发帖
雷达卡
1.今天你阅读到的有价值的全文内容链接
钱颖一谈重启国企高管培训：不是学位项目，采用单独编班制
https://bbs.pinggu.org/thread-5303825-1-1.html
2.今天你阅读到的有价值的内容段落摘录
创新发展关键要培养创新型人才
《经济参考报》：中国经济进入新常态后，传统的经济增长方式已不能推动中国经济继续前行，转变经济发展方式迫在眉睫。中央也提出了创新驱动发展战略，并且在“十三五”规划的五大发展理念中，创新被排在第一位，当前创新为什么会受到如此重视？创新对于未来中国经济增长有哪些重要意义？
钱颖一：中国之所以重视创新，是由于经济发展的驱动力正在发生变化。
一个国家的经济增长驱动力，取决于该国所处的发展阶段：发达国家，像美国、日本等处于技术前沿的国家，它们没有别的选择，创新是唯一的驱动力，他们只能依靠创新驱动增长；贫穷国家主要靠资源驱动，基本不需要靠创新驱动，可以靠模仿。中国在过去的30多年中大致是这种模式。而中等收入国家介于两者之间：与发达国家相比，资源驱动仍有空间，但是与贫穷国家相比，则需要更多地靠创新驱动。中国已经成为中等收入国家，经济发展进入“新常态”，从高增速区间进入中低速增长。相对于20年前的中国，我们需要更多的创新，但是相对于美国、日本、欧洲，我们还有很多类似“资源动员”和劳动力方面的优势，但也需要用新的方式来推动。
我举一个简单的例子。快递最先出现在美国，联邦快递早就有了。但是到了中国，快递有了创新和改进。在中国，现在几乎任何东西都可以快递，而且速度比美国还快，这就是结合我们国情的创新。因此对创新不能理解太窄。
PayPal公司创始人、《从0到1》作者彼得·蒂尔（Peter Thiel）来清华讲课，我同他说，在中国，“从1到N”更重要。从1到N有两种可能：一种是简单的模仿，一种是学习中创新。例如，阿里巴巴的淘宝和天猫之前有eBay和Amazon，腾讯微信之前有Kik和Kakao Talk，但是，阿里巴巴和腾讯微信结合中国市场而有了更多创新。由于中国的N非常之大，它们带来的社会价值远远超过了之前的“从0到1”。因此，我把它们称为“有创新的从1到N”。
所以，我们不能忽视N的力量。在中国，N大于13亿，这里蕴藏了巨大的能量。特别是在互联网时代，社会效益与N的平方成正比， N的平方的力量，又比N的一次方的力量大得多了。谁看到了中国的N的力量，谁就不会轻视从1到N的作用。抓住中国市场巨大的N，并在1的基础上创新，释放N的力量，这是中国企业家、创业者们难得的机会。
《经济参考报》：您认为，在创新驱动发展的各种要素中，最重要的因素什么？
钱颖一：在创新驱动发展的各种要素中，最稀缺的既不是市场也不是资金，而是创新型人才。我时常说三句话：经济的竞争最终是创新的竞争，而创新的竞争最终是人才的竞争，人才的竞争最终是教育的竞争。这三句话当中的每一句单独拿出来都值得斟酌，但是连在一起却最终形成一个有说服力的逻辑。
第一句话，“经济的竞争最终是创新的竞争”。如果在20年前讲，这还不太准确，但现在就越来越对，为什么？我国人均GDP已经达到8000美元，进入中等收入国家行列。经济进入新常态，与原来单纯靠资源动员、劳动力转移不同，这个时候越来越多地要靠创新驱动。
第二句话，“创新的竞争最终是人才的竞争”。创新的竞争当然是要靠技术、靠市场、靠资本、靠团队，这些都没有错。但是，我觉得，当前资本不是最重要的，技术的后面是人才，技术是人创造出来的，所以说“创新的竞争最终是人才的竞争”。
