学术不端“大牛”——上海交通大学马克思主义学院院长邢云文的那些论文（逐一爆料）

【博士论文】时代精神：历史解读与当代阐释
邢云文
二是从客观内容的角度来界定时代精神。
主要有：（1）“生活世界意义说”：吉林大学孙正聿教授认为，“所谓‘时代’，就是人类的全部‘生活活动’及其创造的“生活世界’具有相对的质的区别的社会不同发展阶段；与这个‘时代’概念相对应，所谓‘时代精神’就是标志社会不同发展阶段的、具有特定历史内涵的‘生活世界’的‘意义’。” “【抄袭：论高等教育哲学的基本功能
作者：周光迅;
来自：中国电子教育
发表时间：2002-11-05】【抄袭：论高等教育哲学的基本功能
作者：周光迅;
来自：电子高等教育学会2002年学术年会论文集
发表时间：2002-08-01】（2）精神精华说”：有学者认为，时代精神不是该时代精神产品的大杂烩，而是其精神产品及精神生产的精华。从静态上的横断面上看，它代表着时代先进的文化成果，折射时代对精神的最高需求；从动态的纵向度上来看，它必须凝聚传统文化中的精华，符合时代潮流的走向，代表先进的更高形态文化的发展趋势。 薛广州认为，“所谓时代精神，是指体现于社会精神生活各个领域的历史时代的客观本质及其发展趋势，或者说，是指集中体现于社会意识形态中的哪些代表时代发展潮流，标志一个时代的精神文明，对社会生产发展产生积极影响的思想”。 （3）“文化潮流说”：罗永忠认为，时代精神就是一定领域、时期的社会需要、价值观、道德观和思维方式形成的文化潮流。 “荆其诚张航认为：时代精神是一个历史时期的社会、哲学和科学发展的总体思潮，即一个时代的意识形态。它影响着一个时期的学术思想倾向。（4）“社会意识说”：高桂梅认为，时代精神属于与社会意识、精神生活、思想领域等同-序列的范畴。其基本涵义是指一个时代的本质特征和前进发展的趋势在人们的社会意识、精神生活和思想领域中的反映。 【抄袭：时代精神、人与哲学的原则
作者：高桂梅
来自：北方论丛
发表时间：1997-03-25】
三是从主体的追求角度来界定时代精神。
冷铨清认为，认为从追求的角度界定时代精神，着眼点比较醒目，便于在实践中抓住问题的关键。引导人们在谈时代精神时，把注意力放在时代的特殊追求上，放在当时迫切需要解决的历史课题上，比空泛地谈“历史发展方向”要具体些，更能突出时代的特点。因此，认为时代精神是指一个民族特定时代中的特殊追求，以及在追求中激发出来的，有助于实现追求目标的精神力量和实践活动。换言之，时代精神就是为解决当时迫切的历史课题而产生的关系到全民族根本利益的社会愿望以及为之奋斗中出现的价值取向、道德观念、审美情趣、精神风貌和新型的社会关系。 【抄袭：论时代精神
作者：冷铨清
来自：理论与创作
发表时间：1991-05-01】已故的李秀林教授也认为，“通常所谓‘大势之所趋’，就通俗地表达了‘时代’或‘历史时代’的主要内容；通常所谓‘人心之所向’，就通俗地表达了‘时代精神’的主要内容” 。【抄袭：时代精神的界定与当今中国的时代精神
作者：杨德平,李娜
来自：中国人民大学学报
发表时间：1999-09-16】
第二，关于时代精神的结构与功能。
吉林大学孙正聿教授认为，任何时代的时代精神，都以三种基本方式存在：（1）人类把握世界的各种方式所创造的具有时代内涵的生活世界的“意义”，其中主要是该时代的科学精神、艺术精神、伦理精神等等；（2）该时代的普遍性的、倾向性的“意义”的个体自我意识，即该时代占主流的关于“意义”的个体自我意识，如普遍的社会心理等等；（3）该时代的理论形态的关于“意义”的社会自我意识，即关于时代“意义”的哲学理论。 【抄袭：艺术精神的本体论阐释
作者：张伟(导师：高清海)
来自：吉林大学硕士论文
发表时间：2002-12-11】【抄袭：论高等教育哲学的基本功能
作者：周光迅;
来自：中国电子教育
发表时间：2002-11-05】【抄袭：论高等教育哲学的基本功能
作者：周光迅;
来自：电子高等教育学会2002年学术年会论文集
发表时间：2002-08-01】也有学者对此持不同的观点，认为，第一，“不宜说时代精神是一个时代人们共同的社会心理或者说它属于社会心理层面。社会心理作为低层次的社会意识，它是人们对社会物质生活条件和社会制度客观内容感性、直观的反映，包括人们的情感、意志、风尚、习俗和审美情趣等。它既有正确的反映，也有歪曲的反映；既可以是进步的，又可以是落后的。而时代精神是对代表历史前进方向的时代文明本质的正确反映，单纯具有进步性”第二，“不宜说时代精神是某种思想体系。时代精神作为时代文明的基本内核，必然会对时代理性化的思想体系产生深刻影响。作为站在思想体系背后的东西，它渗透、贯穿于思想体系之中，但毕竟又不同于这些思想体系，不具有思想体系那样严密的逻辑性，体系的完整性”。 【抄袭：时代精神的界定与当今中国的时代精神
作者：杨德平,李娜
来自：中国人民大学学报
发表时间：1999-09-16】【抄袭：大学教育与社会发展论
作者：孙冰红(导师：邹德秀)
来自：西北农林科技大学硕士论文
发表时间：2005-11-01】关于时代精神的功能，有学者认为可以归结为四点：一是时代精神具有强烈的激励作用，有利于增强中华民族的自信心、自尊心和自豪感;二是具有进步的导向作用，促进全民族科学价值观的形成。三是具有强大的凝聚作用，有利于形成全社会的共同理想和精神支柱。四是具有积极的驱动作用，给现实生活以永不枯竭的推动力。 【抄袭：论当代中国的时代精神
作者：赵永富
来自：桂海论丛
发表时间：2002-08-20】
第三，关于当代中国的时代精神的具体内容。
许多学者认为，把改革创新作为时代精神的核心是党中央从我们所处的时代的特点出发做出的科学判断，充分体现了我们这个时代不同于以往任何时代的基本特征，展示了这个时代人们所特有的精神风貌和精神气质。同时，时代精神不是一种孤立的精神要素，而是一个由诸多精神要素构成的有机系统，是多元并存的，既有其核心的内容，又有在不同领域、不同环境中多样的表现。【抄袭：论民族精神教育的本质、品性、旨归及范式
作者：冯秀军;杨雅如;
来自：中国德育
发表时间：2006-03-30】一种观点认为，时代精神作为时代文明的精髓，决定于时代文明本质。当今中国文明本质即市场经济、法治与科学技术，由此决定了当今中国的时代精神为主体精神，平等精神，自由精神，开放精神，民主精神，权利精神和科学精神。 【抄袭：时代精神的界定与当今中国的时代精神
作者：杨德平,李娜
来自：中国人民大学学报
发表时间：1999-09-16】

