感悟数的概念本质上的一致性-发展数感和符号意识

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感悟数的概念本质上的一致性，
开展数感和符号意识
2022
版课标明确指出了 “初步体会数是对数量的抽象， 感悟数的概念本质上的一致性”。
新课标中，提出了一致性的观点。
一致性一个方面是指培育方向的一致性。我们从小学初 中，高中核心素养培育的方向是一致的，是整体设计的，但 是它又是有阶段性的，
比方我们小学可能谈到推理意识的培 养，那么到了初中高中依然是推理，变成了推理能力的培养， 它只是阶段的不同，但是呢它具有一致性，阶段性和整体性。
一致性另外一个方面呢是指学科，
比方说我们数学本质 的一致性。
一致性的提法为我们改进课堂教学提供了一个抓手，教 学中，我们要改变一个一个例题的散点教，一个一个习题重 复做的碎片化的学习状态，我们要从数学的本质和儿童认知 视角将知识内容进行统整。充分的
表达知识之间的密切关联。 这样的学习学生容易理解，而且也能够长久的保存信息。从 一致性的角度来看，我们要围绕着小学数学的核心内容和关 键能力的培育，把知识之间的关联打通，让学生牵一发而动 全身，建立起一个整体的知识结构。
课标以主题为统领，把
4个学习领域，原来的
假设干个小 主题整合为
7个大主题， ...

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关键词：一致性 课堂教学 小学数学 知识结构 阶段性