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关于“创造性处理教材”的一点思考_
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　　《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际；教师要根据学生的生活实际和具体情况对教材进行再加工，创造性地使用教材。”基于此，许多数学教师在教学过程中注重收集并选择与学生生活密切相关的且是学生熟悉的、感兴趣的内容，而对教材中的内容常常进行较大幅度的更改或替换，这似乎已成为一种趋势，被多数教师所认可。但在这股热潮中，也有一个值得我们再思考的问题，那就是——如果教学中只关注学生所熟悉的、日常生活中接触的或感兴趣的内容，而忽略了与学生距离稍远的或陌生的内容，是否会使学生的学习内容显得简单、浅薄?是否会使学生认识事物的水平发展缓慢?是否会影响学生思维水平及解题能力的提高呢?
　　笔者为此在三年级做了这样一次比较，用不同素材编拟了解题思路完全一样的两道题：①一根绳子长32米，先截去5米，后来又截去8米，这时比原来短了多少米?②妈妈买了24个橘子，小红第一天吃了3个，第二天吃了2个，这时比原来少了多少个?结果发现，第①题 ...

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关键词：创造性 Dash 数学课程 学生生活 解题思路