教师核心素养发言稿：合理猜想，实践创新

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教师核心素养发言稿：合理猜想，实践创新
　教师核心素养发言稿：合理猜想，实践创新
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　我先谈一谈。陈老师注重对学生数学抽象这一核心素养的培养。通过寻找图形间的相互关系，抽象出数学概念间的关系，使学生很好地理解知识体系，养成思考问题的习惯。
　杜威曾说：
“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
”对数学问题的猜想，实际是一种数学想象，是创新精神的体现。在数学教学中，我鼓励学生大胆提出猜想，创新地学习数学，较好地落实实践创新这一核心素养。在执教《平行四边形的面积》一时，我首先带领学生回顾长方形的面积公式及平行四边形的特征，在此基础上追问：
“你能猜测平行四边形的面积公式吗？
”在猜测后，我提供学具让学生验证，通过数一数、剪一剪、移一移等方法验证出平行四边形面积公式是底乘高。在此过程中，不仅指导学生主动探究，发现新知，而且引导学生发散求异，落实了实践创新的核心素养。
　以上是我的体会，怎样能将核心素养无声地落实到数学堂的每个环节呢？这个问题我想听听其他数学 ...

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关键词：发言稿 平行四边形 数学概念 创新精神 相互关系