语文课程与教学论整理

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第一章 语文课程与教学论的基本性质、研究对象
一、课程与课程论
（一）课程
四要素教师，学生，教材，环境（动态交互作用的生态系统）
课程是为各级、各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和过程的总和，包括对学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容
内容：1.显性课程：学校教育中有计划，有组织实施的课程，又叫正式课程2.隐性课程：难以预期的，伴随正规教学内容随机出现的对学生起到潜移默化式教育影响的
内容（二）课程论是依据对学科系统、学生心理特征，社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系
三大课程论流派
1学科中心课程论 2人本主义课程论（学生中心） 3社会再造课程论（社会中心）
二、教学与教学论
（一）教学四个词义：学习、教授、教学生学（陶行知）、教师的教和学生的学（
凯洛夫《教育学》
）教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式
行为方式：1 呈示、对话、辅导等主要行为方式 2 激发动机，课堂管理等辅助方式
（二）教学论
1 世界上最早的叫教学论专著：《利记。学记》
2 西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的是拉特克（德 ...

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关键词：教学论 语文课 人本主义 交互作用 教育目标