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生物科学专业就业方向_生物科学专业
摘要：从就业方向来看，生物科学专业的学生毕业后可以到科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，也可以到工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。 从就业方向来看，生物科学专业的学生毕业后可以到科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，也可以到工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。另外，生物科学专业的科技含量要求较高，因此对于这个学科的学生来说，选择继续深造对于以后从事专业的科学研究也是有必要的。 对于生物科学专业来说地区性差异是必然存在的一个问题，前端科技的发展已经济实力和实际需求程度为基础。而这些条件在大城市和小城市之间是有很大差别的，大城市经济发展迅速，相应的新需求不断增加，这为专业的发展提供了动力和可能性。中小城市在这个方面的发展则相对缓慢一些。据统计数据显示，生物科学专业在就业求职的学生中，有80%以上的人选择在北京、上海及重要的省会城市工作，认为留在大城市对本专业及个人以后的发展都能提供更多的机会，如果去基层单位，不仅待遇低，也很难有提高的机会。 事物都必然存在两面性，新兴产业尤其是这种对专业技能、科技含量要求较高的专业，在日趋发展壮大、就业热门的同时，其就业竞争也日趋激烈，而且“门槛”也比较高，本科毕业在文凭方面已经不是优势。据最新数据显示，生物科学专业的毕业生有高于80%的人选择考研深造，因为本科毕业想要找专业对口的好工作还是比较困难的。选择去基层工作相对来说比较容易，可是待遇太低，平均月收入达不到1000元，而且基层单位一般在小城市甚至是偏远地区，考虑到以后个人的发展也未必是好的选择。另外就是选择进入本专业的科研院所或生物领域的企业，两者的工作环境和待遇都不错，月收入平均可以达到3千～6千元不等，当然还有更高的，这也就涉及到前面提到的竞争力的问题。
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生物科学专业课程
摘要：人大经济论坛经管之家整理发布开设生物信息技术专业课程设置，为考生提供最详细生物信息技术专业课程，让考生清楚生物信息技术专业的课程有哪些。 学制四年，授予理学学士学位。 动物生物学、植物生物学、微生物学、基础生物化学、生物信息学、遗传学、数据库、计算机操作系统、生物统计学、分子生物学、发育生物学及计算机模拟、生物芯片技术、神经生物学、基因工程、软件工程、信息论、计算机图形学等。
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生物科学专业就业前景分析_生物科学专业
摘要：生物科学专业就业前景是根据生物科学专业毕业生近年来的就业情况及工资待遇,给高考考生介绍生物科学专业的就业前景好不好及就业前景怎么样。 生物科学专业的本科毕业生在求职过程中存在着比较明显的“高不成、低不就”的现象。一方面，好的科研、企业单位是理想的择业对象，可是其要求自然也比较高，本科生的竞争优势不是很强，各个方面的能力都需要提高；另一方面，基层单位就业容易，可是条件差，发展也不太理想。对于求职来说，文凭其实只是一小方面，招聘单位对文凭作出规定，无非也是希望应聘者有更高的专业能力。所以说，专业知识、能力过硬才是最重要的条件，在学习的过程中有意识的锻炼、提高自身的专业技能，也是增强竞争优势的方法。 从事不同的工作不仅要看自身的专业能力，还应该注意自己的性格因素，这也是不可忽视的一个方面。从事技术研究需要沉稳、细致的性格，内向的人更适合；从事相关的管理工作，不仅要细致耐心，还要有良好的沟通能力，这更加适合开朗外乡的人；而从事教育工作则最好两者兼备，既可以安静、仔细的研究专业课程，又能够调动别人的情绪和积极性。所以，毕业生在选择职业的时候，要注意结合自己的个性特点。 生物科学专业的学生必须注意在学习的过程中培养自己的专业技能，否则求职很难有突破。基本理论知识和基本的实验技能自然无需多说，包括了基础的数学、物理、化学和相关的动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学遗传学、发育生物学、分子生物学、生态学等。同时还应该了解相近专业的一般原理和知识，了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规，了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态，还要具有较强的自学能力和更新知识的能力，外语和计算机等必备知识技能应达到规定的等级水平。 专业能力是提升竞争力的重要环节，比学历更加实用，应该根据自己的职业发展方向有针对性的锻炼能力。从事生产管理，就要在专业技能过硬的基础上，加强管理方面的能力，这样才能有效的拓展自己的职业发展空间。
