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《月是故乡明》教学反思
《月是家乡明》通过叙述季羡林小时候在家乡玩耍所见的美景，离乡后所见之月逊色于家乡之月，借月亮来寄予离乡后对家乡的思念之情。季羡林思念的不是世界各地奇妙绝伦的月亮，也不是居住的赏月胜地朗润园，而是家乡的月亮，他思念的是家乡。
一、教学效果
本组教材充满着“款款思乡情，浓浓恋乡意”。在教学本篇课文时，我收获了以下几点：
（一）通过让学生读书来体会对家乡思恋、喜爱的思想感情。
（二）通过比照阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不一样的，从而体会到的感情是通过一些详细的景物和事情表达出来的。
（三）通过读书，引导学生品尝语言，丰富了学生的语言积存。
二、胜利之处
我在突破主题的教学过程中，先是让学生说出带有“月”的诗词，再用一问“既然有这么多的诗人歌颂月亮，那面对一轮皎洁的明月，诗人在思念些什么呢”进展融情想象，激越表达、归纳梳理，这一系列的过程实则是让学生学会沉潜积淀。古人有“读书破万卷，下笔如有神”“能读千赋则善赋”之说，正是强调了沉潜阅读和积淀的重要作用。学生积淀越多，表达就越丰富，越动情，越有层次，越有 ...
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