【博士论文中一字不变的跟别人相同】所谓人民大众，就是“最广大的人民，占全人口百分之九十以上的人民，是工人、农民、兵士和城市小资产阶级……这四种人，就是中华民族的最大部分，就是最广大的人民大众”。 而且，毛泽东所强调的大众文化，既是为了人民大众的，同时也是来自人民大众的，“一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢?作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺,则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西”;所以，“中国的革命的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群众中去，必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的斗争中去,到唯一的最广 大最丰富的源泉中去，观察、体验、研究、分析一切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料,然后才有可能进入创作过程。否则你的劳动就没有对象，你就只能做鲁迅在他的遗嘱里所谆谆嘱咐他的儿子万不可做的那种空头文学家，或空头艺术家”  毛泽东同志在这篇讲话，成为指导我国新民主主义文化和社会主义文化建设的纲领性性文件。【抄袭：人类的社会生活是文艺的唯一源泉
作者：陈学璞;
来自：桂海论丛
发表时间：1992-06-25】【抄袭：毛泽东选集一至七卷静火版
作者：毛泽东
来自：网络（http://gen.lib.rus.e）
发表时间：1991】【抄袭：在延安文艺座谈会上的讲话（一九四二年五月）
作者：
来自：网络（http://www.laoziliao）
发表时间：1966】

【转载】【中国知网自动检测】左边是2008年邢云文大牛的博士论文中的部分，右边是2007年别人的论文

近几年来，高校学术不端、论文抄袭等行为不时见诸媒体报端，引发学术界的争议和网络热议接连不断。众多争议的焦点无外乎归结于学位论文抄袭的认定程序是否正确、认定事实是否清楚两方面。

2016年9月1日教育部颁布的《高等学校预防与处理学术不端行为办法》正式实施，虽然各大高校根据该《办法》制定了更为详细的实施细则，但是学术不端行为的受理还是遵循着“不告不理”的原则，这就造成了相当多的举报是处于个人恩怨或利益纠缠，这样造成在处理存在不端行为的个人时，使受处理人存在诸多的不平心理。

