而设计制作的辅助课堂教学的软件。教师不是电脑公司的软件工程师，而是学校的教育工作者。多媒体辅助化教学过程主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。四个要素相互联系，相互制约，形成了一个有机整体，为达到满意的教学效果，必须正确处理四个要素之间的关系。 [关键词] 课件、教学 随着多媒体技术的普及，多媒体技术应用于小学语文教学已成为语文教育改革，更新教学形式，实现教学手段现代化的研究热点与方向，其卓越的教学功能和巨大的教学潜力对语文教育理论、教学内容、教学方式、教育技术产生了重要的影响，为多媒体技术应用于小学语文教育展示了广阔的前景。 由于多媒体技术表现形式的多样性和复杂性，很多教师在面对课件制作时不知如何入手；或是制作的课件效果不理想，内容虽丰富，但形势单一，不够生动，因而，现就如何提高小学语文教育多媒体教学课件的制作水平略提点意见。 1、课件制作的要素 图片和图像是多媒体技术在教学活动中重要的信息载体和信息表现方式，它们的合理使用，能充分凸现出多媒体技术在教学活动中的诸多优越性，在要求准确、严谨的小学语文教育中，更是具有语言和文字不可替代的作用。 而对于图片和图像信息的基本特性，很多人却了解甚少，甚至认为图像和图片的属性类似于文字信息，没有太多的属性要求，可事实却并非如此。就图片而言，主要可以分为矢量图和位图两大类。而矢量图形是与分辨率无关的，其形状通过参数方程描述，由轮廓和填充方法组成。而位图图形，也称为点阵图形，它是由一系列像素组成。这两种性质的图形各有特点，矢量图形文件较小，显示出来的图像为卡通化的图像，卡通化的图像是现代学生最为愿意接收，甚至是主动去接受的课件表现形式，例如各种flash动画多是矢量图形；而位图图形文件较大，显示出来的图像十分逼真，色彩艳丽，例如我们通常看见的数码照片。在制作多媒体课件时，应注意图片性质的......
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信息技术实践教学的启示 _现代教育技术专业论文
全文字数:3881 信息技术实践教学的启示 摘要 信息技术是一门实践比较强的学科，如何让学生积极参与到学习中，笔者就实践教学中几个方面作以阐述，从多角度去尝试，充分发挥学生主体性。把学生学习乐趣推向高潮，让学生真正动起来，同时还拓展学生思维，培养学生创新能力和自学能力，从而更好的提高学生的素养。让学生真正成为学习的主人，实现从 “乐学”与 “会学”的有机统一。 关键字 实践 主动性 兴趣 在信息技术教学之余，努力学习新的教学理论、教学方法，尝试将其应用到自己的教学中。思考如何更合理有效的开展教学工作？尤其新的教学理论倡导“学生为主体，教师为主导”，作为教师，我们教师如何才能通过适当的“导”，树立学生的主体地位，去认真地思考完成实践操作，从而获得最佳的教学效果呢？特别信息技术学科又是一门实践性比较强的学科。如何让学生在教师的引导下积极参与思考、讨论、争辩、动手操作等等。笔者就下面几方便结合实践来完成教学，其中得到一些启示，记录下来和大家一起分享。 一、把握课堂教学氛围，营造宽松和谐环境 学生作为现代教学的主体，创设宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习乐趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。教师围绕教学内容，创设一定的问题情境，把学生的兴奋点转移到教师所提供的新知背景中，从而激发学生的求知欲。通过不同形式的课堂教学，诸如探索发现、情境激发、自由讨论等，给学生提供一个自由思考、探究知识、展示才能的空间，创造和谐的学习环境和氛围，让学生在主动探究中获取、应用知识，使其心智都能得到充分的发展。这种教学形式是学生参与实践活动的最好契机。 例如在讲述《文件的下载》时，教师通过投影演示Google Earth软件的使用，来查看学校的卫星地图。多数学生先前没有接触过此类软件，从效果看学生的兴趣也比较浓厚，都想亲自尝试使用这个软件。而我们的电脑里面现在又没有这个.......
