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雷达卡
篇 1： 七年数学教学反思
第一， 摒弃旧的教学观念， 建立全新的教学理念。
在教学中， 转变了自己在以往在课堂教学中的主角角色： 将要叙述的内容为自己编好“剧
本”， 然后自己在讲坛上尽情演绎， 将学问灌输给同学。 而现在是给同学编好“剧本”， 为同
学创设学习的情境,让同学在课堂上充当主角， 在老师的引导下进行演绎， 自主、 合作地猎
取学问。
其次， 老师应从学问的传授者转变为学习的组织者、 引导者、 合与共同讨论者， 要让同学
演好主角的角色就必需为同学设计好适合同学演绎的剧本。 因些， 本人仔细钻研教材， 为集
体备课和学习材料的设计做好充分的预备。
第三、 敬重个体差异， 面对全体同学“人人学有价值的数学， 人人都能获得必需的数学；
不同的人在数学上得到不同的进展。 ”这是新课标努力提倡的目标， 这就要求老师要准时了
解和敬重同学的个体差异， 承认差异， 要敬重同学在解决问题的过程中所表现出来的差别，
不挖苦、 不讥讽， 相反在问题情境的设置、 教学过程的绽开、 练习的支配中， 都要尽可能让
全体同学能主动参加， 使同学能依据自己的实际状况选择有所为和有所不为或有能者有大作
为， 小能者有小作为的练习。 如在七班级其次学期， 学完“一元一次方程的应用”后要求同学
完成一些给出方程编写联系实际的应用题， 并让同学沟通评议， 这样有能者得到淋漓尽致的
发挥， 理解不深者也可以仿按例题的背景通过借鉴书本完成。
第四、 在课堂教学上突出了精讲巧练， 做到堂上批改辅导和准时的反馈。
由于人数较多， 新同学的数学层次参差， 有针对性的辅导还不完善。 另同学学习的参加度
还可以提高， 体现在小组争论、 新学问的举例沟通等合作学习， 今后还可适当增加。 七班级
的同学学习方法较单一， 可加强学法的指导。
第五、 转变单纯以成果凹凸评价同学的学习状况的传统评价手段， 逐步实施多样化的评价
手段与形式： 既关注同学学问与技能的理解与把握， 又关注同学情感与态度的形成与进展；
既关注同学的学习结果， 又关注他们在学习过程中的变化与进展。
篇 2： 七年数学教学反思
一.沟通让同学共享欢乐和共享资源
同学已有的生活阅历、 活动阅历以及原有的生活背景， 是良好的课程资源。 在“生活中的
立体图形”这节课中， 不同的同学依据不同的生活背景进行活动， 自己抽象出图形， 制作出
纸质的立体图形。 彼此间的沟通， 实现了他们对立体图形关键特性的理解和熟悉， 大家共同
共享发觉和胜利的欢乐， 共享彼此的资源。
二.从生活动身的教学让同学感受到学习的欢乐
在“代数式”这节课中， 由上节课的一个习题引入， 带领同学一起探究得出一个规律 5n+2，
由此引出代数式的概念。 在举例时， 老师指出， “其实， 代数式不仅在数学中有用， 而且在
现实生活中也大量存在。 下面， 老师说几个事实， 谁能用代数式表示出来。 这些式子除了老
师刚才说的事实外， 还能表示其他的意思吗?”同学们开头活跃起来， 一位男孩举起了手， “一
本书 p 元， 6p 可以表示 6 本书价值多少钱”， 受到启发， 每个同学都在生活中找实例， 大家
从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念， 正如刘老师所说的， “代数式在
生活中”。
三.学科的融合让同学感受到现代科技的魅力和综合式的学习
在日常生活中， 常常听人们谈论 CT 技术、 磁共振成像， 但很少有人能将其中的道理讲清
晰。 然而， 学习了七班级上册“截一个几何体”以后， 几乎全部的同学都能体会现代医学的
CT 技术竟然和切萝卜类似。
四.创新设计让同学体现乐观向上
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