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生物科学专业大学排名
摘要：生物科学专业大学排名是整理近年的开设生物科学专业的大学排名，根据学校的专业特色及师资力量进行综合分析，为考生整理最新最科学的开设生物科学专业的学校排名。 生物科学专业大学排名： 1、浙江大学 2、吉林大学 3、中国科学技术大学 4、山东大学 5、上海交通大学 6、中国农业大学 7、南京农业大学 8、江南大学 9、华南农业大学 10、华中农业大学 11、西安交通大学 12、四川大学 13、北京航空航天大学 14、天津大学 15、厦门大学 16、哈尔滨工业大学 17、大连理工大学 18、中南大学 19、东北大学 20、重庆大学
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生物科学就业前景及专业介绍_大学专业介绍
生物科学就业前景及专业介绍_大学专业介绍 生物科学专业业务培养目标： 生物科学专业培养具备生物科学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才。 生物科学专业主干学科：生物学 生物科学专业主要课程： 动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等。 生物科学专业就业前景： 随着社会对生物科学行业需求的增加，国家对本大学专业的重视程度也在不断提高，对这个专业的教学自然要有更高要求，会有越来越多的高校增设这个专业，对专业教育工作者的需求自然会增加。而且，科技的进步更新是很快的，教育工作者也存在更新的趋势，这对毕业求职者来说也是很好的机会。 独之秀职业顾问分析：现在看来，生物科学专业的本科生，毕业后从事教学工作的人还很少，几乎没有。原因是，本科毕业留校任教本身就有难度，特别是像这种科技含量较高、专业要求较高的。从事这个专业的教学工作，不仅是要求有扎实的专业知识、技能，还应该有较强的战略眼光，要长远还要有把握事物进展动态的能力。这样才能有专业的指导性，这在教学工作中是很重要的。 这就要求学生在学习的过程中，不能只停留在学一会一的层次上，还应该懂得举一反三，深刻的思考问题形成的原因，不仅要知“其然”，还要知其“所以然”。还应该在学习的过程中学会思考导师的教学思路，为以后从事的工作打好基础。 地区发展和薪酬情况 对于生物科学专业来说地区性差异是必然存在的一个问题，前端科技的发展已经济实力和实际需求程度为基础。而这些条件在大城市和小城市之间是有很大差别的，大城市经济发展迅速，相应的新需求不断增加，这为专业的发展提供了动力和可能性。中小城市在这个方面的发展则相对缓慢一些。据统计数据显示，生物科学专业在就业求职的学生中，有80％以上的人选择在北京、上海及重要的省会城市工作，认为留在大城市对本专业及个人以后的发展都能提供更多的机会，如果去基层单位，不仅待遇低，也很难有提高的机会。 事物都必然存在两面性，新兴产业尤其是这种对专业技能、科技含量要求较高的专业，在日趋发展壮大、就业热门的同时，其就业竞争也日趋激烈，而且“门槛”也比较高，本科毕业在文凭方面已经不是优势。据最新数据显示，生物科学专业的毕业生有高于80％的人选择考研深造，因为本科毕业想要找专业对口的好工作还是比较困难的。选择去基层工作相对来说比较容易，可是待遇太低，平均月收入达不到1000元，而且基层单位一般在小城市甚至是偏远地区，考虑到以后个人的发展也未必是好的选择。另外就是选择进入本专业的科研院所或生物领域的企业，两者的工作环境和待遇都不错，月收入平均可以达到3千～6千元不等，当然还有更高的，这也就涉及到前面提到的竞争力的问题。
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生物科学专业描述_生命的前世今生
