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小导有话说 | 推行“老带新”，你遇到过问题吗？
作者：正略博学
导师不仅是企业人才的培育者，还是组织智慧的传播者、企业文化的弘扬者，更是学习型组织的营造者。
§ 导师制是企业培养员工、规划员工职业发展，促进企业团队建设的重要手段。
组织希望骨干员工和后备干部能够迅速成长、新员工迅速进入工作角色，而员工则希望获得成长的空间。
§ 导师制恰恰顺应了这种要求，它提倡分享知识与智慧，提倡通过沟通与交流提升企业信任感与忠诚度，也有利于培养新任经理、后备干部和骨干员工的责任感和管理水平，实现了企业与员工的共赢。
目前很多企业通过实行“老带新”或导师制培养新人，希望内部优秀的员工将积累的技能和经验有效传授和分享，帮助新员工尽快提高业务技能，适应岗位工作的要求。
§ 但是组织内部的“导师制”还处于萌芽阶段，导师们缺乏系统的选拔和有规划的培养，致使水平参差不齐，大大降低了人才准备度和充足率。
“老带新”或者导师制这种模式在应用过程中通常会面临的问题：
1.导师意愿不足
§ 有的导师认为辅导徒弟对自己没什么好处，平时不管不问，只是等到徒弟请教时，才给些讲解和点拨，以解决当下问题，应付了事，辅导动力不足，辅导不到位，徒弟没收获。
2.导师辅导欠缺方法和技巧，效果差。
§ 导师虽然很用心，想毫无保留，甚至是手把手亲传，但是欠缺方法使徒弟仍然很难理解和吸收，辅导效果总是差强人意。辅导无成效，久而久之导师易产生辅导挫败感，慢慢丧失辅导的信心和意愿，甚至认为带人和管人已经成为自己无法跨越的难题。
3.依赖导师个人经验，辅导起点低。
§ 辅导几乎都是从零开始，需要进行自我摸索，大大降低培养效率和培养效果。究其原因是组织没有结构化地梳理出不同岗位不同层级的辅导内容、要点和流程，缺乏统一的辅导语言，无法将好的经验、好的方法、好的理论、重点难点技能形成组织智慧一直传承下去，导致费时、费力、徒弟水平参次不齐。
4.辅导内容不贴合岗位实际，与绩效脱节。
§ 辅导的终极目标是帮助徒弟实现绩效达标和个人能力的提升，但是大多数导师较难准确把握在岗辅导内容，无法有效帮助徒弟将辅导内容迁移到具体岗位工作中。导师没有通过引领岗位实践任务，主动预见徒弟可能的问题或错误，所以徒弟提升绩效表现效果不明显。
以上这些问题都是非结构化辅导带来的挑战，而小导采用O2O全任务训练的模式可以解决如上问题。小导帮助企业创新导师培养方式和路径，沉淀组织智慧、打造全员辅导的文化氛围。
小导通过21天辅导人模拟舱，通过五关全任务训练，夯实辅导基础，高效掌握员工辅导方法和技巧，成为能灵活应对各类辅导问题的优秀辅导人，快速胜任管理者角色。
小导通过以下四个方面助力企业培养优秀导师，让导师在组织中发挥传帮带的作用。
1.小导帮助辅导人理清角色定位，看到做导师的价值和意义。
§ 通过演练课中一系列体验活动，形成认知冲突，改善固有心智模式，从而增强辅导意愿，调动辅导热情，使辅导更具使命感。
2.小导具有完整的辅导体系，有理论方法工具实例，帮助导师掌握辅导方法和技能，破解辅导难题。
§ 辅导人可以学习23门线上微课，应用15种工具话术，即学即用，解决复杂辅导问题，教会你如何系统性地传授专业知识和技能，增强在徒弟心中的专业度和影响力。同时小导采用“双环学习”作为理论基础，重点打造行为和认知双维度的改变，知其然也知其所以然，一切从为什么这样辅导有效讲起，而不仅仅停留在技巧方法传授层面。
3.小导以关键辅导任务为牵引，设置六大主题辅导任务，带你全方位实践。
§ 利用O2O运营助力师徒共同完成实践任务。通过辅导经验复盘和辅导案例萃取，沉淀专属辅导案例微课，传承组织智慧，为导师辅导搭建了向上的台阶，一级更比一级高。
4.小导除了21天辅导人模拟舱基本版，附加咨询包和测评包，满足多元化的应用场景。
§ 其中咨询包致力于为学员打造基于岗位定制的、结构化的任务历练地图，挖掘最具组织智慧的辅导内容，促进辅导任务与岗位工作实际紧密贴合，帮助导师从单纯的辅导动作到全面支持徒弟绩效发展。
如果你的企业正在推行“老带新”的方式培养新人，想效果更好；如果你的企业期望导师制真正落地，使导师发挥应有的价值；那么，就请小导来帮你。
这就是为你量身定做、专注培养辅导人的小导！
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