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信息技术在小学英语教学中的应用 _现代教育技术专业论文
全文字数:4094 信息技术在小学英语教学中的应用 [摘 要] 通过学习，我们可以发现，现代信息技术应用于小学英语教学中，是以先进的信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导的，在小学英语的教学过程中，利用现代信息技术实施教学，可激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，提高教师的教学效率，从而提高教学质量，将现代信息技术与小学英语教学有机整合，合理应用，能实现教与学的双赢。 [关键词] 信息技术 小学英语教学 整合应用 一、信息在应用于小学英语教学中的理论基础 1、建构主义理论 建构主义，是由瑞士著名心理学家皮亚杰提出来的的理论，20世纪70年代以来，在学习理论的研究与应用领域，强调刺激—反应，并把学习者看做是对外部刺激做出被动反应，即作为知识灌输对象的行为主义，已经让位给强调认知主体的内部心理过程，并把学习者看做是信息加工主体的认知主义。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，近年来，认知学习理论的一个重要分支—建构主义学习理论在西方逐渐流行，由于多媒体计算机和基于Internet的网络通信技术所具有的做种特性特别适合于实现建构主义学习环境，即多媒体信息技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进写生的认知发展，随着多媒体信息技术应用的飞速发展，建构主义学习理论正显示出愈来愈强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。 2、教学结构理论 教学结构理论认为现代教学系统由教师、学生、教学媒体和教学内容4个要素组成，教学系统的运动变化即表现为教学活动进程。由于教学系统的4个要素早教学过程中不是彼此孤立、互不相关地组合在一起，而是通过相互联.......
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多媒体技术在小学作文教学中的应用 _现代教育技术专业论文
全文字数:3234 多媒体技术在小学作文教学中的应用 【摘 要】论文基于对现代教育技术专业课程的学习与近年的教育教学实践和积累，针对现阶段小学作文教学中的困难，以及作文教学中教学手段的不足，运用现代教育技术手段对作文教学进行设计与实现，目的在于提高小学作文教学水平，解决学生作文中无话可说、有话说不出、作文不生动等难题，同时，进一步的提高教学者对现代教育技术的综合运用能力。 【关键词】多媒体技术 小学作文教学 计算机辅助教学 课件 一、前言 世界中的人、事和物，目之所及，到处都是学生进行习作的题材。只要注意引导学生发现生活中的真、善、美，就能激发学生的创作热情。但是，小学生虽然置身于现实生活中,接触不少人、事、物、景，却由于语言表达能力较差，往往不能用自己的话把看到的事物连贯地、有条理地、具体地叙述出来。究其原因，主要是学生平时不注意观察生活，不善于捕捉细节。而现代多媒体技术，可突破时空局限，使教师可直接再现生活场景，有针对性地指导学生进行细致地观察，帮助他们抓住事物特点，更真实、更深入地表现生活、赞美生活。 二、小学作文教学现状分析及运用多媒体技术进行作文教学的必要性与可行性 小学作文教学现状 有些教师认为小学生的作文教学是从中年级才开始的，但这是一种极为错误的认识。小 学作文教学贯穿于小学一至六年级，是一个循序渐进的过程：低年级以听说、说话、写话为重点，是独立成篇作文的基础，也是训练学生观察能力、想象能力和表达能力非常重要的阶段。如果低年级教师没有正确的认识，必将为中高年级的作文教学埋下隐患。在现阶段，小学作文教学急功近利的现象比较严重。首先，这是应试教育的思想体现，再就是只注重作文的技法教学，仿写的现象比比皆是，而新意不足，学生为了应付考试或完成任务，空话、套话、假话一齐上，终于积弱成疾，写不出好作文。 运用多媒体技术进行作文教学的必要性与可行性 上述现象的产生固然有执教者主观思想上的原因，很大程度上也是教学条件等客观因素的限制。多媒体技术的出现和广泛应用，为教师教学和学生学习新知识打开了一扇新窗户。恰当地运用多媒体技术，能为学生提供逼.......
