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【美术艺术】美术教学法课程教学研究
美术教学法课程教学讨论
美术教育专业的科任老师及师范生都未树立要养成与提高老师职业技能的意识。仅靠一两门课程和相当有限的课时进行教学活动，成效是微小的。因此，很多美术师范生在实习预备阶段，暴露了严峻的“教学技能缺乏症”，在讲台上或焦躁担心、语无伦次，或神态呆板、茫然无措，或低首垂眉、难发一言［2］59－60。“美术实习生不会上美术观赏课和常识课，上课时也只有技法的搬弄，无思想的沟通，根本谈不上开展制造性的美学教育。”［3］这种“美术师范生现象”具有相当的代表性。究其缘由，归结起来大体有二:
其一，重“美术”而轻“教育”，导致美术教育专业的老师职业技能课程直接缺位或边缘化。近几年由于受高职院校某些教学改革的影响，师专层次的老师教育专业亦在急攻近利的心态下，忽视了学科与专业特点，一味趋同于高职专业，而把同学在校学习时间压缩至两年，第三年为同学实习与顶岗实习时间，不再回校上课。这种做法的直接后果是:在两年的有限时间里，为保住“美术”的帽子而不惜给“教育”动了刀子———以柳州师专美术教育专业为例，2022级、2022级美术教育专业，除老师教育专业规定设置的公 ...

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关键词：教学研究 教学法 美术教育 职业技能 语无伦次