摘要：生物科学专业是研究生物的结构、功能和生命活动规律的学科。 生物科学专业是研究生物的结构、功能和生命活动规律的学科。生物科学专业包括了生物科学和生物技术两个专业方向，这些专业学科主要培养学生学习生物科学技术方面的基本理论、基本知识，学生将受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，进而具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。 生物科学专业培养具有坚实的生物科学基本理论知识和较强的实验技能，具备一定的创新素质和能力，综合素质高，适应能力强，最终能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作，并能准确流畅地将英语作为工作语言开展工作的国际型、复合型、应用型生物科学高级人才。 生物科学专业学生主要学习生物科学方面的基本理论、基本知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养及一定的教学、科研能力。
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生物科学专业（函授）本科毕业论文参考题目
一、 分子生物学 1. 参考文献：遗传工程学报、微生物学通报、生物化学与生物物理学进展、生物学通报及分子生物学与基因工程的相关书籍与资料。 2.题目： （1）酶制剂在基因工程中的应用 （2）核酸的变性、复性与分子杂交 （3）DNA分子结构研究的新进展 （4）病毒核酸的特点及其应用 （5）DNA多态性及其生物学意义 （6）聚合酶链式反应（PCR）技术及其应用 （7）真核基因组的结构特点 （8）分子生物学发展的现状及展望 3.指导教师：张红 二、 动物生物学 1.参考文献：生物学通报、动物学报、动物学杂志、动物学教材、野生动物相关书籍与资料。 2.题目： （1）当地某种野生动物繁殖（或生态）习性或生物学习性调查（只针对某一种动物） （2）某地的野生动物资源调查（只针对某一类动物，如鸟类、昆虫、水生动物等） （3）当地某种经济野生动物饲养的观察（正文应包括引言、饲养条件、方法、习性观察、行为观察、病害防治等） (4)动物生物学及细胞生物学某方面的新进展（或某方面的研究现状与展望），如动物克隆技术、单克隆抗体技术等 3.指导教师：王文林 三. 生物教学法 1.参考文献：生物学通报、中学生物教学法、生物教育学、教学论文写作方法与举例、河南教育等相关书籍与资料。 2. 题目： （1）论述生物学教学中的素质教育 （2）我省目前生物教师素质对贯彻素质教育的影响 （3）中学生物学教学中学生兴趣的培养 （4）高中生物学难点的教学分析 （5）中学生物实验课存在的问题与对策 （6）中学生物学教学中观察能力的培养 3.指导教师：单广福、张丽琴 四. 植物生物学 1.参考文献：植物学报、植物学通报、遗传学报、生物学通报、作物学报、植物生理学报、植物生理学通讯、华北农学报、作物育种学、作物雄性不育化育种、植物生理学、耕作学、植物生理学以及相关书籍与资料。 2.题目： （1）当地植被资源调查（正文中应包括当地气候气象条件如：年平均温度、降水量；当地优势种、稀有或特有种类、有害种类、可开发利用种类及名录等） （2）当地农田杂草区系调查（正文中应包括当地优势种、稀有种、有害种类、可开发利用种类等） （3）植物雄性不育性产生的遗传学原理 （4）植物雄性不育性作物杂交优势育种中的应用 （5）现代农作物高产栽培的理论与实践 （6）提高大田作物光能利用率的途径 （7）当地某种经济植物种植的观察（正文应包括引言、种植条件和方法、生物学习性观察、病害防治等。如果树、林木等） （8）植物生物学某方面的新进展（或某方面的研究现状与展望） 3.指导教师：张丽琴、王士杰、单广福 五. 其它： （1）动物或人类某遗传性状的调查与分析（只针对某一对相对性状或某种遗传疾病遗传规律） （2）当地水源水质分析调查 （3）水生动、植物区系调查 （4）当地生态农业调查报告 （5）中学生物学教学中的青春期教育 （6）生物学教学中的环境教育 （7）中学生物学教学中的资源教育 指导教师：张丽琴、王文林、张红、王士杰、单广福、郝青梅 联系电话：（0371）65682662 联系地址：郑州市纬五路21号河南教育学院生物系（邮编：450014） 备注： 1.论文格式包括论文题目、作者、单位、摘要、关键词、正文及参考文献等。凡调查类题目正文应包括引言、调查地环境概况、调查方法、调查结果及分析等。 2.除以上题目外学员可自选论文题目。
