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浅论新教材的特点及要求与把握_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 浅论新教材的特点及要求与把握 教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）已于新世纪第一年正式颁布。它标志着我国数学教育改革已进入一个崭新的时代。根据新的《标准》精心组织编写，经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过，各具特色的多种版本，新《标准》下的实验教科书相继问世，呈现出“百花齐放，百家争鸣”的课程改革新局面。因此，学习、钻研新教材将是广大教学教育工作者面临的当务之急。以下就北京师范大学出版社出版的《七年级数学（上册）实验教科书》（以下简称《新教材》）谈点个人的认识与看法。 论教材的主要内容 全书内容共有七章，计46节。最后设置一个研究性学习课题《制成一个尽可能大的无盖长方体》。 为使学生在心理上能较好地由小学过渡到初中，新教材设置了第一章“丰富的图形世界”。该章从生活中常见的立体图形入手，使学生在丰富的现实情景中，通过观察、操作等数学活动，认识常见几何体及点、线、面的一些性质；再通过展示、折叠、切，从不同方向看等活动，在平面图形与几何体的转换中发展学生的空间观念；最后，由立体图形转向平面图形，在丰富的动手操作活动中认识一些平面图形的简单性质，为后续第四章“平面图形及其相互位置”的学习埋设了有益的铺垫。 在第二章“有理数及其运算”中，首先以学生熟悉的城市天气预报、海拔高度的主体图，提示引入一种新数—负数的必要性，使学生感受到负数就在身边。进而设置了大量的现实背景：净胜球数、水位变化、细胞分裂、折纸游戏等，让学生通过自主探索、合作交流的学习方式，探求总结出有理数的运算法则与运算律。与传统教材相比，本章教材注意降低了对运算的要求，尤其删去了繁难的计算。为突出重点，加深对有理数运算法则和运算律的理解，避免由小数、分数运算的复杂性而冲淡主题，新教材先以整数运算引路，然后过渡到小数、分数运算，最后引进了计算器来完成有理数的一些简单运算。 第三章“字母表示数”，看似平常，却包含着丰富的内涵，是人类认识数的一个重大进展。由数到式，承前启后，既是有理数的概括与抽象，又是整式和其他代数式运算的基础，也是学习方程、不等式和函数的基石。为体现本章知识的特殊地位与作用，新教材始终在知识呈现上突出由特殊到一般的思维规律，充分展示知识发生过程。例如，搭火柴棒游戏、旅游团集体门票、矩形娱乐场绿地面积计算、日历图中的数学等都是一些生动的事例，而且大都发生在学生身边.由这些特例，引入新知，能使学生潜移默化感受到事物从特殊到一般的发展规律，又由一般到特殊的应用规律。用字母表示数，用代数式表示具体的算式，并能进行去括号、合并同类项的运算，是本章内容的核心。 第四章“平面图形及其位置关系”，以大量现实背景和游戏为素材，以线、角等简单图形及平行、垂直关系为研究对象，始终以生动活泼形式呈现有关内容。最后，通过制作七巧板、图案设计等活动，促进学生对平面图形及其位置关系的进一步理解。 第五章“一元一次方程”，首先通过岁数计算、树苗长高等生动事例建立一元一次方程，展现方程是刻画现实生活的有效数学模型；然后运用等式基本性质解方程，归纳移项法则，逐步呈现求解方程的一般步骤；最后运用方程解决丰富多采、贴近学生生活的实际问题，展现列方程解实际问题的一般过程。 统计与概率是一个较新且有用的知识内容。新教材安排的第六章“生活中的数据”和第七章“可能性”，重点发展学生的数感以及统计和随机观念。这两章内容均以大量的实际生活事例为载体，让学生通过自主实践操作学会数据的收集及表示的简单方法，并用来处理贴近生活的一些简单的实际问题。如第六章的学习重点包括：感受大数的含义，并能用记数法表示；认识并能制作扇形统计图，从中尽可能多地获取数据信息；理解三种统计图（条形、折线、扇形统计图）的不同特点，并能根据实际总是选择适当的统计图描述数据。又如第七章以学生喜闻乐见的模球游戏、转盘游戏为背景，通过试验与分析，初步体验并能区分确定事件与不确定事件，了解事件的可能性是有大小的，并能对一些简单事件发生的可能性做出恰当的描述。 根据义务教育初中学生发展的特点、学习数学的心理规律及需要，全书采取“代数式与方程”、“空间与图形”与“统计与概率”三块内容交叉编排、螺旋上升的方式，由简单到复杂，由低层次的展开到较高层次的综合，步步推进，不断深化。 论教材的基本特点 通观新教材，笔者认为新教材的最大特点就是充分体现了新《标准》提出的新理念。具体来说，主要反映在如下几个方面： 1、充分体现出一个“全” 字 面向全体重发展，是新教材的一大特色。新《标准》对“全体”的含义是这样表述的：“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”基于这一重要的新理念，为体现并力求达到义务教育阶段基础性、普及性、发展性的总体目标，新教材面向全体学生，提供了大量教学活动的素材，为所有的学生的数学学习构筑起点，使人人都能获得现代公民必需的基本的数学基本知识与技能，同时又使不同的人得到不同的发展。 2、注重一个“用”字 联系实际重应用，是新教材的又一特色。筛选、精选学习有用、管用、实用、有价值的数学，贯穿教材始终。例如每节数学内容的引入，都采取从实际问题入手的方式，贴近学生的生活实际。所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，向学生提供现实即有趣、富有意义且有挑战性的学习素材，以学生熟悉或感兴趣的现实问题情景展现学习主题，并展开教学探究，建立数学模型，使学生通过问题解决的过程，获得有价值的数学知识，掌握解决问题的技能与方法。又如章后的回顾与思考以及总复习也都以问题的出现，有助于学生通过思考与交流，梳理所学的知识，建立起符合个体认知特点的知识结构。 3、突出一个“动”字 运用实践重探索，这又是新教材的特色之一。新《标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”新教材的设计正上为学生这种良好的数学学习方式和活动提供了有益的篮本。例如，所有新知识点的学习都以对相关问题的研究为开始，努力采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，以学生的发展为本，让学生经历知识的形成与应用的过程，自主学习、主动探索和发现，以自己的体验获取知识与技能。为发展学生的创新能力和实践能力，新教材创设大量富有启发性、挑战性的实际问题以及实践操作题，还适当编排富有意义的应用题、探索性和开放性的问题，给学生提供实践、探索、思考、交流的充分时间与空间，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。在教材的正文中，根据教学内容的需要，创立了“想一想”、“议一议”、“做一做”等栏目，促使学生“动”起来，动手、动口，又动脑思考，有助于学生自主学习、主动探索。 总之，新教材提供的素材新、立意新、设计新，给人以耳目一新之感。其体现出的特点远不止于以上几点，限于篇幅，此不赘述。 三、新教材对数学教学提出了新要求 1、要加强学习新《标准》，认真钻研新教材 新《标准》是编写新教材的重要依据，新教材是新《标准》下课程改革的重要体现。准确地把握与遵循新《标准》精神是有效使用新教材的前提。因此既要认真学习新《标准》，掌握新理念；又要深入钻研新教材，理解编者意图与设计思路。在遵循新《标准》的基础上，笔者认为，根据学生的实际情况，应当发挥教师的智慧，重组并设计教案，可以创造性地使用新教材，如改变或替换教材中的例（习）题，因班制宜到设一些学习情境、学习素材和教学用具，使教学更贴近生活与实际，最符合本地区学生教学学习的需要。 2、倡导民主、科学、开放，实现教师角色转换 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程。清晰可见，新教材自始至终的设计紧紧围绕“以学生的发展为本”展开，为学生的教学学习创设了“自主、探索、合作”的平台。与此相伴，教师在关注并落实学生学习方式转变的同时，需要及时更新教学方法，实现教师角色的自身转换，力求做到“七个转变”：由重传授向重发展转变；由统一规格向差异性教育改变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由居高临下向平等融洽转变；由单向信息交流向合作信息交流转变；由重结果向重过程转变；由教学模式化向教学个别化转变，真正体现“教师是教学学习的组织者、引导者和合作者。” 3、突破学科本位，注意多学科知识整合 研究新教材，不难发现，课本中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象，并提供了众多有趣而富有教学含义的实际问题，其中涉及到相当多的各学科知识，显然有助于展现教学与现实及其他学科的联系，突出“数学化”过程。但同时也对我们数学教师的综合素质提出了更高的要求。例如第一章“丰富的图形世界”首页主题图以一幅现代化城市建筑群为背景，汇总本章的主要图形，旨在激发学生的学习兴趣，使他们感受图形世界的现实性和丰富多采。同时，以一句著名诗句“横看成岭侧成峰”提示图形主题，这句诗句出自何处，寓意何在，就需要查阅词典或向语文教师讨教。又如新教材中的所有数学名词或术语都有英文注写，做到准确读音也要向英语老师请教，等等。 4、关注不同学生的数学学习需求，灵活处理新教材中的“弹性”内容 教科书应当满足所有学生数学学习的需求。在保证新《标准》所提出的基本课程目标基础之上，新教材在内容的选择与编排上体现一定的“弹性”，以满足不同学生的数学学习需要，使全体学生都能得到相应的发展。这就要求我们教师在数学教学中，灵活处理新教材中的一些“弹性”内容。例如“读一读”栏目提供的阅读材料，目的在于给对数学有兴趣的学生可以选择相关材料阅读、思考，教师则有义务提供必要的进一步帮助。又如习题中的“试一试”仅仅面向部分学生，以满足他们进一步理解和研究有关知识和方法的需要，属高要求，就没有必要要求所有学生都去尝试完成。再如，就同一问题情景可以设计不同层次的问题或开放性问题，提供不同层次的学生去探索解答，以使不同的学生得到不同的发展。这一切，都需要教师认真钻研教材，提高驾驭教材的能力。 总之，新教材的使用对教师的创造性提出了更高的要求，同时也为教师的成长提供了新舞台。面临的机遇与挑战同在，让我们与时俱进，共同迎接我国数学课程改革的辉煌未来！ [参考文献] 1、教育部《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》 北京师范大学出版社 2、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读》北京师范大学出版社 2002.7 3、义务教育课程标准实验教科书：七年级（上册）《数学》 北京师范大学出版社 2001.7
