马克思的著作中“爱、人的全面发展、富有”的理解

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人与人之间的关系，是爱的关系。如果你的爱没有使你成为被爱者，那这爱就是无力的和不幸的。
一个全面发展的健康的人即是一个富有创造性的人，他确实对这个世界感兴趣，并对这个世界作出了回答，他是一个富有者。
一个全面民展的人则是一个充分体现了人的本质存在的富人。
这种共产主义，作为完成了的自然主义，他是人和自然界之间，人和人之间的矛盾的真正解决，是存在和本质，对象化和自我确立、自由和必须、个体和人类之间的抗争的真正解决。
它是历史之谜的解答，而且它知道它就是这种解答。
参见马克思《1844年经济学——哲学手稿》，第73页。

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关键词：全面发展 马克思 共产主义 见马克思 人的本质 共产主义 自然主义 马克思 经济学 创造性

https://bbs.pinggu.org/thread-1162789-1-1.html
看看我的这个帖子就清楚啦，其中谈到了爱。

嗯，看了，并回复了，谢谢！

爱与人的全面发展如何能够达到呢？
就是做到人性的真正的富有。马克思说，人在金钱等物质上的富有，造成了人生的无用（贫穷）。
一个富有的人，是幸福的人，是会爱的人，是全面发展的人，是有生产性（创造性）的人。

以下这些细腻的问题，由100年来的心理学家们探索出来了。
大体如下：
这个爱如何能够达到呢？
与人的成长过程有关。
在心理学上，人要顺利渡过口欲期（贪欲），肛欲期（等级控制），性蕾期（性欲），潜伏期（名利），才能顺利达到生殖期（爱与创造）。
社会的性格也是这样。
如果这个社会大多数人在口欲期受阻（挨饿或营养过剩），肛欲期受阻（被封建思想的三纲五常所奴役或放任自流），性蕾期受阻（被肛欲期的权力阻碍性知识来实现其权力目的--贞操性奴役，或性泛滥），潜伏期受阻（沽名钓誉或被愚民），就不会达到生殖期（爱与创造）。
这就是为什么发达国家的学校，对孩子们并不十分控制，对孩子们还有牛奶金或免费午餐，孩子与家长的关系都十分融洽友好的原因了。

因为人家国家的心理学比我国超前一百多年。
心理学发展到社会学来说，就是社会要如何走才科学了。

社会的状态，是由社会中的集体潜意识牵引的。这集体潜意识就是根植在人身心中的文化，这个落后文化要发展，社会才能进步。
战乱国为什么战乱，因为骨子里的文化落后。
发达国为什么发达，因为抛弃了落后的文化。
口欲期（贪欲），肛欲期（等级控制），性蕾期（性欲），潜伏期（名利），这四个阶段是分裂，人的早期发展是合理分裂，但只分裂不整合就会发展阻滞。在被阻碍了向生的方向发展时，就会向死的方向发展，在个人的表现上就是精神分裂情感淡漠，在社会表现上就是社会的分裂和战争。对应恋死癖（自恋固结、BT恋母、恋尸癖）=退化综合症。
生殖期（爱与创造），这是整合，在整合的状态，人是快乐平静的，社会就是安定幸福的。对应恋生癖=发展综合症。

所以说，心理学家不赞成暴力革命，那样只会让社会退回到口欲期、肛欲期、性蕾期等重新来过，又是一轮回。
心理学家主张改变人的性格，从社会意义上说就是社会性格。
按毛主席的话说，是文化大革命，但不是当年的搞法（毛主席当年年事已高看不到社会各地的具体情况），是真真正正的从骨子里进行的文化的改革自己的命运。这需要安安静静的沉淀（东方叫开悟与灵修，西方叫潜意识上升为意识与觉察自动思维）。
看国外怎么进行的文化的引导--------怎么看人类文化http://club.kdnet.net/dispbbs.as ... &page=1&1=1#3447515

而中国的传统的“科举”制度选拔上来的都是一些什么社会性格的人呢？
会送礼的，口欲期会以己度人的人。会听话的，肛欲期被驯服的人。会沽名钓誉的，潜伏期的人。这些都是会和人家竞争的，会媚上欺下的，但不会爱的（因为不会爱所以会乱性--性蕾期固着的人）。这样的社会选拔制度会引导着人民大众往哪方向走呢？社会秩序又会如何呢？--------典型的父权制（我只爱那个像我的听我话的精英的孩子）--------孔子的父为子纲君为臣纲，龙（君主皇帝宠臣奴仆）精神
而母权制是：我的孩子我都爱，而且哪个孩子最需要帮助，我就帮助他！-------美国的自由女神和西方的圣母玛利亚，即使天父也是为人民受难而牺牲的

马克思的社会主义共产主义是西经。

放到这个帖子里，以供大家参考方便！