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生物科学史在生物教学中的作用_高中生物论文
摘 要：新教材增加了科学史方面的内容，恰当地利用科学史，对激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，创造能力，科学素养有重要的作用。 关键词：生物科学史 学习兴趣 探究能力 创造能力 高中生物新的课程标准的目标是：面向全体学生，培养学生的科学素养，培养学生的探究能力。如何恰当地利用生物科学史，将对学生实验能力的培养和对学生科学素养及思维能力，创造能力的培养和发展,起着重要的作用。在教学过程中，我们应充分展现科学史内在的价值。 1.有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的科学素养 培养学生对科学的积极的情感态度，是生物学教育的重要目标之一，这也是科学素养中所追求的重要目标。通过讲述科学家开展科学研究的生动事例，以学生的好奇心理所激起的兴趣为切入点，学生急于探索知识的心情，使学生由初级的有趣上升为乐于探索的乐趣，激发了学生的学习兴趣。例如：在讲酶的概念前，先介绍酶的发现过程，学生不仅被科学家在实验中的巧妙设计所吸引，并且使酶的概念的提出水到渠成，而且有助于对酶概念的理解。又如：在光合作用的发现中，分别介绍了几位科学家不同的科学研究方法，使学生获得了科学家具备的科学态度和科学思维方法，培养学生的科学素养。 2.有利于对学生进行科学精神和价值观的教育 任何科学上的重大发现都是科学家在勇于存疑，敢于探索，实事求是的科学精神指导下取得的。科学史的介绍可以潜移默化地使学生受到感染，有效地培养学生不媚权威，勇于挑战传统的科学精神。一项科学发明，科学发现有时需要几十年乃至几代人的艰辛努力，例如：通过光合作用的发现过程，学生了解到，科学家们用了２００多年的时间，才对光合作用的生理过程有了比较清楚的认识，从而使学生认识到科学发现的艰难，科学研究方法的重要。 3.有利于学生领会生物科学研究的一般方法，培养学生的探究能力 把教材中科学家的经典实验设计成学生课堂上能够完成的探究型的课题，让学生沿着科学家的探索思路，领悟科学家的思维过程，让这些知识成为学生再发现和再创造的过程，让学生了解科学家是怎样发现问题，分析问题和解决问题，领会科学研究的一般方法，培养学生的探究能力。 例如：在讲到温特实验前，我首先提问：达尔文所做的实验得出的结论可靠吗？学生回答：不可靠，只是推测。这种推测应如何通过实验来验证呢？有的学生提出可以用仪器来测，有的学生提出可以用化学显色反应的方法，这时我提醒学生：在当时的条件下，这些方法可操作吗？如果尖端产生了某种物质，是否有什么材料可以收集它呢？这时我引入了温特实验。在温特实验中，琼脂的作用是什么？如何知道琼脂是否吸附了尖端产生的物质？在达尔文实验的基础上，学生经过讨论，认为应该设计一个对照实验：分别把接触过尖端的琼脂小块和未接触过尖端的琼脂小块放在切去尖端的胚芽鞘上，并观察实验现象，得出结论。教师把温特实验转变为学生的探究性实验，使学生领会了生物科学研究的一般方法，即：发现问题 提出问题 作出假设 实验验证；并且培养了学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。 4.有利于培养学生的创新精神和思维能力 在生物课堂中，以科学史的经典实验作为探究的问题情境，这样通过鼓励学生用各种方法进行实验设计，激发了学生的好奇心，好胜心和质疑心，使学生由被动接受为主动索取知识，有利于培养学生的实验能力和创造性思维能力。 例如：在温特实验中，把附有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上，胚芽鞘能生长，说明胚芽鞘的生长部位在胚芽鞘的尖端下部。这时，有的学生提出疑问：这样并没有排除尖端不生长。这时我顺势提出问题：有没有直观的方法可以看出胚芽鞘的生长部位在尖端下部，而不是在尖端？学生通过分析，讨论，提出建议：在胚芽鞘上均匀涂上颜色或画竖线等。实验方法确定后，我鼓励他们对可能的结果进行推测。通过学生的自主学习，深入探究，学生初步学会探究的一般过程，并在探究过程中体验到成功的喜悦，激发了他们的学习兴趣，拓展了学生的思维空间，培养了他们的创新精神和思维能力。 5．有利于学生适应高考综合能力测试的要求 高考综合能力测试的特点是注重考查学生的综合能力，运用基本知识，技能综合分析，解决问题的能力，实现对学生知识迁移，多层次多角度解决问题等综合能力的考查。