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论多媒体在小学数学教学的应用和创新能力的培养_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 论多媒体在小学数学教学的应用和创新能力的培养 [摘 要]多媒体是高科技的产物，它具有以下特点：一、能把文字、图形、图像、视频、符号、动画和声音等多种信息进行集成；二、多媒体技术是以计算机为中心对多媒体信息进行综合处理和控制，使之按用户的习惯显示在屏幕上；第三、多媒体技术利用其强大的图形交互和窗口交互操作，使人们能通过十分友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。由于多媒体的这些特点，它逐步进入我们的课堂，帮助教师进行教学。利用多媒体强大的人机交互功能，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，能激发学生的求知欲、创造欲，同时还能增强对知识的认识和理解力，以及创新能力的培养。 [关键词]多媒体 应用 创新能力 21世纪是一个科学技术竞争的时代。科学技术的竞争，归根到底是科技人才竞争。邓小平同志在《把教育工作认真抓起来》一文中指出：“实现四个现代化，科学技术是关键，教育是基础。” 小学教育是基础教育，是人才建设的奠基工程。而数学教育又是一门最重要的基础学科。要让学生们不但学好数学课，还要培养他们的创新思维能力成了我们教师培育下一代的重要任务。而要解决好这两方面的课题，多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐。本文就多媒体在数学教学中的应用和培养学生的创新思维能力谈谈自己的看法。 一、多媒体在数学教学中的应用。 1、多媒体教育技术应用，突破教学难点，促进学生理解数学知识。 由于多媒体课件用动态图演示，形象具体，动静结合，声色兼备，所以愉当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 例如：在讲解“圆的面积”课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形的面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。 2、多媒体应用可提高数学思维能力 数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《圆的认识》的制作中，我们适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围时行调节，在上课前，不再让班长叫起立，而是通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲圆的认识时，设计插入一段动画影片“旋转着的地球”，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的深刻理解。在制作各张画图时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能力尽量反映在课件中。各个画面的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生避免产生黑板搬家感觉。圆的概念、定义及圆的面积的公式以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。 在对学生发散性思维能力的培养方面，我们针对“火车过桥”的“相遇问题”应用题制作课件，在制作上采用了多种不同方式来表达相遇时路程、时间与速度的关系。如教科书中的学生上学、追击、相向及实际生活中常遇到的赛跑等问题，使学生能在实践中体验相遇问题的存在，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。 3、用多媒体教育技术，激发学生求知欲。 小学生都比较好奇、好动。喜欢新鲜事物。有意注意持续时间短，往往会影响课堂教学效果。借助多媒体辅助教学不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生求知欲，让学生满怀喜悦地去学习。 在教学活动中，由于现代信息技术能把教学内容通过文本、图形、图像、音频、活动视频和动画等多种媒体有机结合起来，传授知识生动形象，富于感染力，为学生提供了丰富的感性材料，有助于开阔知识视野，创造优良的学习环境，激发学习兴趣。 例如，在教学“年月日的认识”时，闰年的来历，回归年，光是靠老师的解说，学生较难理解，应用多媒体课件，演示地球自转、公转的时间，配合说明地球自转一周和24小时相差多少，一年就是365天多一点，四年就要少算一天，所以有了闰年，又因为“四年一闰”，四百年就多算了三天，又有了“百年不闰”。这样加深了学生对知识的理解和掌握，提高了课堂效率。又如在教学“梯形的面积”时，利用计算机课件的鲜艳色彩、旋转的画面，直观形象地把两个一样的梯形通过旋转180度平移一系列动感的画面拼成了一个平行四边形或长方形。屏幕上生动逼真地显示了图形的剪拼、旋转、平移的过程，活跃了课堂气氛，创设了美的情景。激发了学生的求知欲。 用多媒体技术，培养学生创新能力。 江泽民主席曾指出“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的培养，也是素质教育的灵魂。在创新教育中，多媒体教学以其高新的技术，新颖的形式，丰富灵活的手段，具有传统教学难以比拟的优势，对培养学生的创新意识、创新能力的，发挥着巨大的作用。 多媒体技术，创设想象情境，激发创新兴趣。 心理学的研究表明：兴趣和学习密切相关。兴趣是学习自觉性的起点，是智慧、灵感的源泉。一个人对某一方面的知识产生浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲，还会不遗余力地去追求，去探索，去创新。"多媒体教学"能够便捷地根据思维科学关于形象思维与抽象思维交叉进行和谐发展的原理，启发学生通过各种形象化教学媒体的观察、思考，主动积极、生动活泼地感知教材。因此，在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，创设情景。教师可根据教学内容编一些生动有趣的故事，通过多媒体图像的形声，声光的特点，激发学习兴趣，引导学生主动积极地参与学习。 如在教学“商不变性质”时，老师运用电脑动画，以童话故事导入新课：一群猴子在山上，山上的梨子熟了。老猴王说：“把50个桃分给5只猴子。”这时小猴子说：“太少了，有这么多梨子为什么不多分点？”老猴王又说：“那把100个梨分给10只猴子，够多了吧？”小猴子还是说不够。这时，老猴王说：“那把500个梨子分给50只猴子，你总该满意了吧？”这时小猴子高兴地走了。猴王在一旁笑了。为什么猴王会笑了，那是老猴王聪明，还是小猴子聪明？学生的好奇心一下子就调动了，到底谁聪明呢？以引起急于解决的悬念，这时鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践去拓展知识的范围。你想知道谁最聪明吗？今天我们来解决这个问题。这样借助电脑教学，自然有趣地引入课题，激发学生的求知欲望和创新意识。 2、变静为动，活跃创新思维 少年儿童的年龄特点决定了小学生的分析综合能力比较差。在小学数学教学中，概念、法则、规律等既是重点，又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结构带来困难。若教师采用CAI动态图像演示，在"动"中引路，动态地显示出事物演变的过程，把整个知识形成的过程展现在学生的眼前。不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。在这基础上，教师再引导学生在实践中自行思考、探索，可促使学生的创新思维更加活跃，以自建新的认知结构。例如：学习“角的认识”显示屏上先出一个会闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及角的大小与所画边的长短无关的道理。又如：“圆的认识”中利用荡秋千的轨迹引出“曲线、圆心、半径、直径”在用动画展示了画圆的过程，使学生很容易地掌握了圆的各部分名称。这样，利用多媒体演示功能把复杂的概念分解为直观形象的简单信息，利于学生自行探索，展示思维，归纳概念，理解概念。 动手操作，培养创新能力。 学生思维的特点是从感性认识开始，然后形成表象，通过一系列的思维活动，上升到理性认识。现代教学论主张，要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。因此，在教学过程中放手让学生通过自己的操作、实验、计算、推理、想象，可以使学生在主动探索的过程中悟得解决问题的策略，体验成功的喜悦，形成创新的能力。例如，圆的面积计算公式的推导就是一个相当复杂的问题。在教学中，我们可以让学生动手把圆形纸片等分成八份，再拼成近似长方形或梯形等，然后让学生在投影仪上显示操作过程，接着运用计算机模拟剪拼，出示演示界面将圆越分越细。这样就点燃了学生创新的灵感，最后学生们想象如果把圆面分得很细很细，拼成的图形将会怎样……这样，剪纸操作、投影显映、计算机演示，学生想象多种手段相结合，将一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内得到解决。 多媒体（Multimedia）教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，让学生学好数学，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高教学质量和对学生创新能力的培养。
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浅谈对学前教育专业的音乐技能教育的认识_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 浅谈对学前教育专业的音乐技能教育的认识 随着学前教育事业的发展，引发人们重新认识音乐教育的功能，越来越清楚地认识到音乐教育在学前教育中的重要作用。加强音乐能力的培养是我们针对学前教育专业音乐技能课教学的新尝试，只有在学前专业音乐教学中不断地创新，才能使未来的教师们掌握更新的音乐理论和实践技能。下面就学前教育专业教师音乐教育培养应注意的相关问题进行了探讨。 关 键 词：学前教育 音乐教育 音乐技能 作为培养音乐教育的学前教育专业的教师，必须了解学生，必须对每一个学生音乐能力的发展特点进行十分细致深人的观察、记录和分类，熟悉每一个学生在音乐教学中的感受和记忆、表现等方面的特点，从而有的放矢地制定教学目标，以满足学生在音乐能力方面的不同发展和需求，切实促进每一个学生在其原有水平上的提高与发展。如，有的学生歌唱的音准不是太好，但是节奏感不错，那么教师就应当有意识地通过舞蹈、律动等节奏活动来提高他们的舞蹈能力，鼓励她们大胆地展现自己在这一方面的音乐天分。又比如，有的学生嗓音条件不好，不适合歌唱，那么教师就鼓励他学习乐器等。总之，我们的教育目标是使每一个学生都能够有机会在音乐活动中充分展示自己的音乐才能，积累成功的经验，体验音乐活动的快乐，让音乐充满生活，让生活充满音乐。并通过多种形式的音乐活动激发学生对歌唱、跳舞、弹琴、欣赏等音乐活动的学习兴趣，培养在音乐活动过程中主动学习、克服困难的勇气和信心，提高学生的音乐素养。 “以教师为主导，以学生为主体”已成为当今学校课堂教学方式的主流，在培养学前教育专业学生音乐能力方面也是如此。也就是说，教师向着既定目标对学生施加教育影响，而教师不能代替学生实践，也不能代替学生发展。但在音乐课堂教学实践活动中，教师往往对如何把握“主导”与“主体”的比例、尺度有所困惑。通过音乐教学实践，使我们认识到:在音乐教学中，教师应随时根据学生的接受能力和教学进度来调整自己的教学方法和内容。当学生表现出可以独立进行音乐活动时，教师应减少参与和指导，积极帮助学生创造条件让他们有机会充分地展示自己的音乐才能，做到因人而异，因材施教。 音乐教育应以学生“自主”学习为主 传统的学前班音乐教育往往是以教师为中心，不考虑幼儿的需要、兴趣和爱好，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动逐渐失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。 