[原创]关于学校学习效益评价的设想

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<p>突然想到这个问题，有点想法。（其实“标准”是我一直非常看重的一个概念，但不知为何总不能将想法写下来…持续酝酿中…）</p><p><br/>在我谈这个设想以前，需要首先说明一个假设:到高校的目的。我们到高校的中心目的是进一步学习，提高自身知识储备，以胜任更有难度的工作和社会分工。我们自从选择高校起就承认了这一事实：我们认为学习的长期收益要大于短期成本。从这个意义上说，牺牲学习效益（不是单纯的时间）都是不经济的决策。</p><p><br/>从以上的假设中我们能得到什么结论呢？其实，我是通过决策看主观认为的效益进而进行评价的。</p><p><br/>对我们来说，在大学的时间是稀缺的（指有限性，不能满足所有欲望）。我们作为理性个体在分配这些稀缺的时间资源时，便体现了我们自己对各种活动效益的评价。联系起初我们的学习中心假设，当我们放弃学习时间而去做其它事情的时候，学校的效益就值得怀疑了。</p><p><br/>当然，这里还需要一些说明。依照以上的思路，我们似乎只应该学习，不应该说话、运动、交际。当然不是这样。最初作出前提假设的时候便说“中心目的”，而不是唯一目的。锻炼自己各方面的能力也是需要的。由于边际效用递减规律的存在（其实这些很容易直观地理解），我们正常的交际、娱乐活动等出现都是完全正常的。</p><p><br/>我提出的标准是这样的：以学生对待低效益工作的反应作为标准，评价大学的课程设置和日程安排。</p><p><br/>低效益包括两个方面：低货币回报；低附加收益。这里附加收益主要指工作经历和个人各方面能力的锻炼。举一个最典型的例子：发传单。这种工作一般只工作一天或几天，工资很低（因为这个工作虽不是每个人都能做，但要求一般都很低），几乎没有附加价值（如果你认为晒太阳或长时间站立价值很高的话我无语…）。</p><p><br/>当大量的学生对这类工作表现出很大热情的时候（看到广告立刻打电话，生怕被别人抢去），这说明什么问题呢？很明显，大家认为作这样的工作的价值高于用同样的时间在学校做任何事（到图书馆自修，社团活动交际，专业课程学习，优势加强，弱势弥补，等等）。而选择这样的工作是违背我们的初衷的，即这样做从长期来看是不经济的，我们没有理由在这段时间继续留在学校.<br/>对于这一评判假设的有效作用条件还需要进一步的阐释和说明。</p><p>&nbsp;</p><p>欢迎访问我的经济人博客：<a href="http://kungfc.pinggu.org/">http://kungfc.pinggu.org/</a></p><p>&nbsp;</p>

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关键词：边际效用递减规律 边际效用递减 pinggu 经济人博客 工作经历 学校 评价 效益 设想 原创