美国证据表明：科研并不能促进教学

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美国最新研究表明，大学里不做研究的教师(non-tenure-track instructors)与做研究的教师(tenure-track professors)相比，学生从前者能学到更多的东西。这个结论对所有学科都成立。

http://www.insidehighered.com/news/2013/09/09/study-finds-students-learn-more-non-tenure-track-instructors#!

以前说到大学教师的科研，总有这样的陈词滥调：科研促进教学，科研不好的老师书也教不好。不知道这种陈词滥调是中国人的发明，还是其它国家也这么认为的。现在美国的这项研究证明，事实正好相反。

那么，大学里的教师为什么被要求做科研呢，而且对科研的重视程度远远超过对教学的重视程度？按理说，教师教师应该以教书为本，科研只是副业；大学的首要目的也是培养学生，科研只是第二位的。那么，为什么会有现在这种本末倒置的现象呢？

一种解释是，大学里，尤其是在像中国这样凡是人都要分三六九等的社会，人与人之间必须比出个上下高低，要么我骑在你头上拉屎，要么我当你的龟孙子，平等是不可能的。那么，怎么来划分大学教师的三六九等呢？最有效的办法就是比论文。教学由于显然的原因，很难用来作为鉴别教师高下的工具，至少学生的评教是很容易被操纵的。其实，让大学教师比谁捡垃圾的速度更快，也能达到分出上下高低的目的，大学管理者也可以用此标准来提拔奖励教师。捡垃圾对社会的贡献不一定比研究经济学的贡献小，只不过让大学教师去捡垃圾失去了分工的比较优势。

还有没有其它的解释？欢迎大家讨论。

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关键词：Instructors Instructor PROFESSORS Professor Students 美国 教学

就是应该以科研为辅，教学为主。许多老师因为科研负担大，教书都无法全身心投入啊。这个是病，得治！

想说什么呢

有一点不明白，大学不搞科研，知识怎么更新？靠谁？

美国最新研究表明，大学里不做研究的教师(non-tenure-track instructors)与做研究的教师(tenure-track professors)相比，学生从前者能学到更多的东西。这个结论对所有学科都成立。

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只问一句：学生=本科生？

non-tenure-track instructors 非终身教职的教员

adjuncts，兼职教授，讲授大学和研究生课程，但并不属于终身教授或预备终身教授。

A major new study has found that new students at Northwestern University learn more when their instructors are adjuncts than when they are tenure-track professors.

教育部早就回答过了：如果不拿科研卡，老老实实工作的人更加评不上职称。
就像俺，虽然自认上课很好，可领导都说那些年轻漂亮的女教师上课最好，大会小会都表扬她们。
但领导从来不说她们的科研比俺强，因为她们没文章，而俺多多少少总有几篇文章。
所以俺坚决支持用科研来评职称，因为这个标准相对最公平。

科研能力与教学能力没有必然关系，这么简单的常识性问题，还需要老美研究一番啊

楼主的表达确定准确？原文真是这样的吗？科研与教学对一个国家来说都很重要，应理性对待，还有科研与教学真的存在矛盾？个人认为两者可以兼顾。