试论课堂提问的时机把握及提问方法

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试论课堂提问的时机把握及提问方法
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试论课堂提问的时机把握及提问方法
摘要：课堂提问的质量直接影响着教学的质量，影响着学生思维的训练。提问的时机把握应该是：提问于学生的疑惑处、新旧知识的联系处、教学环节的关键处、学生思维的转折处。课堂提问的方式方法多种多样，主要有直接诱导法、追根溯源法、无中生有法、反弹琵琶法、曲径通幽法、由此及彼法等。
关键词：课堂；提问；时机；方法
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”[1]。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践”[1]。新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，要求语文教师放下架子，不再以课程知识的唯一拥有者和权威自居，而应是以参与者的身份与学生进行合作伙伴式的交往。心理学家认为，发现问题是思维的第一步，回答问题是思维的第二步。师生问答使课堂形成不断向前推进的思维流程，进而迸发出创造性思维。适时有效的课堂提问是教学的重要手段之一。通过课堂中的师生问与答，不仅可以提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，还可以让那些充满 ...

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关键词：创造性思维 无中生有 心理学家 追根溯源 反弹琵琶