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浅谈针对选择性缄默症幼儿的教育方法_学前教育毕业论文
浅谈针对选择性缄默症幼儿的教育方法_学前教育毕业论文 如何面对不说话的孩子 ——浅谈针对选择性缄默症幼儿的教育方法 【摘要】一些孩子的家长经常的问我，我们家的宝宝在家里能说会道，活蹦乱跳的，而在幼儿园里却不讲话。正是如此，“小羽，老师听你妈妈说你暑假里学的跳舞，愿意表演给小朋友们看吗？”只见小羽不点头也不摇头，也不说话，甚至眼睛也不正视看我，难道是害怕我？我不住的观察，思考，才知道，小羽患了选择性缄默症，选择性缄默症是指已经获得语言能力的儿童，因精神因素的影响而出现的在某些社交场合保持沉默无语的一种心理障碍。缄默时与其他人交往，可用做手势、点头、摇头等动作来表示自己的意见，或用“是”、“不是”、“要”、“不要”等最简单的单词来回答问题。女孩多见，主要表现为沉默不语，甚至长时间一言不发。 【关键词】选择性缄默症 交往 自信心..
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浅议幼儿教师的压力与压力源_学前教育毕业论文
浅议幼儿教师的压力与压力源_学前教育毕业论文 幼儿教师压力与压力源的研究 摘要：目前幼儿教师面临诸多压力，有来自于社会、家长、领导、安全等等。这些压力束缚老师的手脚，令教学难以达到最佳效果。 我们希望通过对幼儿教师压力的研究，寻找解决压力的方法，营造幼儿教师良好的心理环境，促使幼儿教育能更好更快的发展。 关键词：幼儿教师 压力 压力源 对策 幼儿教师也有压力吗？看上去她们是一个无忧无虑、充满青春活力的群体，她们还有什么压力? 其实她们并没有人们想象中的那么轻松..
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浅析幼儿园环境创设_学前教育毕业论文
浅析幼儿园环境创设_学前教育毕业论文 浅析幼儿园环境创设 【摘要】本文从当前广大幼教工作者关心的热门话题——幼儿园的环境创设着手，首先分析了目前幼儿园环境创设存在的误区以及它所产生的不利影响，进而研究幼儿园环境创设应遵循怎样的原则才能使其发挥最大的价值，最后从三个方面阐述了如何从实际出发合理地创设幼儿园的环境，真正做到有利于小朋友的身心健康发展。 【关键词】环境创设 误区 原则 当前，幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。现在幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置，存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，我认为：准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题..
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浅谈中班幼儿环保意识及行为的培养_学前教育毕业论文
浅谈中班幼儿环保意识及行为的培养_学前教育毕业论文 浅谈中班幼儿环保意识及行为的培养 [摘 要]《新纲要》中明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。对于学龄前的幼儿来说，环保教育并不意味着我们要让他们知道“白色污染”、“酸雨”、“可怕的沙尘暴”、“水土流失洪涝灾害”等等这些复杂难懂的学术名词，而应该从幼儿身边存在的环境问题入手，让幼儿从感性的认识和自身生活中积极、轻松、自然的接受教育，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识，从而转化成自觉的环保行为。因此对幼儿环保意识的教育应该从幼儿教育开始，从幼儿园做起、从小做起、从自身做起、从小事做起。使他们成长为保护自然、保护人类生存环境的卫士，根据中班幼儿年龄特点，我将从一下几点出发来培养他们的环保意识： 一、加强教师的环保知识教育，不断提高教师的水平和素质 二、让儿童从幼儿园优美的环境中感受环境对人类的重要意义 三、在教学过程中渗透环保知识，培养幼儿的环保意识 四、环保教育要家园相结合,使幼儿的环保意识进一步得到提升 [关键词] 环保 教育 幼儿园 提升认识 行为 学习..
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巧用本土资源 唤起幼儿乡情_学前教育毕业论文
巧用本土资源 唤起幼儿乡情_学前教育毕业论文 巧用本土资源 唤起幼儿乡情 [摘 要]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002中让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境是纲要中所蕴含的新理念。家乡自然、人文中蕴涵的教育资源是十分宝贵的，因此我们充分利用身边资源来开展乡土教育活动，从幼儿生活中熟悉的事物从手，引发孩子了解家乡的兴趣，带领幼儿以不同角度多次观察和活动，使幼儿能较全面，深入的关注和探索各种有趣的现象和问题。 [关键词]本土资源 幼儿乡情 乡土教育 中国是文明古国，自古以来，热爱祖国、热爱家乡是一种优良传统，是一种美德。《纲要》中也指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”然而，由于年龄和知识水平的限制，幼儿缺乏对本土的了解和感受。通过乡土教育，唤起孩子的本土意识，激发他们爱家乡，爱祖国的情感，一直是我园努力倡导和探索的..
