美国证据表明：科研并不能促进教学

同意 精力有限 不可兼顾

指的是本科生教学吗？

book992008 发表于 2013-9-15 11:18
如果教师不做科研，如何能将学科前沿的东西介绍给学生？这样的话这个教师每年所教出的学生所学到的知识全都 ...

一般知识与特别知识应该有这个区分吧？
知识创新与知识传授是否一定不可分？

等级制是根本，我也多次说过，最根本的是要保障教师的学术自由和提高学校的道德感召力，让教师尽可能的实现自我价值，无论是教学还是科研，各自根据自己的情况实现自我价值

第一，请楼主列示出作者，发表时间和杂志。做研究的第一步就是要确保引文正确和理解无误，而不是一句美国的最新研究就说明该观点的有效性。
第二，可否请楼主说明，在这篇研究中，研究和教学是如何定义的？是否只有本科生课堂教学才是教学？给博士生开课算科研还是算教学？对同一个名词的理解不同，也会造成研究结论和应用的差异
第三，如果楼主愿意的话，可以说明一下该研究结论的样本特征。比如调查的是哪些老师，哪些学生，如何评价学习的知识量。做研究的人都很清楚，研究方法对研究结论有实质性的影响。

理论联系实际，实际就是脱离教学，与科研结合，了解现实问题，解决实在问题

我觉得在大学学不学得到东西全靠自己的努力、个人禀赋和与老师的交流，与老师上课传授的那点玩意丝毫没有关系

都攒文章去了，谁有心思上课

这种研究也不知道有多大的信度与效度。但我想大学首先应该是对自由精神的追求。目前，在中国的绝大多数高校中。科研可以体现这种自由，而教学却正在严重禁锢这种自由。各个学校的科研处基本都是一个服务机构，而教务处却是自以为是，到处指手画脚，设置障碍，无论是对于学生还是教师，都产生了极其恶劣的影响。

科研靠谁？