如何解决学前班音乐教育的这一普遍现象，是我们高校学前音乐教育应该重视的问题。当代著名作曲家、音乐教育家奥尔夫认为，音乐性在每个孩子的自然本性中都存在，人的音乐才能高低取决于内在的音乐性有没有被充分地发掘出来。我们身边的无数事实也充分证明了人的音乐能力，尤其是早期儿童音乐能力的普遍存在。儿童对音乐的领悟能力、接受能力、表现能力都明显超过成人。为此，高校学前教育专业的培养计划从过去注重理论知识的传授到如今加强技能方面的培养，作了重大的调整。学前教育专业的音乐技能教学模式不同于音乐教育专业的教学模式，音乐教育专业是一对一的授课模式，而学前教育专业在教学成本上却无法做到。分组教学和个别教学相结合是我们针对学前教育专业音乐技能课教学的新尝试，采用的方法是有分有合，用小组“合”的方法解决共性问题，用个别“分”的方法解决个性问题、因人施教，用多样的教学手段从而达到培养学生学习音乐的兴趣，养成自主学习的良好习惯。这一教学方法经过几年的实践，得到了广大师生的认可，教学效果显著。只有教师的音乐能力加强了，才能更好地培养学前儿童的音乐能力。 二、学会做人是前提 学前幼师教育是一个集综合性、实用性、职业性为一体的专业教育，学生除了要掌握较高水平的专业技能外，学会怎样做人是十分重要的。音乐教师应善于在教学中挖掘音乐审美心理要素的德育功能，通过倾听符合教学内容需要的音乐作品来进行教学，这也是中国古代教育中十分重视的音乐审美心理的教化作用。孔子认为“移风易俗，莫善于乐”，这就强调了音乐在人格塑造中的作用。孟子说：“仁言不如仁声之人深也。”意思就是通过音乐学习完善审美心理培养品德，道德情操最终得到升华，这是沟通人类情感的桥梁，也是培养幼教人才的前提。 近几年，我国适龄人口中大学生的比例在上升，在一定程度上促进了国民素质的提高，但随之带来的是一些学生的素质和能力有所下降，特别是现在高职高专学前教育专业一些学生的入学水平，大致相当于20 世纪90 年代中等教育的学生入学水平。一些学生素质差，也是导致职业技能教育起点低、培养难等问题出现的原因。这些学生有的来自单亲家庭、有的是孤儿、有的认识问题容易偏激、有的人际关系差、有的人格发展不健全等，这些问题都需要教师给予足够的关注和认识。音乐技能教师应该在教育教学过程中，积极引导学生的音乐审美心理特点。通过设计内容丰富、形式多样的音乐综合课教学，改善当前高职学前教育专业学生的人格取向问题，使学生的音乐技能素质和心理素养得到全面和谐发展，这是挖掘德育功能之学会做人的前提所在。 三、学会学习是条件 美育功能具有启迪智慧，激发创造力，提高学习兴趣的作用，是音乐技能教育的重要内容和实施手段。学前专业的音乐技能教育以声乐、钢琴、舞蹈等常用技能学习为主，丰富的教学形式和内容将充分调动学生的心理感受力和创造力，这对培养未来高素质、高技能的幼师来讲是至关重要的。所以，用音乐审美心理要素的美育功能来评价目前学前教育专业学生的学习能力，是很有前瞻性眼光和科学意义的。 在几年的音乐技能课教学实践中，笔者发现，正是由于教师对音乐审美心理要素的引导教育认识不够，才使得学生对该课的学习兴趣普遍不高。例如，对钢琴小乐曲中旋律形象和风格的想象力，对声乐演唱中音乐旋律线条的运用力，对儿歌即兴伴奏弹唱中的创造力和表现力，对舞蹈中肢体语言的表达力等，这些音乐技能的掌握都需要开发音乐审美心理的美育功能教育才能实现。那么针对学前专业学生多、技能基础薄的实际特点，应对音乐技能学科采取综合性训练和集体性教学，比如，在教学形式上各种技能相互渗透，在教学内容上开设风格各异的欣赏课、电子钢琴集体课、合唱课、指挥课、创编课等，把音乐审美心理要素的审美经验在“时间上贯穿、空间上拓展、课程中渗透”，启迪学生的智慧，张扬学生的个性特色，让学生从“要我学到我要学”、从“不会学到会学习”。所以，挖掘音乐审美心理要素的美育功能是学生学会学习、促进学生音乐技能快速而有效提高的必要条件。 四、学会实践是准备 音乐技能的培养和提高是学前教育专业的重中之重，而目前学前专业音乐技能课从教法上在全国的很多学校都强调“专业性和技术性”，对“师范性、基础性、多元性”和学前特色“认识不透，突出不够”，这就直接导致学生的智育功能得不到充分开发和利用，这也很难适应当前幼师职业能力素质全面提高的需要。我们重视培养学生的创新思维、提高学生的实践能力、发展学生的良好个性，以规划职业生涯为目标创设丰富多彩的实践课和实训基地，以音乐审美心理引导为核心进行知识结构的提取、分析、整合、运用，使学生的实践意识和实践创新能力在理论学习阶段得到加强和巩固。 创新能力是艺术发展的根本动力，是学前专业音乐技能教育功能和价值的重要体现。因此，音乐教师要特别注重在教育过程中利用审美心理引导教育手段、方法的艺术性，来启发学生的创新思维。例如，在音乐技能学科（演唱、演奏、舞蹈、和声伴奏）的学习中，使学生运用丰富的感知力、想象力来表达即兴伴奏、歌曲弹唱、舞蹈的表现风格；运用情感力、理解力来进行儿歌、舞蹈、音乐活动的创编；运用音乐教育手段开启幼儿智力及初步的科研能力等，而学前专业音乐技能教师应该营造良好的音乐学习氛围，采用启发式的教学方法，多变的教学导入方式，重视简单节奏、童谣曲调以及给歌曲填词的简单创作教学；通过创设钢琴、声乐、音乐综合技能比赛、综合性的文艺汇演等实践活动提高学生的学习兴趣，突出学前教育专业特色，运用多种先进的科学技术手段、方法组织学前儿童参与各种音乐教育活动，培养学生的创新能力等。 总之，学前教育专业音乐技能课是集艺术性、实践性、创造性于一体的综合性学科，学生要在表演、塑造、鉴赏的过程中运用学到的音乐技能知识，通过接受艺术熏陶创设更多有价值的实践机会来完成人格品格的塑造，全面培养自身的音乐素质，使音乐技能得到综合运用。同时，音乐技能教育也越来越需要生动活泼，充满创造性和艺术性的教育形式，将音乐审美心理要素引入到音乐技能教育中发展学生的德育、美育、智育，这将对学前幼师教育的培养带来更广阔的发展空间。
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论贵州地区发展电子商务面临的问题与对策分析_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 贵州地区发展电子商务面临的问题与对策分析 【摘要】本文主要写了贵州地区发展电子商务遇到的一些问题，并对这些问题一一的阐述，还有分析贵州地区发展电子商务的对策，为了贵州地区电子商务得到很好的发展，让贵州地区更多的人们懂得电子商务方面的知识，从而带动贵州地区经济的发展，提高贵州地区人们的生活水平。 【关键词】电子商务 物流 发展 贵州地区电子商务的发展现状 1、电子商务的定义 电子商务通常是指利用因特网在全球各地进行的贸易活动，买卖双方不见面在网上进行交易，实现消费者网上购物，商户间进行交易以及各种商务活动。 2、贵州地区电子商务的发展现状 中国互联网络信息中心报告显示，2005年贵州网民共有98万人，其中59.3%为男性，40.7%为女性。18岁以下的网民占上网总人数的23.2%，超过24万人，到2010贵州上网人数超过100万。毕节地区有些公司发展很好，像毕节杜鹃旅行社，毕节杜鹃旅行社是经毕节地区旅游局批准，具有独立法人资格，毕节杜鹃旅行社在网上可以查到关于毕节地区杜鹃花的资料，每年来参观人数都增加。还有毕节地区黔西县致力家电公司、贵州毕节灵丰复肥有限公司。但是贵州地区教育相对比较落后，大多数人的文化素质还不高，缺乏英语的应用能力。而网上信息绝大多数是英文信息，要想与其他省以及国际接轨，必须普及英语。语言上的障碍成为制约贵州地区电子商务国际化的一个突出的问题。现代信息技术飞速发展，电子商务发展需要跨学科领域的复合型人才，既要懂得计算机技术，又要掌握有关金融、管理、商务等各方面的知识。目前贵州地区这种复合型人才相当短缺，无法满足电子商务发展的需求。必须在各个层次上普及上网技能和电子商务知识，才能在贵州地区大规模推进电子商务应用。贵州地区由于经济实力和技术等方面的原因，网络的基础设施建设还比较缓慢和滞后，已建成的网络其质量离电子商务的要求相距甚远。贵州地区的网络建设无论在管理、技术，还是在安全保密、电子货币及网上信息等方面都力度不够，尤其像贵州地区更是滞后，直接影响到电子商务的开展和普及。网上交易必须有良好的网络基础设施，高速网络必须由硬件提供支持。 贵州地区电子商务面临的问题 1、人才问题 电子商务作为一种全新的业务和服务方法，为客户提供了丰富的商务信息、简捷的交易过程和低廉的交易成本。但是贵州地区教育落后，电子商务人才缺乏，大多数人的文化素质不高，所以应该在贵州地区各高校培养电子商务人才，引进其他地方电子商务人才，在网上吸收高层次电子商务人才。电子商务需要以下人才：电子商务战略管理人才、电子商务的专业技术性人才、电子商务的应用技术性人才、电子商务的操作性人才。 2、技术问题 虽然电子商务发展很快，但由于电子商务发展还不成熟，在电子商务技术方面人才很少，应该培养电子商务技术方面的相关人才，例如支付问题，怎么支付等问题?要想在网上很好进行交易，必须有非常快的响应速度和较高的宽带，这必须由硬件提供对高速网络的支持，现在大部分的网络速度都达不到实际的要求。 3、物流问题 物流一直伴随人类的生活，它不仅存在于人类社会的生产、交易活动之中，也存在于人类社会的生活活动之中。电子商务物流是电子商务市场的基础，一个成熟的电子商务物流市场是电子商务市场的保障。贵州地区一般都没有物流中心，只有城市有少数的物流中心，但是物流配送中心系统不专业，无法与国际接轨，不能提供好的服务，送货不及时、收货没有保障、退货不容易，无法体现和形成电子商务高效率、低成本、方便、快捷的优势。所以电子商务市场运行受到阻碍，不能促进电子商务的发展。 4、意识观念问题 由于传统购物在人们思想里根深蒂固，人们已经习惯在有形市场去购物，那样可以亲自看看物品的好坏，与卖主讨价还价，马上就可以买到商品。如果是在网上购物，只能看图片，因为现在拍摄技术很高，所以是看不出商品的好坏，那些商品看上去都很好，但又怕与现实不一样，商品的种类很少，不能满足所有人的需求，没有更多的商品供人们选择，而且在网上购物又没有保障，怕钱汇出去收不到货，这应该转变用户的观念，还需要媒体对应用电子商务成功典型实例的宣传，引导消费者转变消费思想和消费观念，商家要有信用，消费者也要相信商家。 5、贵阳市政府对乡镇制定的法律问题 首先，禁止未成人进入网吧，因为未成年人控制能力低，思想还不成熟，怕他们看黄色网站，玩游戏成谜，在网上进行不正当的交易活动，这不仅影响他们的身心健康，还影响学习。其次，关于电子商务的法律问题还不健全，许多人利用网络用不正当的手段赚钱，应该建立相关法律，使电子商务健康稳定地发展。最后，市政府成立相关的法律机构体系。对那些违法的人做出相应的惩罚。 6、经济条件问题 贵州地区许多地方经济条件比较落后，家里买不起电脑，更不懂使用电脑，因为大多数地方都是山区，交通不方便，所以思想比较落后，网上交易，物流中心就不可能知道，这就阻碍电子商务的发展，因为缺乏电子商务人才，所以电子商务得不到很好的发展。 三、分析贵州地区发展电子商务的对策 1、鼓励有条件的地区大力发展电子商务 鼓励贵州的城市发展电子商务，给地区做示范作用，带动地区发展，特别是一些企业，运用电子商务进行商务活动可以增加企业收入，提高企业与企业间的竞争。企业有了很好的效益，其他企业或事业单位就会效仿，带动贵州地区的发展。 2、加快电子商务人才培养 由于贵州经济条件落后，人们的文化素质很多不高，英语水平很落后，对电子商务方面的知识更是知道得少。因此，应该培养关于电子商务方面的人才，建立关于电子商务的企业，让人们觉得学了有用，可以有一份工作，从而推动电子商务的发展，有关电子商务方面的企业应该引进良好的电子商务人才，促进企业的发展，从而推动贵州的发展，也可以借鉴国内或国外企业运用电子商务成功获利的企业。 3、鼓励地区中小企业应用电子商务 现在全世界越来越多的人们都喜欢上网，因为上网费用低，网上娱乐性游戏多，网购方便，在网上可以交友， 所以，企业运用上网人多这点，运用电子商务在网上进行商务活动，增加收入，因为上网的人来自世界各地，这就加大了消费范围，提高企业的知名度，还可以增加企业的竞争，在竞争中居于有利地位，提高电子商务人员在电子商务方面的知识，推动电子商务的发展。 4、大力宣传电子商务 由于传统的购物方式在人们头脑中根深蒂固，人们不容易接受网上购物，所以应该在贵州各地区加强电子商务知识的宣传作用，使消费者转变消费观念，提高对电子商务的网站的可信度。在各个地区大量宣传电子商务知识，使大多数人了解电子商务方面的知识，懂得电子商务方面的知识并且运用到实际，从而推动电子商务的发展。 5、贵阳市政府的参与 政府应该对电子商务进性扶持和服务，而不是干涉，大力倡导企业运用电子商务进行商务活动，对有些企业为发展电子商务的商务活动资金困难的应给予帮助。对应用电子商务做违法交易的企业或人员应该及时采取行动，给予惩罚。 四、结束语 随着电子商务人才的培养、政府的扶持、引进电子商务方面的人才、在网上与电子商务方面人才多交流，相信电子商务会在贵州地区发展越来越好。更多的人懂得电子商务，懂得网购、电子商务物流等电子商务方面的知识，各企业都运用电子商务进行商务活动，给企业带来可观的收入，贵州地区电子商务的发展促进贵州地区经济的发展，提高人们的生活水平。