表表在宁波大学学报上的论文——网络交往实践_交往实践的新形态

【果然如此】发表在太原师范学院学报上的论文。可以说是有意一稿多发

  高校学术不端行为应该引起公众重视，因为这不单是某些教授的个人行为，会带来广泛的社会不良影响。高校是由公共财政支持的，更应该受到社会的监督。
      滥竽充数的教授首先是耽误莘莘学子的前程，同时他们通过学术造假获得学术资源，违背实事求是正常的学术道德。国家把技术创新的希望寄托在高校，正是这些不学无术的教授耽误了国家技术创新，浪费国家科研经费和非常稀缺的资源，我们国家还不富裕，这笔钱是国家和百姓节衣缩食挤出来的，社会上有许多失学儿童、下岗职工、病残老人都需要帮助。高校学术不端如果不能制止，整个社会就会丧失创新的动力。

好像被知乎转载了，https://zhuanlan.zhihu.com/p/521289882

上海交通大学教职工学术不端行为惩戒办法

（2021年修订版）



第一章  总  则

第一条 为大力弘扬新时代科学家精神，营造优良学风，鼓励科研创新，维护学术道德，严明学术纪律，规范学术行为，严肃查处学术不端事件，根据《高等学校预防与处理学术不端行为办法》《科研诚信案件调查处理规则（试行）》《科学技术活动违规行为处理暂行规定》《国家自然科学基金项目科研不端行为调查处理办法》《上海交通大学专任教师基本工作规范（试行）》《上海交通大学学风与学术道德委员会章程》等文件精神，制定本办法。

第二条 本办法适用于全校在职教职工。

第三条 本办法所称学术不端行为是指在科学研究及相关活动中发生的偏离科学共同体行为规范，违反公认的学术准则、违背学术诚信和科研伦理行为准则的行为。




第二章  受理与调查

第四条 学校学术委员会下设学风与学术道德委员会，学风与学术道德委员会秘书处挂靠人力资源处，负责学风与学术道德委员会的日常事务，负责受理社会组织、个人对本校教职工涉嫌学术不端行为的举报。

第五条 学风与学术道德委员会根据《上海交通大学学风与学术道德委员会章程》所规定的教职工学术不端事件调查程序对教职工涉嫌学术不端行为进行调查，并给出处理意见。

第六条 学校根据学风与学术道德委员会的调查情况和处理意见，给予当事人相应的处理。




第三章  认定与处理

第七条 学校教职工有下列行为之一的，视情节轻重，予以相应处理：

（一）抄袭、剽窃、侵占他人学术成果；

（二）篡改他人研究成果；

（三）伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；

（四）未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献；

（五）在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中提供虚假学术信息、隐瞒相关信息以及提供信息不准确；

（六）买卖论文、由他人代写或者为他人代写、由第三方代投论文，虚构同行评议专家及评议意见；

（七）违反科研伦理规范；

（八）其他严重违反公认的学术准则、违背学术诚信的行为。

第八条 有第七条所列情形且有下列情形之一的，应当认定为情节严重：

（一）伪造、销毁或者藏匿证据的；

（二）阻止他人投诉举报提供证据，或干扰、妨碍调查核实的；

（三）存在利益输送或者利益交换的；

（四）对举报人进行打击报复的；

（五）有组织实施学术不端行为的；

（六）多次实施学术不端行为或同时存在多种学术不端行为的；

（七）态度恶劣，证据确凿、事实清楚而拒不承认错误的；

（八）其他造成严重后果或者恶劣影响的。

第九条 学校对学术不端行为责任人的科研惩戒分为：

（一）终止或者撤销相关的科研项目，并在一定期限内取消申请资格；

（二）撤销学术奖励或者荣誉称号。

有第七条及第八条所列情形的，应根据其性质、情节轻重、危害大小，由科学技术发展研究院或文科建设处根据职权区别情况作出处理。

学术不端行为责任人获得有关部门、机构设立的科研项目、学术奖励或者荣誉称号等利益的，应当由科学技术发展研究院或文科建设处根据职权同时向有关主管部门提出处理建议。

第十条 学校对学术不端行为责任人的人事惩戒分为：通报批评、科研诚信诫勉谈话和处分。处分分为：警告、记过、降低岗位等级或者撤职、开除。其中，警告、记过、降低岗位等级或者撤职的时限分别为6个月、12个月、24个月。