把教材中科学家的经典实验设计成学生课堂上能够完成的探究型的课题，有利于培养学生的实验能力和创造性思维能力，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，为将来能够适应高考综合能力测试做好准备。 6.有利于教师教育教学水平的提高 科学家的经典实验中涉及的知识，除了生物知识外，还有物理，化学等知识，所以在教学中光有生物学专业知识常常不能满足研究的需要，还需化学，地理，物理等相关知识。这就需要教师要不断完善自己的生物专业素养，构建多元化知识结构。教师在处理教材中科学史部分时，要使学生真正体验探究过程，教师自己首先要进行理论学习，在备课上下功夫，在教学中不断实践，不断改进，不断提高。
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高中生物课程对生物科学史进行探究化教学之思考与实践
一、 课题研究的背景 (一) 问题的提出 21 世纪是世界经济一体化条件下的以知识决策为导向的经济。知识经济的兴起，向教育提出了新的要求：在知识经济的时代下，要求培养出的新型人才不仅仅是继承者，更要善于寻求新知，能够用科学的观点理解问题、用科学的方法解决问题、用科学的精神探索问题。而我国新一轮的基础教育改革也注入了全新的理念，《普通高中生物课程标准(实验)》倡导探究学习的课程理念，以以人为本、以学生的发展为本作为出发点，强调知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观的整合。在这样的历史条件下，必将有力地推进教师教学行为的改变，倡导学生探究式学习，引导学生主动参与科学探究的过程。把学生从知识的被动接受者转变为探索者，让学生经历和体验科学探究的过程，激发其学习生物学的兴趣，全面培养学生的生物科学素养，以及培养学生的探究能力和科学精神，可以说培养学生的探究能力是时代的需求。 在倡导探究性学习的同时，《普通高中生物课程标准(实验)》还提出，学生要知道生物科学的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。在课程标准第四部分实施建议的第七点就明确指出注重生物科学史的学习：科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。生物科学史是生物课程资源的重要组成部分，是教学活动中的优秀素材，在生物教学中，如何有效利用生物科学史料是值得重视和探讨的一个问题之一。利用生物科学史的材料探讨出一条生物科学史与生物探究性教学相结合之路，使生物科学史料成为生物学教学中进行探究式学习的良好契机，也成为培养学生探究能力的重要手段。这样一方面可以使探究活动变的有效、深刻，另一方面使生物科学史的价值得以真正体现。 (二)运用生物科学史教学的研究现状 1、 国外研究现状 20 世纪初期，美国教育学家杜威首次提出了较为系统的探究教学理论。在 20世纪 50 年代末，西方兴起的科学教育现代化革新运动中，美国著名的科学教育家芝加哥大学教授施瓦布将探究教学确立为科学教育的认识观和方法论，大力倡导探究教学，并对探究教学原则、过程模式及教育思想的深入研究，为探究教学的发展奠定了坚实的理论基础，促进了探究教学在科学教育实践中的广泛应用。以英美为首的发达资本主义国家也通过各种方式推动了探究教学的深入发展。在西方，最早提倡科学史教育可追溯到 19 世纪中叶。当时的英国科学促进协会主席惠威尔在 1851 年的一次演讲中呼吁我们要教给年轻人的，与其说是科学结论，不如说是科学方法，更不如说是科学史。 在当代世界范围内的科学教育改革中，重视科学史教育已成为美国等发达国家科学教育改革的一大趋势。科学史教育的奠基人美国科学史教育家乔治?萨顿，他创办科学史杂志，他一生以极大的热情阐述和宣传科学史研究和教学的重要性和必要性。1963 年施瓦布主持设计了著名的中学生物课程BSCS(Biological Science Curriculum Study)。该课程在突出探究学习的同时，极为重视科学史教育①。英国目前正在实施的《社会中的科学与技术》课程计划也明确规定科学教育的目的之一是显示科学具有人类的面貌，向学生介绍科学发现的大量背景知识、不同观点和方法论。近些年来，英、美等国的科学教育工作者还陆续设计了一些科学史课程，但结果并不尽如人意。总的说来，在现行的科学教育体系下，科学史教育没有形成良好的氛围，更没有为广大科学教育工作者所接受而走进课堂。 