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浅谈发展幼儿早期阅读_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 浅谈发展幼儿早期阅读能力的重要性与策略 [摘 要]《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图画书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、会说并能得到积极回应的环境。”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿获得的。幼儿园应为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境在幼儿与环境互动的过程中加强早期阅读训练，培养幼儿早期阅读能力。 [关键词]早期阅读 图画书 幼儿 语言 能力 随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读，早期阅读就是早期的文学作品教育。阅读是以书面语言为对象的，但幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是通过图画故事进行的。情节与情节之间存在着一定的逻辑关系。画面之间前后有联系，便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。从幼儿的思维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品的语言形象生动，画面色彩鲜艳，活泼有趣，深受幼儿喜爱，很容易被幼儿接受。年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成：看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的的学习打下良好的的 基础。 由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也很有益处的。因此，我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。早期阅读在幼儿语言发展中究竟起了哪些价值呢？ 一、早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往 早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往，幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展，包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。假设一个孩子从小只与自己的父母交往，那么他在打开自己家门后便会处处产生各种可能的"语言障碍"。从小接触各式各样的语言，这才使得他们逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。在幼儿学习文学作品中，幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习我国汉语中感受到中国少数民族及世界儿童文学的特殊韵味，帮助幼儿使用恰当的语言与人交往。在我们日常的活动中要听、说、看、讲相互结合，互动共同阅读仅仅有了阅读的时间、空间是不够的，还要让幼儿掌握一定的阅读技能。我们应遵循了幼儿的实际发展水平，以及早期阅读活动中互动性、全面性、发展性、操作性和激励性的 原则。运用听听、看看、说说、讲讲相互结合的方法，引导幼儿阅读。有时我们让幼儿自己先看看说说，了解故事内容；有时我们也让他们先听再讲，帮助养成良好的倾听习惯；还有的时候，我们直接让孩子自己看、自己讲、互相听、互相说，培养幼儿的创编能力，学习编讲比较清楚、完整、合理的故事。要经常鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品，并学习评价别人的讲述，如请一名幼儿凭着自己的理解讲完故事后，可以问一问，哪幅图片讲得很好，哪幅图片讲得跟图片意思不一样，在此过程中，不同水平幼儿的语言能力都得到了不同程度的提高。 二、早期阅读提高幼儿在游戏中的交往能力， 语言游戏中，为幼儿准备一定的语言材料，模拟和创设特定的语言情境，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，从而达到提高幼儿语言能力的目的。如"说广告"游戏中，孩子们常喜欢用积木搭成电视机，然后身临其境地边编边演，解说产品的性能，有时他们还学着电视广告中大人的样子，两人或三人合作编说广告词?广告中之间的对话大大提高了幼儿的语言交往能力。 三、早期阅读能帮助幼儿创造性地运用语言 在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交往者作出什么样的语言反应，这是幼儿创造性地运用语言的一个方面，如在阅读延续活动中，各种故事均有不同的人物形象，不同的故事情节，幼儿在熟悉故事角色间对话的基础上，会创造性地运用语言，续编故事或创编故事。 四、促进幼儿阅读能力发展的策略 （一）在幼儿园创设丰富的阅读环境 皮亚杰认为：“幼儿的发展是在与客体交互作用过程中获得的。”幼儿与客体环境交互作用越积极，交互发展就越快。因此，在日常生活中指导幼儿早期阅读的一个重点就是为幼儿提供自由自在、可爱有趣、丰富多彩、充满阅读信息的阅读环境。让他们能饶有兴趣的接触图画书，逐步激他们的阅读兴趣。 1、在班中设立阅读角、图书架，提供大量适应幼儿阅读的有具体意义、形象生动的材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由的选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索。 2、选择大量适合幼儿年龄特点的阅读材料 教师为幼儿选择阅读材料时，小班幼儿阅读材料以人物形象突出，画面背景简单，内容浅显的一页单幅图书为主；中班的以单幅图书为主要阅读内容，但背景图画较为复杂些；大班则以单页、多幅平面的图画为主的图书为主。同时应注意图画色彩鲜明，容易吸引幼儿的注意，与幼儿生活有关，图画内容简单有趣，能让幼儿有兴趣看下去，让幼儿有发挥创造力和想象里的机会，文字正确优美朗朗上口，句型短而重复。 3、适时为幼儿调整阅读内容 为了引发幼儿的阅读兴趣，教师应巧妙安排难易程度不同、类型不同的阅读材料，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同语言体验，从而体验阅读的乐趣。 4、为幼儿提供自由阅读的机会和场所 在区域活动中，设置“每天一句话”“每日一字”“休闲小屋”“畅所欲言”等活动区域，以开放自主的活动时间、空间，时时吸引着幼儿。孩子们将自己家最喜爱的图书放置图书角，与同伴相互交流，增进孩子相互交流的同时获得更多信息。 （二）将阅读活动渗透一日活动的环节中 在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，教师提供一定时间让幼儿自主选择交流对象、交流内容、 交流地点，进行阅读交流活动。幼儿会自由选择合作办报；幼儿会兴高采烈地来到区域内，挑选自己喜欢的字宝宝，说上几句与之有关的小广告、小故事；幼儿会戴上自己喜爱的小动物头饰，与墙面上的小动物、植物“交往”；有的幼儿还会把最新的消息告诉同伴、老师、阿姨。幼儿的阅读经验在无拘无束、自由自在的日前交往中得到迁移，语言能力得到发展。 （三）家园合作创设阅读环境 《纲要》中指出：幼儿园应与家庭社区密切协作，与家长配合幼儿园认读教育，为孩子制作部分识字卡、拼字卡等。比如，家长说故事，让幼儿用图文并茂的方式将其记录下来，或者幼儿画一画，说一说，写一些，家长给予文字诠释，然后让幼儿带到幼儿园与教师、同伴交流、分享。 总之，环境与幼儿始终共在，幼儿既依赖于环境，也可作用于环境，教师应以开放的态度与幼儿一起探索和学习，创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境，有效的开展早期阅读，不断培养和提高幼儿阅读能力。 【参考文献】 江苏教育出版社 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 周兢 《早期阅读发展与教育研究》2007年5月第1版 第63页 杜陈声佩 早期教育2002年第八期 王杰 上海托幼2001年第十期 欧阳新海 早期教育2002第八期
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论接受者在《三国演义》文本及影视作品演绎中所起的作用_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 论接受者在《三国演义》文本及影视作品演绎中所起的作用 接受美学认为，文学史并不是传统的“文学事实”的简单罗列，而是接受者能动接受文本的消费史。横向的，同时代的不同读者有不同的阅读经验、生命体验；纵向的，不同时代的读者有不同的时代环境、历史背景、不同的关照事物的方式。横向的读者和纵向的读者在对同一部文本进行阐释时，必然会出现各种不同的结果，而这些结果就形成接受美学所说的新的文学史上的一个个链条。每一部经典著作都历经时间的考验，同时代的不同读者和不同时代的不同读者对文本都有各自的接受程度和阐释结果，不仅作品本身的精神内涵得到持续不断的开发和挖掘，同时作品可能不断被庞大的接受者群体赋予新的内容和意义，本文就以《三国演义》为例来探讨一下接受者在文学作品及其相关影视作品演绎过程中所起的作用。 文学作品的接受群体分为隐性的接受群体和显性的接受群体，所谓隐性的接受群体就是指普通读者，他们在阅读文本之后不对文本做任何评论，或者没有把评论的内容公之于众，他们的阅读和阐释仅是一种个人行为，其对文本的阐发多是不可预料、不可见的，也基本不会对后来的读者产生影响。而显性的读者则多是一些文学评论家，他们的观点会对普通读者产生较大影响，引导读者去接受文本，甚至在一定程度上决定着读者对文本的理解。 一、“尊刘抑曹”思想的转变 《三国演义》成书于元明时期，由于受时代的局限和作者本身的生活经历影响，小说的谋篇布局、行文生笔都带有明显的主观倾向。 