[“先教后学-以评促学-精讲精练”教学模式再探讨]精讲精练

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[“先教后学
,以评促学
,精讲精练”教学模式再探讨
]精讲精练
xx年开春伊始，我县教研室下发了关于《开展课堂教学改革年》
__，于是全县上下展开了轰轰烈烈的课堂教学改革活动。这对教学一线的教师来说，课堂教学改革已经如春雷般炸响在我们身边，让大多数教师手足无措，无所适从。鲁迅说过：“地上本来没有路，走的人多了便成了路。”所以我们没必要惊慌失措，要以课堂为阵地，如小孩蹒跚学步般一步一步地踩出属于自己的路。
在学校领导的组织关怀之下，通过理论学习和实地考察，借鉴当前各地先进的课改经验并结合我校实际，最终确定了“先教后学，以评促学，精讲精练”的课堂教学模式，即通过在一堂课中的预习交流、知识梳理、合作探究、展示分享、巩固提高等环节，旨在实现六个转变：变以“灌”为主为以“导”为主；变以“教”为主为以“学”为主；变以“讲”为主为“练”为主；变以“学会”为主为以“会学”为主；变以“传授知识”为主为在传授知识的过程中培养学生的“自主学习能力，合作探究能力”为主；变以“只顾尖子”为主为
“面向全体学生，从后进生抓起”为主。这
样的主导思想为充分张扬教师和学生的个性，促进教师与学生的全面发展，提高教育教 ...

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关键词：课堂教学 教学改革 学习能力 无所适从 理论学习