二、高中生物科学史教学、探究式教学理论综述 (一)相关概念的界定 1、科学史 科学史的创始人乔治?萨顿(George Sarton)把科学史定义为：科学史是客观真理发现的历史、人的心智逐步征服自然的历史。它描述漫长而无止境的为思想自由，为思想免于暴力、专横、错误和迷信而斗争的历史。①科学史并不只是对历史事实进行简单的描述，它的目标是解释科学精神的发展，解释真理被逐步发现的过程，呈现人们的思想从黑暗和偏见中逐渐获得解放的历史。科学的历史在其广义的形式之下也就是人类的思想和文明史。实证主义科学观认为：科学是实证知识，科学史是实证知识的积累史。实证知识实际就是通过经验来确证的知识。实证主义科学史的代表人物之一萨顿在把历史上出现的所有科学知识和技术知识记录下来，按照年代的顺序编写出来，形成的是实证知识的编年史。以法国科学史家柯瓦雷为代表的观念论科学史家认为：科学本质上是观念，科学观念的发展是内在的和自主的，科学史是观念内在更替的思想史。所以科学本质上是一种社会活动，因而科学史可以而且应该写成科学与其它社会文化因素的互动史。②本文中所描述的科学史偏向于萨顿的定义，将科学史定义为科学发生发展的历史。 三、 将生物科学史运用于高中生物探究式教学................ 26-49 (一) 高中生物新教材中的科学史资源.............. 26-28 (二) 生物科学史的教育价值 ..............28-34 1、 科学史教育有利于科学素质的培养 ..............28-30 2、 科学史教育有利于人文精神的培养 ..............30-32 (1)有利于培养学生的创造精神和怀疑精神.............. 30-31 (2) 有利于学生形成正确的世界观和价值观.............. 31 (3) 有利于培养学生的生态文明道德.............. 31-32 (4) 有利于培养学生的合作意识.............. 32 3、 科学史教育有利于学生学习方式的变革.............. 32-33 4、 科学史教育有利于提高学生的综合能力.............. 33-34 5、 生物科学史在探究性学习中的作用 ..............34 (三) 生物科学史的探究式教学实验过程 ..............34-49 1、 确定研究对象.............. 34-35 2、 选择学习内容.............. 35 3、 制定研究计划 ..............35-36 4、 教学实例.............. 36-49 四、 结果与分析.............. 49-53 (一) 实验结果.............. 49-51 1、 实验前、后整体情况比较.............. 49-50 2、 实验后实验班和对照班情况比较分析.............. 50-51 3、 实验前、后期末成绩对比.............. 51 (二) 结论.............. 51-53 五、 反思和展望 ..............53-55 (一) 反思.............. 53 (二) 展望 ..............53-55 结论 笔者通过在高中生物课堂教学中，实施利用生物科学史进行探究性教学实践，在原有知识经验的基础上，经过一年的实践与研究，取得了一定的成绩，也发现了一些问题。 1、教师做好充分准备是基础保障教师对教材中的科学史应有比较全面的理解和把握，不仅要保证探究思维的连续性和完整性，还应对探究活动有一个透彻到位的认识，这样才能使课堂教学活动有序、有效。因此备课时教师应通过多种手段查阅，适当资料补充科学史相关内容，并对不同的科学史内容采用科学的教学方法。 2、创设课堂探究氛围是重要条件在探究过程中，教师应努力营造一种民主、平等、宽松的课堂探究氛围，尊重学生的人格和自尊心，鼓励学生不拘泥于书本，鼓励学生大胆发表自己的见解乃至创新求异，注意保护学生的积极性，不轻视和随便否定学生提出的任何一个问题，注意捕捉学生的思维火花，并及时给予肯定。同时还要注意适时建立和保护学生的自信心，使学生有充分的心理安全感，使学生乐于探究，乐于学习。 3、小组合作学习是探究的实施手段在科学史教学中，一些实验的设计思路和过程，有一定难度，但也是培养学生各方面能力的有效材料。此时教师不要急着讲授，不妨让学生以小组合作的形式，通过学生之间的交流与合作，解决问题，培养合作探究的能力，推进探究思维的形成。 参考文献 [1] 魏冰.科学史、科学哲学和科学教学[J] .