由于受时代的局限，作者在创作时不可避免的怀着忠孝节义之心向读者灌输正统思想，着意渲染诸葛亮等人之忠，歌颂刘、关、张三人之义，并且不遗余力地展露董卓、曹操、司马懿等人的不臣之心。同时代的评论家通过对《三国演义》细致的研究，顺应作者的想法，将作者的思想展现给读者，例如庸愚子在其《三国志通俗演义序》中就历陈董卓、曹操、孙权的罪状，而如是赞扬刘备：“惟昭烈汉室之胄，结义桃园，三顾茅庐，君臣契合，辅成大业，亦理所当然。其最高尚者，孔明之忠，昭如星月，古今仰之，而关张之义，尤宜尚也。”[(1) 陈其欣．名家解读《三国演义》【M】，济南：山东人民出版社，1998：105](1)后世的评论家也多沿用此说法，应该说是此说法先在的存在于后世评论家的思想中，成为他们的一种阅读视域，正如毛宗岗在其《读三国志法》一文中所说，“读《三国志》者当知有正统、闰运、僭国之别。正统者何?蜀汉是也；僭国者何?吴魏是也。闰运者何?晋是也。"[(2) 黄霖．韩同文．中国历代小说论著选(上)【M】．南昌：江西人民出版社，2000：336](2)此后，“尊刘抑曹”的思想在后世对《三国演义》的解读中一直处于稳固的地位，甚至成为阅读《三国演义》的一个基点，这里读者群体包含了隐性和显性读者，也可以说是显性读者指引着隐性读者在“尊刘抑曹”的思想基础上进行阅读。 清末到民国，西方科学技术传入中国的同时，“求真、求实”的科学实证思想也传入中国，而中国当时的现状又使一些仁人志士感到保卫正统是迂腐可笑的，同时渴望披荆斩棘之士能勇挑历史重任，为中国开出一片新天地。读者因受到历史潮流的影响，在阅读《三国演义》时，自己所持有的基准思想也渐渐发生了动摇，甚而萌生与之相背驰的新概念。梁启超在《中国历史研究法补编》中首先提出了翻案的理念，想洗刷长久以来附着在曹操身上的篡权、奸诈。而真正形成为曹操翻案的风潮则是在1959年以后，郭沫若先生接连发表“为曹操翻案’’的文章，在原载于《人民日报》的《替曹操翻案》一文中，他从史实的角度论证在几场重要的战争中曹操的参战目的和战争的影响，并且客观评价曹操为民族的发展和中国文化的发展所作出的贡献，试图把曹操的真实面目还原给世人。除此之外，翦伯赞的《应该替曹操恢复名誉》、李希凡的《<三国演义>和为曹操翻案》、等都是从历史真实的维度来行文的，希望读者能够认识到曹操的功绩。这些显性读者的阐释发生的巨大转变，在无形中影响到隐性读者群体，人们在阅读《三国演义》的时候，越来越不注重“尊刘抑曹”的思想，也有越来越多的读者对曹操功绩给予认可，对其语言、人物形象进行研究的时候也逐渐远离过分贬抑的评价，开始出现比较中肯的评价。 83版电视剧《三国演义》中对内容及思想性的阐发已经见出端倪，该版的《三国演义》在尊重原著的基础上，对“尊刘抑曹”思想已经有所抑制，刘、关、张及诸葛亮依然是电视剧歌颂的重点，但在情节的设置上，人物的刻画上，已经使曹操完全脱离董卓之流，成为亦正亦邪的一位枭雄。而热播的知识类节目《百家讲坛》之《易中天品三国》又一次在隐性读者中引发了品读《三国演义》的热潮，而读者显然深受易中天据史求证思想的影响，《三国志》成为阅读《三国演义》的必备书籍。易中天对曹操历史功绩的肯定及对“乱世之奸雄”的阐释使很多隐性读者逐渐摆脱“尊刘抑曹”的思想。而读者思想的转变无疑促成《三国演义》效果史的转变。在高希希导演的新版《三国演义》中，曹操人物形象发生极大地逆转，一跃成为慷慨豪爽、有勇有谋、重情重义的英雄豪杰之士，这无疑是为迎合受众口味而对《三国演义》承载的思想进行的新的开掘和演绎。 二、貂蝉人物形象的演变 貂蝉这个人物到底在历史上有没有，史学家和文学家众说纷纭，没有定论。在《三国演义》中，罗贯中把貂蝉的身世作了如下安排：“司徒王允归到府中，寻思今日席间之事，坐不安席。至夜深月明，策杖步入后园，立于荼靡架侧，仰天垂泪。忽闻有人在牡丹亭畔，长吁短叹。允潜步窥之，乃府中歌妓貂蝉也。其女自幼选入府中，教以歌舞，年方二八，色伎俱佳，允以亲女待之。”[(3) 罗贯中．毛宗岗．全图绣像三国演义(上．中、下)【M】．内蒙古：内蒙古人民出版社出版，1981：70](3)作为男人戏中为数不多的几个女性之一，早期评论家就注意到了这个人物，由于受当时时代观念的局限，读者群体着重阐发的都是貂蝉巧为美人计、离间计，为天下除去恶贼董卓的义举。如，毛氏父子点评这一回时，在眉批中如是说道：“十八路诸侯，不能杀董卓，而一貂蝉足以杀之。刘、关、张三人不能胜吕布，而貂蝉一女子能胜之。以衽席为战场，以脂粉为甲胄，以盼睐为戈矛，以颦笑为弓矢，以甘言卑词为运奇设伏，女将军真可畏哉!当为之语日：‘司徒妙计高天下，只用美人不用兵’”[(4) 罗贯中．毛宗岗．全图绣像三国演义(上、中、下)【M】．内蒙古：内蒙古人民出版社出版，1981：68](4)李渔在阅读这一回时，如是评点：“奇。又奇。更奇。读至此而不落泪者，其人必不忠。”[(5) 李渔．李渔批阅三国志【M】．杭州：浙江古籍出版社，1991：82 参考书目： 1、姚斯，(美)R．C．霍拉勃．周宁，金元浦(译)．接受美学与接受理论 沈阳：辽宁 人民出版社，1987 2、王岳川(主编)．金元浦．接受反应文论 济南：山东教育出版社，1998 3、三国演义-(共两册) 【名称 】三国演义-(共两册) 【ISBN 】978-7-02-005155-7 【出版时间】1973-12-1 【作者 】罗贯中 【出版社】 人民文学出版社 ](5)由此可以看出，早期的评论家都是着重于对貂蝉道德层面的颂扬。 83版《三国演义》在刻画貂蝉人物时也是着重表现了貂蝉在引诱董卓吕布、离间董卓吕布中的机智、美丽和勇敢。而董卓被杀后，貂蝉也完成自己的历史使命，其后几乎没有任何戏份。这是当时的时代限制下读者群体所能关注到的貂蝉。 新版《三国演义》则对貂蝉这个人物做了全新的演绎。在多元文化氛围下，接受者更注重影视作品的娱乐性，新版《三国演义》之所以对貂蝉人物形象的挖掘固然有追求收视率，迎合观众口味的原因，但其更深层次的原因则是接受者对文本的能动接受。接受者在阅读文学文本的时候，对政治层面的开掘已经越来越少，而往往集中于感情的挖掘，真性情成为人们的关注点。而女性意识的觉醒使接受者已经不愿意把貂蝉仅仅当作一枚政治的棋子来看待，读者希望能看到貂蝉作为一个独立个体在与吕布的情感纠葛中的内心世界，希望能深入探究貂蝉作为一个乱世弱女子的爱恨情仇，而不仅仅是一个勇于牺牲，忠君忠主的巾帼英雄。也正因为此，新版《三国演义》设置了貂蝉和吕布的爱情情节，貂蝉在诀别吕布时的真情流露感动了无数观众，这也正是说明该电视剧符合了读者的期待视野。 结语 《三国演义》从诞生流传至今，其内容和人物形象意义上的演变不是“尊刘抑曹”思想在流传中所发生的变化和貂蝉人物形象认知变化就能说得清的，笔者在这里只是以此为例来管窥接受者群体在文学名著的演变过程中所起的重大作用。 我们从中可以看出，相同的文本，不同的时代、不同的读者都会阐释出不同的文本效果，文学的接受过程是能动的，没有读者的文本就是一张单调的乐谱，只有读者的参与才能变成美妙的音乐，而不同的读者必然能赋予乐谱不同气质的音乐。任何作者都应承认和重视读者的重要地位，因为作者应该相信，经过读者的能动接受，作品的效果史才会显得瑰丽多彩。
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论企业并购的财务风险探析_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 电子商务模式下的网络营销渠道 1. 电子商务及其特点 随着经济全球化大潮的袭来，中国在加入世界经贸圈后经济的发展模式。在进行了三年的电子商务学习的我，看到了新经济时代，网络营销的崛起就在现在。那么如何在信息化时代，合理的将信息与商务相结合，是我们一个亟待思考的问题。本文从相关的西方经济体系，以及中国的现行状况，浅析了电子商务模式下的网络营销渠道。 那么，现在我们来看看，电子商务的优势吧 1.1 营销成本低 所有商品信息在网上发布,既可主动散发,又可以随时接受需求者的查询,无须再负担广告促销费用。同时,可以很好地实现“零库存”,什么时候卖出货,什么时候才进货。没有店面租金成本和商品库存就可满足市场需求,节省了潜在开支。 1.2 经营规模不受限制 电子商务为企业提供了虚拟的全球化贸易环境,大大提高了商务活动的水平和质量,赋予了企业一种全新的经营方式。企业可以轻易地把产品和服务推向市场,实现跨区域、跨国界经营。 1.3 支付手段的高度电子化 随着SET 标准的推出,各银行金融机构、信用卡发放者、软件厂商纷纷提出了在网上购物后的货款支付办法,有信用卡、电子现金、智能卡、储蓄卡等,电子货币的持有人可用它方便地购物和从事其他交易活动。引入CA 认证体系,使支付手段在高度电子化的同时,具有很好的安全性、可靠性,使得信用度大大提高,同时增强了国家对市场的调控能力。 1.4 便于收集和管理客户信息 在收到客户订单后,服务器可自动汇集客户信息到数据库中,可对收到的订单和意见进行分析,寻找突破点,引导新商品的生产、销售和消费,即提供交互式的销售渠道,商家能及时得到市场反馈,改进自身工作,减少流通环节,增加了客户和供货方的联系,使得双方均可获得最新数据,加强彼此间合作,提高服务质量。 1.5 特别适合信息商品的销售 对于计算机软件、电子报刊、图书等电子信息商品,电子商务是最佳选择,用户可以网上付款,可在网上下载所购商品。 2.电子商务模式下的网络营销新理论 在新经济大潮下的营销，已经必须对他进行整和了，面对各式各样的营销模式，一个企业，需要一种或几种适合自己企业发展的营销模式。 那么，我们需要分析现行的营销模式。 2.1 网络整合营销 所谓网络整合营销,是指由于网络营销信息的双向互动特性,使顾客真正参与到企业的整个营销过程成为可能,顾客参与的主动性、选择性加强,顾客在整个营销过程的地位比传统营销更进一步得到提高。 2.2 “软营销” 所谓“软营销”是指在网络营销环境下,企业向顾客传送的信息及采用的促销手段更具理性化,更易于被顾客接受,进而实现信息共享与营销整合。网络发展的基础是信息共享、降低信息交流的成本以及网络访问者的主动参与,这就决定了在网上提供信息,必须遵循网络礼仪。网络礼仪是一切网上行为的准则,以体现网络社区作为一个具有社会、文化、经济三重性质的团体,是按照一定的行为规划组织起来的,网络营销也不例外。可见, “软营销”观念的特征主要体现在遵守网络礼仪的同时,通过对网络礼仪的巧妙运用留住顾客,并建立起对企业及产品的忠诚意识,从而获得最佳的营销效果。 2.3 网络直复营销 网络直销是指生产厂家通过直接分销渠道,直接销售产品。目前常见的做法有两种:一种是企业在因特网上建立自己独立的站点,申请域名,制作主页和销售网页,由网络管理员专门处理有关产品的销售事务;另一种是企业委托信息服务商在网站上发布相关信息,企业利用有关信息与客户联系,直接销售产品,虽然在这一过程中有信息服务商参加,但主要的销售活动仍然是在买卖各方之间完成的。 网络直销的优点是多方面的。a. 网络直销促成产需直接见面,企业可以直接从市场上搜集到真实的第一手资料,合理地安排生产。b. 网络直销对买卖双方都有直接的经济效益。c.营销人员可以利用网络工具,随时根据用户的愿望和需要,开展各种形式的促销活动,迅速扩大产品的市场占有率。d. 企业能够通过网络及时了解到用户对产品的意见和建议,并针对这些意见和建议提供技术服务,解决疑难问题,提高产品质量,改善经营管理。 3. 网络营销渠道的建立 网络营销是一种技术手段的革命,而且包含了更深层的观念革命。它是目标营销、直接营销、分散营销、顾客导向营销、双向互动营销、远程或全球营销、虚拟营销、无纸化交易、顾客参与式营销的综合。互联网络作为跨时空传输的“超导体”媒体,可以为顾客所在地提供及时的服务,同时互联网络的交互性可以了解顾客需求并提供针对性的响应,因此,互联网络可以说是信息时代中最具魅力的营销工具。网络营销赋予了营销组合以新的内涵。 网络营销渠道能使生产企业直接面对消费者,将货物展现在他们面前,并回答有关产品的信息咨询,接受订单。