有第七条及第八条所列情形的，应根据其性质、情节轻重、危害大小，区别情况作出处理：

（一）情节轻微，经批评教育对错误有深刻认识且悔改表现较好的，给予通报批评或科研诚信诫勉谈话；

（二）情节较轻，造成不良后果或社会影响较轻的，给予警告处分；

（三）情节较重，造成不良后果或社会影响较严重的，给予记过处分；

（四）情节严重，造成不良后果或社会影响严重，不适合继续担任现任工作或职务的，给予降低岗位等级或者撤职处分；

（五）对于严重违纪违规或屡教不改或无悔改表现，不适合继续留用的，给予开除处分。

学术不端行为责任人是中共党员的，还应根据《中国共产党纪律处分条例》等规定，对事实、性质和情节进行核实，需追究党纪责任的，由有关党组织或纪检部门作出组织处理或党纪处分。

第十一条 对于学风与学术道德委员会查实有学术不端行为的教职工，学校科学技术发展研究院或文科建设处所提出的科研惩戒处理方案，报校长办公会议审批；学校人力资源处所提出的人事惩戒处理方案，其中记过及以下处分由校人事工作领导小组审批，报校长办公会议备案；降低岗位等级或撤职、开除处分的，报校长办公会议审批。给予开除处分的，必须事先听取校工会意见。如当事人的行为侵犯其他个人或单位的权益，在给予纪律处分的同时，可责令其向有关个人或单位公开赔礼道歉，赔偿损失。上述范畴的调查报告、处理决定，应及时向党委教师工作部报备。

第十二条 学校对学术不端行为作出处理决定，应当制作处理决定书，载明以下内容：

（一）责任人的基本情况；

（二）经查证的学术不端行为事实；

（三）处理意见和依据；

（四）救济途径和期限；

（五）作出处理决定的日期；

（六）其他必要内容。

学校的书面处理决定应由相关部门送达受处分人本人，同时存入其个人档案，并记入科研诚信档案。

当事人拒绝签收或无法送达的，学校在人力资源处网站上公告处理决定书，公告期为十五日，公告期届满视为送达。

第十三条 经调查认定，不构成学术不端行为的，根据被举报人申请，学校可通过一定方式为其消除影响、恢复名誉等。

第十四条 调查处理过程中，发现举报人存在捏造事实、诬告陷害等行为的，应当认定为举报不实或者虚假举报。对于举报不实或者虚假举报，举报人属于本校人员，学校可按照有关规定给予处理；不属于本校人员，学校可通报其所在单位，并提出处理建议。

第十五条 参与举报受理、调查和处理的人员违反保密等规定，造成不良影响的，按照有关规定给予处分或其他处理。




第四章  复  核

第十六条 受处分的教职工对所受处分不服的，可在接到处分决定后十日内以书面方式向学校相关部门提出异议或复核,学校收到申诉后，应当及时研究，自受理之日起十五日内给予答复。对答复结果仍不满意的，可根据相关规定直接向上级机关申诉。在申诉期间，处分决定不停止执行。异议人或申诉人对答复结果不服，仍以同一事实和理由提出异议的，不予受理。

第十七条 通报批评当年或受处分期间，年度考核不得评优；受警告、记过处分期间，不得聘用在高于现聘等级的岗位。受开除处分的，解除聘用合同。

第十八条 受开除以外的处分，在受处分期间没有再发生违纪行为的，处分期满，由人力资源处解除处分。解除降低岗位等级或者撤职处分的，不视为恢复受处理前的岗位等级和工资待遇。

第十九条 对所有涉及学术不端行为的科研成果，未出版发表的取消出版发表，已出版发表的要公开声明这些研究工作曾受学术不端行为影响。同时，学校相关行政部门责令对应的学术不端行为实施者向有关当事人或机构道歉、补偿损失，撤回其相应的校内奖励或资格。

由学校资助的科研成果如果涉及学术不端行为，学校有权中止有关资助，必要时可追回相关资助，并公开声明这些研究工作受到学术不端行为的影响。

第二十条 记过及以下处分的教职工在受处分期间有特殊贡献的，本人可申请提前解除处分。

第二十一条 学术不端并非发生在我校学习、工作期间的，原则上由原学习、工作单位处理；如若原单位的处理结果导致其本人不再满足我校的入职、进站或应聘条件的，由我校相关单位跟进处理。

第二十二条 现已离校，但在我校期间有学术不端行为的教职工，学校可对其科研成果进行相应处理，并将其学术不端行为通知其现所在单位。




第五章  附  则

第二十三条 本办法由人力资源处负责解释。

第二十四条 本办法自颁布之日起实施，《上海交通大学教职工学术不端行为惩戒办法（试行）》（沪交人〔2016〕77号）同时废止。

第二十五条 医学院及其附属单位结合实际和学科特点另行制定相关规则及处理办法。