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浅谈画笔教学中小学生创造性思维的培养 _现代教育技术专业论文
全文字数:4014 浅谈画笔教学中小学生创造性思维的培养 [摘 要] 创造性思维是一种与众不同的、新颖的、创造性的思维。科学家的发明都是创造性思维的产物。但是培养学生的创造性思维，不是培养学生搞发明创造，而是在教学过程中，教会学生敢于突破别人的条条框框，通过自己独立思考、探索，得出观点、见解或结论。这个获取知识的过程就是创造性思维培养的过程。让学生在学习中学会独立思考，培养创造性思维能力，这就要求我们教师，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造性思维能力。 [关键词] 画笔教学 创造性思维 俄国学者列.托尔斯泰曾经说过：如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。在当今科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的时候，学生创造性能力的培养，是我们基础教育中的重中之重。为此，1999年党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议，把创新教育列为会议的一项重点内容，强调教育要成为培育创新精神和创新人才的摇篮。 在小学阶段，计算机学科教学内容中的画笔教学形象直观、灵活有趣，充分调动了学生的手和脑，非常适合把知识的教学和思维能力的培养结合起来，是促进学生创造性思维能力发展的好帮手，是进行创造性教育的好帮手。 注重基础知识的教学，为创造性思维的培养奠定基础 没有扎实的根基，大树无法伸展它茂密的枝桠。要想使创造性思维得以充分的发挥，首先要扎实的掌握好基础知识。画笔教学的知识.......
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计算机辅助教学方法研究 _现代教育技术专业论文
全文字数:2541 计算机辅助教学方法研究 [摘 要] 计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术,已越来越受到人们的重视。要想更好地发挥其辅助教学的作用，就要了解计算机辅助教 学的优点、计算机辅助教学中的教学设计及在教学设计中的注意事项和教学策略这些内容，同时还要了解计算机辅助教学策略中的指导式教学策 略和发现式教学策略的不同，明确计算机辅助教学的发展趋势，这样才能最大限度地利用计算机去辅助教学。[关键词] 计算机辅助教学；优点；设计；策略；发展方向 1 概述 计算机计算机辅助教学 (Computer Assisted In-struction 简称 CAI) )作为一种现代化的教学技术,已越来越受到人们的重视。与传统的集体化教学方式相比，计算机辅助教学具有如下优点： 1.1 能够呈现单纯的文字、数字等字符教学信息,而且还能输出动画、视频、图像和声音,能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂,这种多维立体的教育信息传播, 增强了信息的真实感和表现力。 1.2 可以增加课容量,提高课密度。多媒体CAI 利用计算机作为教学媒介, 以屏幕为表现形式,减少了教师板书、画图的时间, 使学生在同样的学习时间内可以获取更多的知识和信息；同时各种各样大容量的信息载体,小到计算机软盘、光盘,大到互联网等,也极大地拓宽了学生视野,增加了学生的知识和信息的获取量。 1.3 讲解更直观、更清晰、更具吸引力，学生学得更快且印象更深。通过计算机多媒体技术的动画制作,形象逼真,易于理解,学生学习兴趣高,教学效果好。 1.4 可以根据学生个别特点和对知识的掌握情况来对学生的学习做出个别、具体地指导，因材施教。真正做到“以学生为主体,以教.......
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现代信息技术在教学中的应用 _现代教育技术专业论文
全文字数:3905 现代信息技术在教学中的应用 ―浅谈信息技术与小学数学教学的整合 【摘要】信息技术的发展，标志着一个时代——信息时代的到来。信息技术与教育的整合，促使了教育的信息化，使现代信息技术应用于教育教学成为可能和必要。计算机辅助教学（CAI）是现代信息技术在教育教学中的一个重要应用。在教学过程中合理运用信息技术，可以激发学生对数学的学习兴趣，可以把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，促进学生对所学知识的理解；可以促进学生自主探究；可以设计多元练习，提高练习质量；可以培养学生的创新思维。从而促进学生的发展，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。 【关键词】信息技术 数学教学 整合 信息技术的发展，标志着一个时代——信息时代的到来。信息技术与教育的整合，促使了教育的信息化，使现代信息技术应用于教育教学成为可能和必要。计算机辅助教学（CAI）是现代信息技术在教育教学中的一个重要应用。在教学过程中合理运用信息技术，可以激发学生对数学的学习兴趣，可以把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，促进学生对所学知识的理解和自主探究；可以设计多元练习，提高练习质量；可以培养学生的创新思维。从而促进学生的发展，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。 那么，怎样在教学中，运用好信息技术，使它发挥出自己的实效性，达到使用信息技术的目的呢？下面就自己在这方面的实践做一些简单的阐述，愿与各位同仁共同探讨，改进不足之处，不断完善我们的教育理论与教学实践。 一、明确现代信息技术在小学数学教学中的作用 1、利用信息技术激发学生的学习兴趣 人们常说：“兴趣是孩子学习的最好老师。”怎样激发孩子学习兴趣呢？在开始正式教学内容前，可以利用信息技术让孩子对新的内容产生质疑；可以创设一些情景，让孩子对新的内容进行猜测；也可以给孩子一些线索，引......
