[转]：教师影响力仅百分之一说明了什么？

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2006-12-26 15:12:14　　 教育导报

据《文汇报》报道，上海有关调查数据显示，在生活和娱乐方式上，42.2％的受访者认为受网络、电影、电视、广播、报刊的影响最大，影响力位居第二的是同学和朋友。与此同时，只有3.7％的受访者选择了“父母”，而选择“教师”的仅为１％。看了这则消息，很多教师一定震惊：过去师道尊严，教师具有至高无上的地位，有时一言一行甚至可以影响学生一生；现在，我们的影响力怎么就如此一落千丈了呢？

　　1％，说明旧的教育模式，特别是德育模式已经严重不适应当代学生成长的需要。究其原因，是我们习惯了仅仅依靠由上向下、居高临下圣喻式教育，教育因此变成了“教训”。如此教育，孩子们怎会不望而生畏、畏而远之？

　　教育需要关注孩子的内心需求，但我们却往往主观地设置了一些教育目标，想当然地制造出一些教育方法，实际上忽视了孩子的成长规律，忽视了孩子的内在需要。当这一切说教黯然失效的时候，我们往往还非常委屈地说：“孩子，我这是为你好啊！”面对影响力下降的问题，我们如果不深刻反思自己的教育观念和教育方式，却总抱怨孩子不领情，这是教育者的无知和悲哀！

　　1％，说明处在后喻时代，我们需要建立真正平等、互助的师生关系。美国社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中，将人类社会划分为“前喻文化”、“并喻文化”和“后喻文化”三个时代。在“前喻文化”中，晚辈主要向长辈学习，“并喻文化”中晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间，而在第二次世界大战后，科技革命的蓬勃发展使整个社会发生了巨大的变革，社会由此进入了长辈反过来向晚辈学习的“后喻文化”时期。“如果说过去存在若干长者，凭着在特定的文化系统中日积月累的经验而比青年们知道得多些的话，那今天却不再如此。”米德如此总结到。据一家人力资源网站的最新统计数据显示，目前全世界各大公司的高级管理人员中至少有14％的人年龄在35岁以下，而在日本，企业主管的平均年龄也比10年前年轻了10岁。

　　当前，学生获取信息、知识的渠道越来越开放化、多元化。这一客观现实警示我们，必须转变观念，寻求新的教育途径和方法：教育观念上，教师要树立同伴意识，而不是导师意识；教育内容上，要紧贴学生内心需要，而不是教师的需要；教育方法上，要积极回归生活，以生动的、富有情趣的方法开展教育，避免单调、空洞的说教。教师影响力要提高，必须要蹲下身子，努力做好一个倾听者、一个同路人。如此，教师的架势放低了，影响力也许会反而得到提升。

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关键词：影响力 文化与承诺 数据显示 教育方法 教育方式 教师 影响力

看了这篇调查，一种轻松过后便是一丝悲哀。

轻松的是，今后别老拿老师说事，因为教师的影响力微乎其微，别学生犯事找老师的碴。

悲哀的是，于今的老师连学生都影响不了，能影响什么？与学生作“伙伴”，——如同文革期间做“同一战壕的战友”，委实为难于我，师者，传道、授业、解惑者；做“伙伴”怕做是不成的。

以下是引用tg1168在2006-12-28 10:50:00的发言：

　　当前，学生获取信息、知识的渠道越来越开放化、多元化。这一客观现实警示我们，必须转变观念，寻求新的教育途径和方法：教育观念上，教师要树立同伴意识，而不是导师意识；教育内容上，要紧贴学生内心需要，而不是教师的需要；教育方法上，要积极回归生活，以生动的、富有情趣的方法开展教育，避免单调、空洞的说教。教师影响力要提高，必须要蹲下身子，努力做好一个倾听者、一个同路人。如此，教师的架势放低了，影响力也许会反而得到提升。

这是现实，谁也无法回避——如果调查结论是可靠的话。教师传统的教育观念要改变，教学方法也要改变。与学生们共同研讨这本没有什么，关键是如何提升教育质量。——影响力在降低，互信与互动也就缺乏了基础，教学效率自然也就下降。

至于影响力大小我本身感觉无所谓。

学生所受影响太多了。老师压力也很大，还要做科研，反正两者之间脱节的很多。学生面对以后社会很多压力，根本无法好好学习，老师也是一样，每天写着垃圾文章应付科研，哪有时间精力教书。要是教学和科研能分开就好了，国外就有专门的lecturer就是专职教书的。