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浅析大班幼儿数学提问能力的培养_学前教育毕业论文
浅析大班幼儿数学提问能力的培养_学前教育毕业论文 浅析大班幼儿数学提问能力的培养 [摘 要]在多年的幼儿教育工作中得知，敢于提问的幼儿往往表现出积极向上的心态，因此我们要积极鼓励和引导幼儿积极并敢于提问。幼儿的数学教育是一门科学性逻辑性较强的学科，所以我们在教学的过程要引导幼儿，在我们以往的教学活动中都是已我们自己的提问为主，给予幼儿的提问机会比较少。然而美国数学家哈尔莫斯曾经这样说：“问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。”因此，要注重幼儿的心理方面的变化，帮助不敢提问的幼儿跨越心理障碍，努力培养幼儿敢于提问的能力。基于此，本文将对以下三个方面的问题、进行讨论：一、从本质上发挥提问在数学活动中对孩子的支持作用，对待幼儿提问 二、从方法上发挥提问在数学活动中对孩子的引导作用，激发幼儿提问。三、从主体上发挥提问在数学活动中对孩子的主导作用，培养幼儿提问。 [关键字] 幼儿 数学 提问能力 培养..
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情景融合，促进幼儿快乐学音乐_学前教育毕业论文
情景融合，促进幼儿快乐学音乐_学前教育毕业论文 情景融合，促进幼儿快乐学音乐 [摘 要]音乐活动是幼儿园日常教学活动中的重要组成部分。它既是独立存在的教育学科，又是贯穿日常生活中不可或缺的内容。幼儿在生活中既能感受到音乐的优美旋律，又陶冶着道德情操。这是一种美的熏陶，也是美的享受。正如苏联教育学家霍姆林斯所说：“美是一种“心灵体操”——她使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正”。因此可见幼儿的音乐教育更应该从小就培养，从而使每个孩子都能够心灵纯洁、善良。对于3—6岁的幼儿来说，教师在组织实施音乐教育中，则更需要以理寓情，以情寓情，以情促行，让幼儿的生理、心理、行为、知识、社会情绪各方面得到和谐、平衡发展。 [关键词]美育 音乐 快乐 情景融合..
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区域活动的开展在幼儿语言发展中的作用_学前教育毕业论文
区域活动的开展在幼儿语言发展中的作用_学前教育毕业论文 区域活动的开展在幼儿语言发展中的作用 [摘要]：幼儿期是幼儿语言能力发展的关键期，区域活动作为一种幼儿喜欢的活动形式，在幼儿语言发展的过程中起着重要的作用。首先区域活动中平等、宽松的气氛有利于激发幼儿说话的兴趣，在这样的氛围中，幼儿心情轻松，没有了压力，就更愿意说话交流。其次区域活动随意、分散的活动形式有利于教师进行个别指导。在集体活动中，教师不可能照顾到每一个幼儿，一个集体活动中总有部分幼儿发言的机会较少，而区域活动正好可以弥补这种缺陷。再次，区域活动自由、开放的空间有利于幼儿之间的交往。幼儿语言能力的发展是在交往过程中发展起来的，区域活动角的设置相对独立，随意开放，幼儿可以自由进出，非常利于幼儿间的交往。 [关键词]：区域活动 幼儿 语言发展 作用..
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区域活动中材料与幼儿互动的探讨_学前教育毕业论文
区域活动中材料与幼儿互动的探讨_学前教育毕业论文 区域活动中材料与幼儿互动的探讨 [摘要] 社会经济、科技的高度发展，对人才素质有了新的要求，教育面临着新的形势，尤其是我国从计划经济步入市场经济，从封闭型转向与国际接轨，向世界开放，这就需要培养大批开拓型的人才，能主动地迎接挑战、主动地适应并改造社会，而个体的这种主动全面的发展必须从小开始。但在我国传统的幼儿教育中，幼儿却往往处于比较被动的地位。幼儿在学习过程中的主观能动性的发挥常常缺乏教育环境提供的有利机会和条件，从而使幼儿发展的需要和发展的环境处于一种不协调的矛盾之中，以致在一定程度上限制了幼儿主动地参与学习过程，最终影响了幼儿最优秀地发展。为此，我们试图在区域活动中，如何根据幼儿地兴趣与需要投放材料，积极地为幼儿创设互动的环境和材料，挖掘不同材料的潜功能，使之更好的成为能与幼儿对话的活材料，让材料更好的与幼儿对话，让幼儿主动探索，使之静静地发挥着他特殊地潜在地教育作用。 [关键词]区域活动及指导、幼儿与教师互动、主动操作..
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泉眼无声“惜”细流——幼儿自信心培养的实践_学前教育毕业论文
泉眼无声“惜”细流——幼儿自信心培养的实践_学前教育毕业论文 泉眼无声“惜”细流 ——幼儿自信心培养的实践 [摘要]：自信心的培养影响人的一生发展。幼儿自信心的形成受家庭环境、早期培养、集体教育和个人经历体验等因素影响。作为教师必须用自己博大真诚的爱去了解幼儿缺乏自信的原因，切实为孩子创造平等宽松的、有利于自信心发展的环境，充分鼓励孩子敢于表现自己的闪光点，充分信任孩子、丰富孩子的知识技能，在感受体验成功的基础上，在日常生活活动中有效的增强幼儿的自信心。 [关键词]：自信心 爱 鼓励 体验成功..
