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《怀素写字》本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生髮愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。
本课设计为目标是让学生能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利的朗读课文，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的力量和理解课文、运用语言的力量。但是，文章时代遥远，内容枯燥、生疏，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字型会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。
如何发挥文字的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？心理学中的“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。
在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的力量。
《课程标準》指出：“学生是学习的仆人。语文教学应激发学生的情感，注意培养学生自主学习的意识和习惯。
”遵循这一要求，在初读课文时让学生藉助拼音大 ...
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