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雷达卡
《去年的树》课后反思
荔湾区芳村实验小学陈菁兰
这堂课的主要意图是，力图通过读说想写的有机融合，挖掘文章的人文内涵，努力体现语文课工具性与人文性的统一。
一、读中感悟，体会小鸟的真情。
这篇文章中的对话较多，比较适宜学生表演朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文字的情境中。并在这一过程中，用“春天又来了。原野上、森林里的雪都溶化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。”这句话把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反覆地朗读中一步一步的深化情感。
二、拓展想象，体会大树的真情。
课文外显的是小鸟对大树的友情，这一般通过朗读可以体会得到。而友情的另一端——大树的情感却因为描写角度的不同留下了空白，这恰巧为学生建构文字留下了空间。让老师和学生以故事仆人公的身份参与文字的建构，从大树的角度来表达，我觉得并不是可有可无，而是特别有必要。
因为这不仅利于学生对课文中仆人公情感的深度体验，更有助于全面把握课文的思想内涵。这一过程中，我们可以发现学生对文字的理解也并不是一元的，而是多元的。
三 ...
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