对中间商的选择与传统的要求发生了一定含了更深层的观念革命。它是目标营销、直接营销、分散营销、顾客导向营销、双向互动营销、远程或全球营销、虚拟营销、无纸化交易、顾客参与式营销的综合。互联网络作为跨时空传输的“超导体”媒体,可以为顾客所在地提供及时的服务,同时互联网络的交互性可以了解顾客需求并提供针对性的响应,因此,互联网络可以说是信息时代中最具魅力的营销工具。网络营销赋予了营销组合以新的内涵。 网络营销渠道能使生产企业直接面对消费者,将货物展现在他们面前,并回答有关产品的信息咨询,接受订单。对中间商的选择与传统的要求发生了一定的变化,特别是选择国外中间商不再是以代理商为主,唱主角的是负责送货的寄售或销售代理。主要做法是: a. 设立产品展示区,将产品图像进行电脑技术设计,通过立体形象的声、影、形、色等虚拟的产品厨窗展现在上网用户面前,并且根据各国文化、季节等需要,可以24 小时为各种客户提供服务。 b. 选择合适的销售代理。网络营销面对全球顾客,企业必须在各国建立相应的代理网点,以保证按时送货,销路畅通。 c. 网络营销与银行结算联网,开发网络结算系统,将网上销售的结算与银行转帐系统联网,使消费者能够轻松地在网上购物、网上结算。 正因为如此,网络营销正在使营销渠道发生着变革。由于网络营销可不受地域和时间的限制,从而使企业可以不必借助批发商和零售商的营销努力即可实现产品销售,只要网上的客户有需求,企业就可依其需求供货;不仅如此,对网络营销来说,还可以实现“少环节”销售,甚至可以不必设置大规模的产品展示空间和中转仓库,这样可以降低渠道运行费用和交易费用。另外,网络营销正在使生产者和消费者的关系发生着变革。在传统的运行方式下,企业欲了解消费者的需求欲望及发现潜在消费者方面有一些不可逾越的鸿沟,而在网络营销下,在互动沟通过程中可以实现信息对称(不受任何外界因素干扰) ,从而使得产销之间实现一对一的深层次双向沟通。在网络营销渠道中,企业把速度放在竞争首位。公共网络的建立将迫使企业对市场机会做出快速反映,而强大的信息沟通能力将大大提高企业的反应速度,同时也改善了传统的营销渠道的产销关系。 中国企业建立网络营销渠道的目的是为了使企业营销渠道注入快速的反应能力,以改善产销关系,提高渠道运行的效率,具体说来有以下几点: a. 将企业内部协调转向外部社会化。网络营销使得企业有能力在任何时间和地点与供应商、零售商、消费者及各种相关组织进行交互式多媒体通讯,这就会改变传统情况下由于对外封闭和信息不足,使得企业专门注重于外界的联合,充分利用各种合作方式,从外界更广泛的来源获取更为优化的资源。 b. 促使企业充分利用外部资料,低成本、快节奏地开发利用市场机会。为适应快速变化的市场需求,企业必须改变传统的和少数固定的伙伴关系而保持与众多企业、设计与研究单位及相关产业的动态联系关系。根据不断出现的新的市场机会,迅速重新组织价值链条,其结果使企业的活动将以价值链、价值网形式发展,甚至形成“虚拟公司”。 c. 使企业营销结构趋于更直接和高效率。网络营销可以导致营销商与制造商、消费者与制造商直接沟通,形成一个单一的、连续的经济活动业务流。网络营销大大降低了整个经营过程中所消耗的劳动力资源,使得企业可以随时掌握商品的销售、库存、价格及利润和畅销程度;而电子数据交换系统(EDI) 则把制造商、营销商、储运机构、银行等连接在一起,信息的适时传递缩短了商品流转时间,减少了库存,这不仅及时满足了消费者的需求,而且也大大提高了企业效率。 网络营销渠道的建立,一方面,减少了大量的国际化营销成本,使产品迅速走向世界各地;另一方面,也使代理商走上专业化营销崛起之路。这对于缺少人才,迫切需要扩大国际市场需求,以及实施规模经销的企业营销是个可取的捷径。 参考文献1 陶 天. 自建网络的成本探析. 市场营销,2001; (3)2 冯芷艳,郭国庆. 企业营销的关键资源渠道网络. 企业管理,2001; (3)3 马红梅等. 电子商务中的顾客信息收集. 情报杂志,2002; (2)4 朱启莲等. 谈电子商务下的营销策略. 情报杂志,2002; (2)5 王恩胡. 电子商务与市场营销变革. 西部经济论丛. 西安:陕西人民出版社,2003
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浅谈计算机的数学基础_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 浅谈计算机的数学基础 [摘要]：计算机科学的理论学科形态是基于数学的，所以，数学是计算机科学的主要基础，以离散数学为代表的应用数学是描述学科理论、方法和技术的主要工具。计算机科学与技术学科中不仅许多理论是用数学描述的，而且许多技术也是用数学描述的。 [关键词]：应用数学 基础 计算机 计算机科学的理论学科形态是基于数学的，所以，数学是计算机科学的主要基础，以离散数学为代表的应用数学是描述学科理论、方法和技术的主要工具。计算机科学与技术学科中不仅许多理论是用数学描述的，而且许多技术也是用数学描述的。 近年来，学科的高速发展已经明确地反映出这样一个特点：学科基础研究和技术开发越来越多地同数学建立更为紧密的联系，对各种数学工具的使用不仅越来越广泛，而且越来越深入。例如，逻辑学在学科中的应用从早期的数理逻辑发展到今天的模型论和非经典逻辑；代数学在学科中的应用从早期的抽象代数发展到今天的泛代数；几何学的应用从早期的二维平面计算机绘图发展到今天的三维动画软件系统；并在与复分析的结合中产生了分形理论与技术；在数据压缩与还原、信息安全方面引入了小波理论、代数编码理论等；非线性规划方法在复杂动态问题中的处理等都已经在学科中找到具体应用。 电子计算机快速、准确的演算能力给数学方法带来了革新。它的应用改变了那些被认为“纯数学”、“纯理论”根本无法求解的数学方程，能够直接与生产结合，定量地指导生产实践，如量子力学中的薛定谔方程等。它的应用使数学方法渗透到各个领域，特别是渗透到那些过去被认为与数学关系不大的学科领域，产生出新的数学分支，如计算天文学、计算物理学、计算化学、经济数学等等。它的应用促进了数学本身的发展，使这门一向置身于实验科学之外的科学挤进了实验学科的行列，使数学的面貌为之一新。人们利用电子计算机快速、准确的计算性能，可以对某些数学问题的求解进行试算工作。如美国数学家多拉，运用这种数学试验方法，探讨了非线性现象，用计算机求解，结果在荧光屏上找到了非线性方程的数学解（孤立子方程）。这是计算机应用史上的重大突破，它体现了数学方法的重大变革。 电子计算机的应用使系统方法由定性到定量研究事物、解决问题成为可能。如果没有计算机，要运用系统方法解决最优设计、最优控制、最优管理是不可想象的。 在很大程度上，计算机科学与计算机“智能”是极大地借助了数学的神秘性才赢得在大众文化中的崇高声誉的。从毕达哥拉斯到柏拉图一直到笛卡尔、罗素，在西方哲学史上，数学一直具有很高地位，被认为是真理的化身与理性的表征。人们从对数学思想的迷恋进而产生对数字与数学逻辑结构所具有的明晰性的景仰。而现代的信息论与控制论不但使数学逻辑结构得到了某种新的发展，同时也继承了自毕达哥拉斯开始的数学本身所具有的某种神秘主义色彩。在那个神秘的“方盒子”里，人们根本看不到计算机是如何处理信息及进行复杂运算的，没有中间步骤，只有快速而精确的结果。但罗氏指出智力活动并不就是计算过程，所谓的“人工智能”一旦超出纯理性的界限，或者试图把纯理性的规律向现实世界推广，便会立即显出数学逻辑的众多局限。 计算机科学的逻辑基础与构造性数学的逻辑基础是一致的，即构造性逻辑。直觉主义逻辑与形式主义逻辑的思想方法在学科的发展中都有广泛的应用，它们构成了整个学科最重要的逻辑思想基础。但是，从图灵机的诞生，学科基本问题，学科发展的历程、特点和规律进行考察，直觉主义逻辑仍是整个学科赖以发展的最主要的基石之一。 计算机系统运行的严密性、学科理论方法与实现技术的高度一致是计算机科学与技术学科同数学学科密切相关的根本原因。从学科特点和学科方法论的角度考察，计算机科学与技术学科的主要基础是数学，特别是数学中以代数、逻辑为代表的离散数学；而程序技术和电子技术仅仅只是计算机科学与技术学科产品或实现的一种技术表现形式。 数理逻辑与抽象代数是学科最重要的两项数学基础，它们的研究思想和研究方法在学科许多有深度的领域得到了最广泛的应用。可以从下列几个方面认识数理逻辑和代数在学科中的地位和作用： （1）首先，从计算模型和可计算性的研究来看，可计算函数和可计算谓词是等价的，相互之间可以转化。这就是说，计算可以用函数演算来表达，也可以用逻辑推理来表达。作为计算模型可以计算的函数恰好与可计算谓词是等价的，而且，数理逻辑本身的研究也广泛使用代数方法；同时，逻辑系统又能通过自身的无矛盾性保证这样一种计算模型是合理的。由此可见，作为一种数学形式系统，图灵机及其与它等价的计算模型的逻辑基础是坚实的； （2）在实际计算机的设计与制造中，使用数字逻辑技术实现计算机各种运算的理论基础是代数和布尔代数。布尔代数只是在形式演算方面使用了代数的方法，其内容的实质仍然是命题逻辑。依靠代数操作实现的指令系统具有（原始）递归性，而数字逻辑技术和集成电路技术只是计算机系统的一种产品或实现的技术形式； （3）从计算机程序设计语言方面考察，语言的理论基础是形式语言、自动机与形式语义学。而形式语言、自动机和形式语义学所采用的主要研究思想和方法来源于数理逻辑和代数。程序设计语言中的许多机制和方法，如子程序调用中的参数代换、赋值等都出自数理逻辑的方法。此外，在语言的语义研究中，四种语义方法最终可归结为代数和逻辑的方法。这就是说，数理逻辑和代数为语言学提供了方法论的基础； （4）在计算机体系结构的研究中，像容错计算机系统、Transputer计算机、阵列式向量计算机、可变结构的计算机系统结构及其计算模型等都直接或间接与逻辑和代数密不可分。如容错计算机的重要基础之一是多值逻辑，Transputer计算机的理论基础是CSP理论，阵列式向量计算机必须以向量运算为基础，可变结构的计算机系统结构及其计算模型主要采用类似于语义学中的逻辑与代数的方法； （5）从计算机各种应用的程序设计方面考察，任何一个可在存储程序式电子数字计算机上运行的程序，其对应的计算方法首先都必须是构造性的，数据表示必须离散化，计算操作必须使用逻辑或代数的方法进行，这些都应体现在算法和程序之中。此外，到现在为止，算法的正确性、程序的语义及其正确性的理论基础仍然是数理逻辑，或进一步的模型论。真正的程序语义是模型论意义上的语义； （6）高等代数和一般抽象代数只解决了个体对象为简单个体的论域上的大量运算问题，对具有结构特征和属性成分的复杂个体的论域上的运算问题，表达和处理是不方便的，常常是有困难的。针对这类对象的运算操作及其正确性等语义学问题，有必要发展泛代数和高阶逻辑理论。数学学习除了对学生具有一般理工科意义上的基础训练以外，更重要的是要通过严格的训练，逐步实现思维方式的数学化。 目前，国内外大多数计算机科学与技术工作者数理逻辑基础知识只涉及到命题演算、一阶谓词演算和少量的逻辑系统演算特征（范式部分），近世代数基础知识只涉及群、环、域和格，尚未具备逻辑演算的系统特征中等值代换（替换）和逻辑公式的计算（无嵌套范式和逻辑演算归约等）基础知识、模型论基础知识和泛代数基础知识，这在今后深入研究具有复杂结构的对象的表示、操作和计算的正确性、人工智能的逻辑基础和非确定性计算问题时常常是不够的。要使工程师在今后的知识更新中能比较顺利地深入掌握新知识，必须加强数理逻辑、抽象代数、集合论、图论、理论计算机科学的修养。因为，理论计算机科学的内容中包含了大量本学科最基本的方法和技术思想。 下面从分析影响数学变革的条件的重大变化开始分析计算机科学对数学的影响。 科学技术的迅速发展，特别是信息时代的到来，要求人们具有更高的数学修养。高科技的发展、应用，把现代数学以技术化的方式迅速辐射到人们日常生活的各个领域，智能机器人、办公自动化以及计算机储蓄、售货等电子产业将高速发展并深入到社会生活的各个方面。 