基于克里弗顿模型的信息技术与教师权威关系研究：影响、风险及重构方案

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1 论文标题：基于克里弗顿模型的信息技术与教师权威关系研究：影响、风险及重构方案

2 作者信息：李柏苏, 刘冰洋：吉林外国语大学教育学院，吉林 长春

3 出处和链接：李柏苏, 刘冰洋. 基于克里弗顿模型的信息技术与教师权威关系研究：影响、风险及重构方案[J]. 职业教育发展, 2025, 14(10): 201-206. https://doi.org/10.12677/ve.2025.1410481

4 摘要：本文探讨信息技术应用对教师权威形成的影响、利弊及成因。基于克里弗顿对权威的分类模型，发现技术通过消解知识垄断、弱化情感联结、加剧权责失衡，重构权威生成机制。技术在提升教学效率与资源共享的同时会引发多种风险。其成因包括技术去中心化及教育工具理性扩张。研究建议以明晰制度权责、人机协同教学及师生情感互动三个方面来实现数智时代教师权威的工具理性与价值理性的统一，构建新型教师权威范式。

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关键词：信息技术 信息技术应用 资源共享 职业教育 大学教育