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“什么是周长”
教学设计
刘莉教学目标
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量一些平面图形的周长。
2、通过学习，培养学生的空间观念，实践能力及合作意识；
3、在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
教学重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
教学难点：初步探索各种图形周长的测量和计算方法。
教学过程：
预习反馈
1·学生的学情反馈。
师：经过预习你知道关于周长的哪些知识？请你拿一样物体上来比一比，说一说。
学生拿实物比划，说说什么是周长。
（学生说不整其他学生补充，生生交流完善概念。
）师：你有没有
不同意见？强调：周长是从一个起点出发，又回到起点，一周的长度。
师：除了从这儿出发，还可以从哪里开始？
（学生比一比
）。再请几个同学展示他对周长的理解，可以是书本的封面，红领巾，铅笔盒的一个面-------
课件出示两个实例。
板书：（ ）一周的长度就是（）的周长。
二．活动探究
1.描一描。书本第45页第一题1
易错题探讨，汽车的边线容易画到图形里面
通过学生探讨，再次明确周长的实质，边线一周的 ...

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关键词：计算方法 发展空间 实践能力 教学设计 图形的