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信息技术在物理课堂上的应用 _现代教育技术专业论文
全文字数:3265 《信息技术在物理课堂上的应用》 [摘 要] 信息技术在物理课堂上有着广泛的应用，可以给物理教学带来了非常大的变革，信息技术在课堂教学中的导入环节的合理使用，可以提高学生学习物理的积极性和主动性；在实验教学中，合理运用信息技术，可以展示科学的实验过程；在练习中合理使用信息技术可以达到事半功倍本的效果。但是信息技术在课堂上的应用一定要做到精而巧，而不要泛滥。 [关键词] 信息技术 物理课堂 应用 一 、前言 我校(窦店中学)于2000年就已经建成了多媒体课堂的初步模式，在这个模式中以多媒体计算机为主体，大屏幕电视为载体。并且实现了班内可进行网络连接，直接进入因特网进行资料的搜索。在这个大前提下，学校要求每位教师都要掌握一定的多媒体应用技术，并且把信息技术在课堂上的应用列为课堂教学考核中的一项重要内容。因此，我校教师积极的学习，并参与到信息技术在课堂上的应用这个课题中，我作为一名青年教师，本身对多媒体计算机情有独衷，在兴趣的驱使下，怀着那份作为教师的责任心，我对多媒体计算机及信息技术进行了深入的学习，并且在物理课堂教学中进行了初步的探索。我个人认为，不论是在物理课堂教学中，还是在其他课堂教学中，信息技术的应用都应该是教学过程中的亮点，起到点睛之笔的作用，信息技术的应用贵在精，而不在多。 二、信息技术在物理课堂教学中的应用 由于我当时任教物理学科，在物理课堂与信息技术有着多年教学经验的积累，在此我就把在物理课堂上应用信息技术服务教学认识提出来，还请老师多多指正。 （一）首先，我谈一谈信息技术在物理课堂导入环节中的应用。 一年之计在于春，一日之计在于晨，物理课......
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多媒体辅助教学的深入思考 _现代教育技术专业论文
全文字数:3860 多媒体辅助教学的深入思考 文章摘要：多媒体技术的发展，仅仅为教育改革、学生知识和技能的训练提供物质条件。但只有在良好的学习理论指导下，经过精心的教学设计，开发出优秀的教学软件，并加以正确使用，它的优势才能发挥出来，才能给教学带来好的效果。 随着科学技术的发展，为培养高科技素质的人才，教育部提出了“在中小学大力普及信息技术教育”的响亮口号与明确要求。再加上由省委省政府投资兴建的“校校通”工程即将开通，信息技术教育在教育领域的地位愈来愈显重要，但如何有效地开设这门课程，即应选用何种教学手段进行教学，也成为人们普遍关心的一个问题。集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体技术，近年来得到了飞速发展，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。多媒体技术为信息技术教育、教学提供了更加广泛的发展前景。近年来，我作为一名小学普通的计算机教师经常参与学校辅助教学工作，帮助各学科教师独立或与他人合作制作了各种各样的课件，取得了一些成绩，更为重要的是对多媒体辅助教学有了进一步的认识和体会。下面我对在实际应用中出现的一些问题和一些人对多媒体辅助教学的认识谈谈自己的看法： 一、多媒体课件设计前缺乏必要的交流与合作，课件设计受开发者知识水平的限制。 首先，多媒体课件的开发者基本上都是依据自己已有的知识经验，根据文字材料或主观意愿设计课件，与使用者之间缺乏必要的交流，同时课件的制作过程也是独立完成，很少与别人合作完成，或者根本没有技术经验相当的教师相互探讨。因此开发的课件带有很大的局限性，甚至脱离教学实际。 其次，多媒体课件的设计者受自己知识水平的限制，他们往往直接或间接地受行为主义学习理论和一些传统教育理论与方法的影响，大都把学生作为刺激的被动接收者，往往使单向传播知识的课件成为课件设计的主要方式。 二、过高估计多媒体辅助教学的作用和教学效果 多媒体辅助教学是一门新兴的现代教育技术，目前可以借鉴、学习的教学理论、方法和经验都十分有限，还没有形成较为系统的教学理论和方法，一些教师为追新求异，滥用多媒体辅助教学。从教学内容上看，并不是所有学习内容运用多媒体辅助教学手段都能取得好的教学.......