生活中需要越来越多的数学语言。各种统计图表、数学符号向各行各业普通老百姓传递着大量信息。其次，数学及其应用有很大变化，不仅发现了许多新的数学领域而且应用数学的问题类型以空前的速度增长。当然，最显著的是计算机的发展和计算机应用的迅速增长。这些计算机的应用绝大多数都要求发展新的数学，这使得在计算机出现以前不可能在这些领域应用的数学得到进一步的应用和发展。 数学的发展使人们对“数学是什么”的认识有了变化。数学是一门科学。观察、实验、发现、猜想等数学的实践部分与任何自然科学是一样多的。尝试和错误、假说和调研，以及度量和分类是数学家常用的部分技巧。实验室作业和实习作业对于理解数学是什么及其如何使用不但是适宜而且是必需的。在数学实验室里计算器和计算机是必需的工具。实际数据（科学实验、人口统计、民意测验等的数据）、观察和度量的对象（骰子、方块、球）以及作图工具（尺子、细绳、量角器、胶泥、坐标纸）都是必需的。 像生物是有机体的科学、物理是物和能的科学一样，数学是模式的科学。这种表述至少可以回溯到笛卡尔，他把数学称作“序的科学”，后来物理学家史地文·温伯格（Steven Weinberg）用它去解释数学预测自然的神奇能力时作了改进。类似地把数学看成“模式与关系”的科学，形成了在《美国大众科学》(Science for All Americans)中表述数学的基础。通过它们的所有表现形式数、数据、形、序，甚至模式本身来划分、解释和描述模式，科学家遇到的任何模式都可以在某处解释为数学实践的组成部分。 数学也是一种交流形式，它是自然语言的补充，所以数学不仅是一门科学，而且是一种语言；不仅是自然所说的语言，而且是商业、贸易的合适语言。 数学科学现在是自然科学、社会科学和行为科学的基础。由于计算机和世界范围的数字式交流的支持，商业和工业都越来越依靠不仅是传统的而且是现代的数学分析方法。数学可以作为商业和科学的语言，准确地说是因为数学是描述模式的语言。它的符号和句法、词汇和成语是交流关系和模式的通用工具。它是一种每个人都必须学习使用的语言。 如果说数学是模式的科学和语言，那么要学懂数学就是要去研究和表示模式之间的关系：在复杂、模糊的环境中能够辨明模式；理解并变换模式间的关系；对模式进行分类、编码、描述；用模式的语言读写；并使用模式的知识达到各种实际目的。要掌握模式的多样性，数学课程需要介绍和发展多种不同类型的数学模式。数学要研究的模式不限于算术法则，所以中学数学里研究的模式必须打破人为的限制。一个研究数学的人，他搜集、发现、创造或表达关于模式的事实和思想。数学是一种创造性的、活跃的过程，与被动地掌握概念和程序很不相同的。事实、公式和信息有多大价值只有看它在多大程度上支持有效的数学活动。虽然有些基础的概念和程序是所有学生都必须掌握的，但是教学应当更加坚定地强调学数学必须追求去理解、去交流，而不仅仅是去计算，通过展开模式的基本原理，数学可以使脑子成为处理现实世界问题的有效工具。 计算器和计算机已经深刻地改变了数学世界。它们不仅影响到什么数学是重要的，而且也影响到如何发展数学，现在袖珍计算器上能够做几乎所有幼儿园到两年制大学教的数学技术，仅这一事实（巴斯卡的梦在我们这个时代实现了）就必定会大大影响数学。比如对发展常规计算技能的重视程度应降低，这就会有更多的时间来发展对数学过程的理解和推理能力；易于开发一种课程，可能加强近似计算和估算。一个学生能准确作2507×4131的乘法和能够说出结果大约是一千万,哪个更重要些呢?常常一个近似的答案不仅已经足够，而且比精确答案需要更多的洞察力。近似答案可以给精确结果提供快速检验；可以开发强调各种数学方法的更广的课程。计算机技术让数学更加实际，计算机出现之前，难以完成现实问题所要求的计算，有了计算机计算不再是障碍，只要问题能被掌握，就能解出。
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浅析幼儿园环境创设对幼儿发展的影响_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 浅析幼儿园环境创设对幼儿发展的影响 引言 《幼儿园指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”那么究竟什么是幼儿园的环境呢？陈鹤琴先生曾提出：“幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质。”瑞吉欧理论中认为：“环境是一个可以支持社会探索与学习的容器。”环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面能发挥独特的作用。因为环境能激发幼儿的思考并能引起幼儿的行为与活动，从而改变幼儿的认识与理解，而幼儿也正是在这种与环境的互动中获得了各方面的能力和发展；也就是说，幼儿园的环境创设已成为幼儿教育的重要工作，因此，我们应坚持以人为本的教育理念，使幼儿在游戏中与环境相互结合、互动、对话，促进幼儿整体素质的健康发展。 一、幼儿的学习兴趣需要特定环境的支持 幼儿的特点是年龄小，生活经验少，好奇多问，活泼好动。而我们进行环境布置时往往容易以成人的 代替幼儿的观点，以成人的眼光代替幼儿的眼光，特别是在环保教育时，如果只讲大道理，孩子们难以理解，收不到教育效果。所以我们要以幼儿的生活经验、幼儿的兴趣以及幼儿的情感为出发点，创设和优化环境，让环境更好地作用于幼儿。 在“我是中国人”的主题活动中，有的孩子对我国很多著名的景点很感兴趣，于是我们一起开展收集调查活动，让幼儿将父母或自己和家人一起玩过地方的门票、纪念品等带到幼儿园，一起与同伴分享，并向同伴讲述旅行的经历。通过自己的活动与老师的讲解，孩子们逐步知道了中国有很多著名的景点、风土人情、生活风俗。为此，我给孩子们提供了较多的操作机会，请他们将收集到的物品放到活动区，利用区域活动时间与同伴分享，并将自己喜欢玩的地方通过绘画的方式展示出来。主题活动在孩子们的自我分享和探究收集中慢慢拓展开来。从“到哪里玩”到“坐什么去玩”，体现了孩子们对“玩”的浓厚兴趣。为了让他们更深入的开展主题活动，我们还开设了“旅行社”的角色活动，使孩子们不仅理解了玩什么和怎么玩，而且通过玩认识了社会，懂得了规则。“请注意交通规则”就是在这一理念下创设的。这些充满童趣和乐趣的环境，很快把我们带到了孩子们的想象世界中去，触景生情，潜移默化地激励幼儿主动的学习，主动的构建。 儿童心理学家告诉我们，幼儿感知觉和思维都是建立在具体客观事物的基础上，只有在特定的环境中，他们才能理解一些抽象的概念。例如，小朋友在学习“火山”一课时，对泥土产生了特别的兴趣，他们会提出“泥土里有什么？为什么泥土会长出东西？”为此，我在花园的草坪上建造一个活动区，让孩子们有个探索的环境，在这个区域内放了些植物种子，花盆，小铁锹，放大镜等。他们可以把种子放进花盆或草坪上，也可以用放大镜看泥土的小虫子，通过自己的活动和老师的讲解，使他们逐步明白为什么泥土里能长出花草来，蚯蚓是什么等知识。 二、环境能促进幼儿对自然的了解 热爱大自然是幼儿的天性,幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物等自然物有着浓厚的兴趣。从幼儿的这个特点来说，幼儿园的环境教育应该以幼儿的真实生活环境为第一课堂，强调在自然环境中的生活教育，启蒙幼儿的环境意识，引导他们去自主欣赏，让他们能够自发、自主地观察日常生活中的具体生活环境，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的良好情感。我们在活动室的一角开设了富有特色的自然角，种植了一些适合室内生长的植物，如马铃薯、萝卜、葱、六十天就会成熟的小青菜等生长特征明显的蔬菜，饲养一些幼儿生活中常见又温和的小动物，如小鱼、小白兔、乌龟等，让幼儿轮流照顾，为幼儿提供了一个能自发、自由、自主观察的平台。大班的幼儿已经会自己动手画观察日记了，他们记录下了自己观察到的动植物生长发育过程，通过自己在室外的亲手种植过程充分了解植物的生长过程和生长规律，使幼儿感到了新奇和兴趣。这些动植物在幼儿看来既可爱又神秘，幼儿一有时间就会主动凑上去，仔细地观察，对观察中所发生的变化表现出积极的好奇心，使幼儿产生对探索自然奥秘的兴趣。我们在幼儿兴趣的基础上还利用自然材料让幼儿进行手工加工，如用玉米粒、西瓜籽、芝麻、麦秆这些自然物制作成各种各样的小动物形象，采集秋天的各种落叶制成标本或拼剪成各种团，用各种水果和蔬菜进行造型制作成各种有趣的动物等，让幼儿更进一步地感受到了大自然的丰富多彩。 另外，良好的自然环境为幼儿提供了认识、了解自然的场所，不仅能引发他们对大自然的热爱，发展他们的感知、情感、想象力，而且还可以让幼儿在劳动中认识自然，培养情操。如在大班主题活动《我爱我家》中孩子们在谈论自己家房子的时候，一位孩子谈到了自家的“自留地”，一时，“自留地”成了孩子们兴趣的热点，有自留地的孩子们大谈特谈自家自留地里有什么，自己跟着奶奶到自留地里有多开心。一下子激起了所有孩子对自留地渴求了解的欲望。为了满足孩子们的求知欲望，我特地联系了距幼儿园最近的一位家里有自留地的孩子家长，全班一起去参观，参与劳动，孩子们积极主动地投入很快就了解掌握了自留地的相关知识，认识了各种蔬菜瓜果，帮助拔草、浇水、认识蚯蚓、蚱蜢，孩子们学得认真，干得欢快，良好的农村周边资源成了孩子们天然的学习大课堂。 三、环境能促进幼儿活动的自主性 陈鹤琴先生认为：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做，凡是儿童自己能想的，应该让他们自己去想，儿童自己去探索、去发现，自己所发现的世界才是真世界。”美国教育家杜威曾提出：“一切知识经验是在人与环境相互作用中得到的，是通过活动获得的。”也就是说，幼儿对事物的认识，是通过他自身的感知和活动来形成的，所以环境的创设为幼儿通过主动活动获得知识提高能力创造了条件。 幼儿是学习活动的主体，因而任何学习环境都要有助于幼儿充当主体角色。为此应改变单纯由教师讲解、演示、示范来灌输知识的状况，让幼儿充分动脑、动手又动口，使幼儿处于最佳的活动状态。 区角活动作为一种开放性的教育活动，能使幼儿的自主活动得到最充分的体现，在区角活动中幼儿可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，按照自己的想法去活动，老师不多加干涉，只在一旁观察，在了解幼儿的基础上给予适时的帮助、鼓励和指导，使不同能力、不同层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿去探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到最充分的发挥，同时也为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的空间。 幼儿在区角活动中通过自己的自主活动获得了许多能力范围内的经验和知识，如：小班幼儿在“变变变”的探索活动中，发现两种颜色混合起来会变成另一种颜色；中班幼儿在“玩水”的探索活动中，通过有洞的塑料袋装水、瓶子倒水发现水是会流动的，通过闻一闻、尝一尝、比一比了解水是没有味道的，通过搬一搬让幼儿知道水是用手捉不住的；大班幼儿在玩磁铁过程中知道，磁铁能吸起铁和带有磁铁的东西，在进一步的操作中使幼儿理解了很多地方带有磁铁。随着这些形式各异的区角活动的持续开展幼儿的知识经验也得到了不断丰富，幼儿对活动的兴趣越来越浓，活动的自主性和创造性也就得到了进一步的提高。 四、环境是幼儿学习成长的最佳“记录”之一 马吉拉奇认为：“我们的学前学校的墙壁会说话，也有记录的作用，利用墙壁的空间暂时或永久地展示幼儿及成人的生活。”如果幼儿园的环境具有生机，幼儿的生命也将富有活力。