北京：比较教育研究，1999(3) [2] 乔治? 萨顿著，刘 珺珺译.科学的生命文明史论集[M] .北京：商务印书馆，1987 [3] 张仁玉. 高中生物科学史教学现状研究[J] .北京大学教育评论，2009(5) [4] 玛格纳.生物科学史[M].天津：百花文艺出版社，2002 [5] 董华、张晋虎.生物学史研究在科学史研究中的作用和意义[J].科学技术与辩证法，2002(6) [6] 孙定建.科学史教育全方位科普的有效手段.理论观察，2003.3 [7] 刘恩山、汪忠.普通高中生物课程标准(实验)解读[M].南京：江苏教育出版社，2004 [8] (美)国家研究理事会著，守志等译.国家科学教育标准[M].北京：科学技术文献出版社，1999 [9] 李娘辉，唐田主编.生物教学与学业评价[M].广州：广东教育出版社，2005 [10] 陈国，范国军.高中生物学探究式教学初探[J].《中学生物学》，2005.9(21 卷)
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生物科学本科毕业论文写作的意义_生物科学本科毕业论文
生物科学本科毕业论文写作的意义_生物科学本科毕业论文 学习论文写作是大学生完成学业的需要，是大学生必备的基本功，同时也是大学生未来就业的需要。 因此，本科生毕业论文的写作具有重要意义。 1、毕业论文的写作是对大学四年基础和专业知识学习的总结 大学期间，学生除完成公共必修课、专业必修课及选修课等有关的基础知识和专业知识之外，按规定要完成学年论文的写作。 学年论文是大学生初次运用所学知识对某一学术问题进行分析研究，是一种科学研究的初步锻炼。 通过学年论文的写作，初步掌握学术论文的写作方法，积累科研经验。 再加之每门实验课的实验报告、实习报告、社会实践报告的写作，这些基础训练为以后撰写毕业论文(学士学位论文) 奠定了基础。 毕业论文是学生运用所学的基础课和专业课知识，独立地探讨或解决某一学术问题而撰写的论文，是对其基本知识、基本理论和基本技能掌握程度和运用能力的一次综合检验和评价。 2、毕业论文写作是大学生必备的基本能力之一 生物科学类本科专业的学生经过4 年的学习，应具备生物科学、生物技术的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，能在工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环境保护、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物科学、生物技术相关的应用研究、技术开发、生产管理、行政管理等工作。 经过4 年的专业学习和专业训练，大学生应该成为国家的专门人才，应在今后的经济、文化建设中发挥应有的作用。 因此，大学生必须具备扎实的专业知识和从事本专业活动的基本功。 大学生在校学习期间除在专业知识、素质方面得到提高外，还应不断提升自身能力，尤其是表达能力的培养。 表达能力包括口头表达能力、书面表达能力。 书面表达能力就是写作能力，其中最重要的环节之一是论文写作。 科学研究是大学生具备的基本能力。 只有学会研究，我们才能不断解决问题，才能向社会贡献出有价值的成果，推动社会的发展。 进行科学研究，就会获得研究成果，研究成果的公布、表达就是论文写作。 如果不懂得论文的写作，就不能将自己的研究成果、研究心得很好地表达出来，以供他人参考或借鉴。 因此，在大学期间一定要注意书面表达能力(主要是论文写作能力) 的培养和训练。 3、毕业论文写作是在大学生未来就业的需要 论文写作是大学生毕业求职和未来工作的需要。 无论进入党政机关部门，还是进行企事业单位，经常进行文字材料的写作。 如果从事管理工作，就要进行调查研究，起草工作计划、总结、汇报、报告等。 如果从事教学或科学研究工作，更是离不开论文的写作。 在大学阶段打好了论文写作的基础，其他应用文的写作就会轻而易举，只是不同的文体在格式、要求方面不同而已。 因此，学生一定要在大学阶段学会论文写作。 如果考取研究生，进入更高层次学习和研究，就更需要扎实的论文写作功底。 如果论文写作能力很强，在导师的指导下，你会顺利完成某项研究任务，甚至能够在杂志上发表研究成果，轻松完成硕士论文。 总之，通过毕业论文的写作，使学生了解科学研究的过程，掌握如何收集、整理和利用材料;如何观察、如何调查、如何作样本分析;如何利用图书馆，检索文献资料;如何操作仪器等等。 这无疑对于保证教学质量和提高毕业生的能力和水平具有重要意义。