第三句话，“人才的竞争最终是教育的竞争”。人才的竞争可以靠引进和输入，有的国家，例如美国，他自身不但有强大的教育培养体系，而且还可以吸引世界各地的人才。虽然我们也可以吸引外国人来华，但是这个肯定不是主要的，主要的还是靠我们自己的教育培养，所以我说“人才的竞争最终是靠教育”。
创造力来自自由、宽松的环境
《经济参考报》：对于创新型人才的培养问题，我国教育界一直存在争议：有观点认为，创新型人才可以通过培养产生，也有反对者认为不能。作为清华大学这样蜚声国际的著名高校的经管学院院长，清华经管在培养创新型人才方面有哪些经验可以分享？
钱颖一：创新型人才的根本特征是创造力。无论是科学发现，还是技术创新，或是人文思想突破，都是创造力的体现。创造力包括至少三种创造性：创造性精神、创造性思维、创造性能力，我称之为创造力“三要素”。
但是，我们惯用的教育模式和环境不是培养创造性精神、创造性思维、创造性能力的。所以，要培养创新型人才，就必须改变妨碍创新型人才产生的环境。清华经管学院在培养创新型人才方面花了很大功夫。
我们知道，中国传统教育历来注重知识传授，特别是基础知识的传授，这也是我们的长项。我们薄弱的地方在于培养学生的创造力。创造力跟知识呈正相关，但这并不完全。我的理解是，创造力等于知识乘以好奇心和想象力。随着学习时间的增加，一个人的知识会持续增长，但很可能他的好奇心和想象力会一路下降。所以并不是说知识积累越深，创造力就一定越高。这就给我们的教育提出很多新问题，我们在传授知识之外一定要在能力、价值塑造上多下功夫，因为教育不是简单的知识传授。创造力跟好奇心和想象力、批判性思维有很大正相关性，这些既是能力也是价值取向。
清华经管学院在本科教育、硕士教育、博士教育、MBA教育、EMBA教育中一直都非常强调创造一种宽松、宽容和自由的环境。除了知识传授之外，我们鼓励学生批判性思考、创造性思维等等。只有在自由、宽松和容忍的环境中，创造性精神才得以存活，创造性思维才得以生根，创造性能力才得以发展。
我们希望并且一直致力于通过这样一种教育方式，而非简单的知识传授，让学生更加具备创新力和创造力。我们课上鼓励学生提问、置疑现有的结论。但这又不是一味地对别人的观点简单否定，而是要提出具有建设性的、分析性的不同解释与更好解读。同时，结合经管学院自身的特点，我们也注重培养企业家精神，企业家精神的背后实际上也是一种创造精神，在这方面我们也下了很大功夫。比如说我们在本科教育方面，从2009年开始的优秀人才培养计划中就设立了三个方向：学术、创业、领导力，所以创业教育从那个时候就开始了。在2013年4月，我们又成立了“清华x空间”，这是一个创意、创新、创业人才发现和培养教育平台，简称“三创空间”。我们成立这个平台的目的不是为了做项目，而是为了育人，希望学生们通过这个平台体验另外一种学习方式。这个平台也有一些课程，但最主要的是团队建设。这个平台联合了清华的14个院系，是一个非常重要的跨学科教育平台，这在国内应该也是第一家。从成立到现在已经超过三年半，效果超出我们预期。
3.今天你阅读到的有价值信息的自我思考点评感想
创新型人才在新中国成立后的前30年中是不屑一顾的，上世纪80年代以后的30年间也并不特别强调。现在形势发生变化，经济已从粗放型转入集约型，重视创新型人才不得不提上议事日程。创新型人才的根本特征是创造力。创造力跟好奇心和想象力、批判性思维有很大正相关性，强调敢于挑战权威、质疑权威，具有标新立异的特质，与我国的传统教育目的相悖，为我国传统社会不容。如何培养创新型人才，不仅需要高校作出努力，也需要社会给予氛围。
4.昨日你阅读的时间量（小时计算，如0.5小时）
2小时
5.你参与活动至今的总时间量（小时计算，如20小时）
326小时
显身卡
京公网安备 11010802022788号