因为“环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值，不仅因为他是影响儿童发展的因素，而且是因为儿童在环境中通过自身的活动，就获得了应付环境变化的方式和能力，并对环境也起到了影响甚至改造作用。”幼儿就是在与环境的互动中发展的。 减少无用的空间，尽可能利用所有的空间资源，大到活动区域、草坪，小到门厅、拐角、盥洗室的镜子、水龙头都能吸引幼儿的注意，孩子们走到哪里，哪里就成为激发他潜力的资源。而在我所参观的幼儿园里，幼儿可活动的空间仅限于活动室、走廊、草坪，近乎两点一线，儿童自由发展空间十分小，而且就这些可供儿童活动的空间的功能也十分单一。很多材料、玩具不是因为陈旧而闲置着就是因为不适用而作为摆设，这一切都不能激发儿童与环境的互动。 因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。比如在创设“美丽的秋天”这一主题环境时，可以先让儿童自己去寻找秋天的特征；秋天到了，菊花开了，树叶变黄了，大雁南飞了……在搜集“秋天”的过程中，幼儿通过各种感官的运用，充分感受到了什么是秋天。当他们带着落叶、照片、图片等材料回到教室后，由教师在一旁引导幼儿用这些材料布置“美丽的秋天”这一环境，在布置过程中，教师应放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。同样，当春天、夏天、冬天来临时，我们也可以通过让幼儿收集、交流、布置环境，随着不同季节的来临，教室的墙壁在孩子们手中不停地“说话”，而幼儿在布置中也深刻体会到了四季的含义和特点。 五、环境是幼儿社会性发展的关键因素 社会性发展是儿童认知发展的重要方面，将空间作为一个可以支持社会交往的因素，让环境协助幼儿之间的交流、谈话和互助。儿童心理学表明幼儿时期是个性发展的重要时期，幼儿作为独立的个体，各自有其不同的性格特征，幼儿园应该为幼儿提供发展良好个性品质的环境和氛围，如理解、宽松、宽松等的人文奠基作用，如果这一时期能初步形成一个良好健康的个性，将会使幼儿终身受益，因此在幼儿园中促使幼儿良好个性品德的培养是极为重要的。 首先，环境的创设能培养幼儿关心他人、爱同伴、爱集体的情感，如：我们在教室的一角布置“谁生病了”栏目，老师在这个栏目上贴上请病假幼儿的照片，并写上病情，让幼儿相互告知谁病了，当生病幼儿康复后来园时，小朋友们就会非常关心地来询问，使很多生病的幼儿病一好就想上幼儿园，因为幼儿园里有同伴的关心，老师的关爱。 其次，培养幼儿与人交往、学习互相合作与分享，有同情心是《幼儿园指导纲要》社会领域的目标之一，在区角活动中，某些刚开设的新区角或新增添的区角材料，幼儿都想争着去玩，但是由于材料投放有限不能一次性满足大部分幼儿的需要，这时，幼儿必须遵守活动的规则，克服以我为中心的心理特点，同伴间能做到互相谦让。 结束语 创设一个充满生机、有益于儿童发展的环境来展示教育的品质，让课程的价值在师生和环境的互动中得到体现，是当代幼儿教育的重要走势。只要能激发幼儿学习与创造的欲望，满足他们的需求，使他们的身心获得最佳的发展，我们相信，环境创设将日益成为一种教育理念和课程模式的建构要素。 参考文献： [1] 中国学前教育研究会. 共创辉煌 继往开来. 北京师范大学出版社，1995年 [2] 陈帼眉. 学前教育学. 北京师范大学出版社，2000年 [3] 涂华英. 幼儿园环境创设与幼儿的发展. 深圳机构刊物，2003年 [4] 石筠涛. 学前教育课程论. 北京师范大学,1999年 [5] 张金梅. 学前教育研究. 学前教育研究编辑部，2002年 [6] 华爱华. 试论幼儿园环境创设中的教育取向. 华东师范大学出版社，2001年
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浅谈如何提供适宜多样的室内体育活动材料_其他论文
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 浅谈如何提供适宜多样的室内体育活动材料 [摘 要] 体育活动是幼儿园一日必不可少的，但是由于天气和季节的原因如：下雨天，幼儿体育锻炼的机会往往会丧失了，所以要想不受任何天气的影响，也能让幼儿坚持体育锻炼，就必须利用室内有限的空间开展体育活动。美国的布鲁曾说：“学习的刺激就是对学习材料发生兴趣。”因为室内场地空间的限制，如何提供幼儿适宜多样的活动材料呢？ 又是一个值得探讨的问题。适宜性是指所选择的材料适合活动内容和幼儿年龄的要求。 [关键词]室内体育活动材料 适宜 多样 体育活动是幼儿园一日必不可少的，但是由于天气和季节的原因如：下雨天，幼儿体育锻炼的机会往往会丧失了，所以要想不受任何天气的影响，也能让幼儿坚持体育锻炼，就必须利用室内有限的空间开展体育活动。美国的布鲁曾说：“学习的刺激就是对学习材料发生兴趣。”因为室内场地空间的限制，如何提供幼儿适宜多样的活动材料呢？ 又是一个值得探讨的问题。适宜性是指所选择的材料适合活动内容和幼儿年龄的要求。 一、根据活动空间提供适宜的玩具材料。 室内体育活动的材料必须要符合室内场地空间的特点，室内的空间有限，选择的器械材料要轻便、易于取放、体积小、尽量选择软性材料，另外，针对室内不同的空间，投放的材料也有所不同。教师也可以根据室内场地原有的材料，进行体育教学活动。 （一）轻便、易于取放。 室内选择的材料不宜太重，空间小搬运困难。选择的材料最好可折叠或易于收纳，不妨碍到其他方位空间。 （二）体积小，尽量选择软性材料。 因室内空间的限制，大型、单一的玩具材料不宜放在室内使用，如：跷跷板、木马等。尽量选择体积小、软性的材料，如一些布制的玩具、软塑料玩具材料等。 （三）因“地”施“料”。 室内的场地分三种：活动室、寝室和走廊通道。我们要根据不同的场地，使用不同的材料。 1、活动室。 活动室的空间相对较大，选择的材料相对可以多样和略大些。在活动室开展活动时，可以利用室内原有的材料，如桌子（绕着桌子走、跑、跳、爬等）、椅子（叠高椅子拉绳子做山洞钻的练习技能、在椅子上行走练习平衡等）。 2、寝室。 寝室的空间小，过道窄，还摆放了很多床，走、跑、跳等技能无法开展，这时，我们可以利用床与床之间的距离，让幼儿撑床跳、骑脚踏车等锻炼手部和腿部肌肉。 3、走廊通道。 走廊通道的空间窄而长，适宜玩一些较安静的游戏活动，如：走平衡木、钻山洞、走小路等， 二、室内体育活动材料要体现多样性。 组织任何的游戏活动，教具和学具是少不了的。幼儿对新颖、特别、好玩的教具学具最感兴趣，形式单一、玩法多见的玩具，对于幼儿来说缺少趣味性。室内体育活动的空间小、活动范围小，要吸引幼儿的眼光，满足不同幼儿的需要，体育器材必须体现多样性。多样性是指所选择的材料多样化，有层次性、可变性和操作性强。 （一）多样化、有层次性。 玩具材料尽量多样化，数量要充足，如既有活动上肢的玩具材料，也要有活动下肢的玩具材料，以使幼儿身体得到均衡发展。另外，玩具要体现层次性，以满足不同发展水平的幼儿的需要，例如在学习投掷的技能时，可以按照每个幼儿的发展水平，投放多种不同的物品，如球类可以是皮球、粒粒球、纸球等，让幼儿自由选择，鼓励幼儿大胆挑战更难的技能，层层递进。 （二）可变性、可操作性强（即一物多玩）。 体育材料要必须具备可变性和操作性强，一物多用、灵活多变的特点，不但吸引了孩子参与体育锻炼的积极性，也能让幼儿保证运动量。可变性的运动材料（是指能利用器械或添加辅助材料的特点，玩出不同的花样，体验出一物多玩、灵活多样的器械特征）可以充分满足幼儿好动、好奇、喜欢换花样玩耍的心理，有利于幼儿的主动探索发展。 三、创新求异，家园合作研发、自制适宜多样的玩具。 体育器材作为重要的教学媒介之一，它与材料的简化、教法的创新，练习的新颖、活动的多样性息息相关，自制体育器材，不但能解决体育器材不足的瓶颈问题，而且为体育教学改革赢得突破与深化的着力点。 （一）收集废旧材料的作用和途径。 作用： 如：收集一些碎布，制作“沙包”、“网盘”“布球”等，让孩子练习投掷、垫球、夹球跳等技能；利用王老吉、奶粉罐制成“大、小哑铃”练习手部力量；利用铁罐饼干盒、奶粉罐制作成“小拖车”、“推拉杆”等，让孩子练习拉着物品绕障碍走、跑等，还有报纸制作的“报纸球”……这些利用废旧材料制作的体育活动器材，既节约了经费，又发挥了废旧物回收再利用的价值。 途径： 1、家长。 家长是构建幼儿园整体的重要组成部分，每个家庭里都会有一些废旧的、可以循环再用的废旧材料，由每个家庭一点点的废旧材料积少成多，就能制作充足的量供给幼儿玩耍。 2、幼儿园。 幼儿园买幼儿用品时，装东西用的纸箱；厨房里用过的鸡蛋壳、鸡蛋纸框架；幼儿废旧的学习用品泥胶盒等等，都可以回收再用。 3、自然界。 在自然界中，有很多有趣奇妙的东西等着我们去挖掘，而自然界里的东西也是最原始的，幼儿对其兴趣极大，例如：一些干枯的树枝、树叶等等。 （二）自制玩具 。 在体育活动中，幼儿对活动的投入程度更依赖游戏材料的支持，材料的投放不一定是高档的成品玩具，在我们的生活中，有许多好玩、有趣的东西，但需要教师做个有心人。 1、教师自制。 教师可结合教学经验和在教学过程中的启发，研发出更有利于幼儿身心发展的玩具和学具，这点尤其重要。 2、师生共制。 幼儿对自己制作的玩具玩的兴趣会更大，而且会更加爱惜，所以，在日常生活中，我们可以让幼儿多尝试自己动手制作玩具，如：用报纸做纸球、折飞机等。 3、亲子共制。 动员家长一起充分发挥聪明才智，广泛收集民间游戏、制作游戏材料，充实幼儿户外煅炼的内容，每个人想的东西和做的东西都会不一样，发挥家长和幼儿的想象力和创造力，共同制作出各种各样有趣好玩的玩具。使家长忆起了儿时的游戏时光，增进了孩子和家长之间的感情。 案例：多变的纸杯 小班正开展“能干的小手”主题活动，结合班上的环境布置，老师要求幼儿回家与爸爸妈妈一起发挥想象力，用纸杯做一样装饰物品。第二天一大早，孩子们的手上都拿着他们的作品，高高兴兴地走过来对我说：“老师这是我和爸爸妈妈一起用纸杯做的恐龙”、“这是小猪、花朵、风车、小兔、青蛙······”听着孩子们自信地说着。 后来，我把孩子们的手工作品陈列在经过装饰的墙上，顿时，这面墙饰是班上最耀眼的一个风景。孩子们对这面墙饰也最感兴趣，课余时间会拉着好朋友去看自己的作品，并自豪地介绍着作品的名称、作用、谁制作的等等。 （三）自发性的“一物多玩”。 所谓“一物多玩”，即以一个物体为中介，让幼儿探索尽可能多的不同的玩法。 玩具材料是教师提供给幼儿玩的，它能辅助教师教学，使孩子们各方面的能力，在原有的基础上得到锻炼和提高。除了教师教的玩法，幼儿也有很多自发性、创造性的东西。教师要在幼儿兴趣点上不断形成和改进材料，提供难易不同的材料，让一种材料有多种功能，使幼儿学会创造。 案例： 好玩的皮球 本周我组织幼儿在室内拍球，因为在户外也玩过拍球，幼儿对拍球的兴趣不大，刚开始玩了不久，幼儿的专注力不在拍球上了，而是各有各的玩，有的幼儿在滚球；有的坐在球上休息；有的用肚子和背在推球；有的和伙伴互相抛球；有的把几个球放在地上，打开脚跨过去······ 看着他们都兴致勃勃地玩着自己想出来的玩法，后来，我把孩子们组织到一起，让他们把自己想出来的玩法都展示出来，大家看了也跟着模仿，同时学会了多种玩球的方法。 后来在工作中我也发现了很多幼儿自发性的游戏玩法和玩具的玩法。幼儿的创造性是我们永远都无法估计的，当然老师适时的引导也是很重要的。教师在参与活动中，要学会做幼儿的支持者、合作者和引导者，当幼儿把一样玩具挪作他用时，不应马上制止，而是应该顺应幼儿的思维加以启发引导，因为说不准会发现教师所想象不到的创意玩法。 （四）结合年龄特点，设计各种材料。 幼儿有年龄的差异和能力的差异，在设计材料时，要结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，制作出适合每个幼儿的材料。如针对小班幼儿年龄小，身体肌肉发展不完善，各方面能力相对较弱的特点，从安全因素出发，本着使用简易的目的，用布与海绵制作颜色丰富、形象生动的骰子、布球、水果等，提供给小班幼儿练习抛接动作，锻炼手部肌肉。
