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成人教育概念分析论文
从“成人教育”这一概念产生至今人们对它的认识始终没有统一甚至联合国教科文组织也曾不止一次地表达过对这一现象的无奈然而作为成人教育理论体系建构的基础性概念对“成人教育”的准确界定是成人教育理论建构、实践改革、制度完善、科学发展的前提条件因此科学界定“成人教育”的概念是成人教育理论研究的首要任务
一、既有成人教育概念的问题分析
（一）没有把握“成人”这一关键概念的本质
“成人”作为成人教育这一概念的主体对它的认识在许多定义中并没有达成一致大多数的定义把它界定为是“离开传统学校教育以后或者是已经过了学龄期而无法进入这个系统进行学习的人们”［１］然而在具体对“成人”这一概念进行界定时则呈现出视角的多样性主要表现为生物学、心理学、法学、社会学四种观点：生物学视角把成人看作是身体各方面均已成熟的人；心理学视角把成人看作是个体已达到心理和情绪上成熟的人；法律学视角把成人看作是开始享有各种法律规定权利的人；社会学视角把成人看作是能够在社会上承担一定角色的人我们可以看出从生理学、心理学
、法学、社会学以及教育学等视角对成人教育的对象进行定义容易导致概念解释的混乱从而使对成人教育的界 ...

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关键词：成人教育 教科文组织 教育理论 理论体系 科学发展