诗意的呼唤与教学的回归谈课堂教学的三个度省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

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诗意呼唤与教学回归
——谈课堂教学三个“度”
温度
宽度
深度
1.重建师生关系  教师要淡化自己权力角色，强调自己与学生合作、共享关系；教师要做学生学习促进者、成长引路人；教师要甘做“作为学生教师”，争做学生朋友；教师要力图消减作为一名教师加之于孩子——尤其是大龄孩子中学生——身上传统权威，变“知识权威”为“学习搭档”、“精神向导”。    教师不要做“老板”，要做“一直微笑蔡芸芝。许多严厉有加老师，在校长和同行眼里是好老师，在学生眼里恰恰不是。学生喜欢爱笑、和善、有爱心、知识渊博、豁达大度、昂扬乐观、平易亲和、幽默幽默，善于沟通交流，富有些人文情怀、知道民主教育教师。    面带微笑”恐怕是教师和学生沟通传递信息最好表情。因为，当你和学生促膝谈心时，微笑是一个气氛；当你让学生回答下列问题时，微笑是一个勉励；当你指出学生错误时，微笑是一个谅解；当你表彰一名学生时，微笑是一个奖励；当你帮助学生困难时，微笑是一个力量……微笑是一个胸怀，更是一个艺术。
一、课堂温度

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