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对大学实验室机房的实践教学问题的一些思考
2018-4-23
1、目前实践教学的主要方式（机房里模拟）及其成因：
购买软件安装在室内电脑上老师指导下开展一些或专业或综合的模拟实习和实训甚至“实验”，这是大学实验实践教学的重要方式，甚至在有的专业中成了主要的实践教学方式。出现这种情况的原因：
一是扩招和企业市场化以后企业实习的成本越来越高，同时，生均实习经费预算几年不变或增幅太小；
二是目前上面财政教研预算对学校的定额拨款增加越来越少几近停滞，而带帽子的各类专项款项越发增多（可能与上面的科室增多---或派生组织增多、需要各自掌握一定财权有关）。而这类专项支持的验收往往以相应的仿真模拟实验室建设为（也许默认的）必须条件。
2、室内虚拟环境下模拟实习存在的问题及其成因：
那么，目前这种购置软件在室内虚拟环境下模拟实习的方式效果如何呢？据笔者的了解，存在如下问题：
第一， 有的软件功能过于高端，还不如用盗版的---网上可以免费下载的；
第二， 有的功能面太广系统太复杂，开机做实验需要多专业甚至多学科学生协同、师生学习操作好难，实在不合适场地有限、载量有限、时间有限、师资不足的学生机房实习，于是，往往因人数不足和构成不搭而不好做或做不好；
第三， 有的软件技能实训太简略、知识信息太浅薄，做起来也没意思；
第四， 有的仿真软件不是仿真而是仿假，离现实太远，实训实习还可能误导学生；
第五， 各类软件之间名称可能不一样，但功能交叉、是事实上的重复性建设，所以，导致新买的被弃之如敝屣；
第六， 理论教学和机房实践教学的在时空上甚至在内容上差距太远；
第七， 其他。
形成上述问题的原因有：
第一， 在购买环节，目前的招投标方式不合适软件购买（参见本人博文“谈信息社会下ZF采购模式的转变” https://bbs.pinggu.org/thread-3903706-1-1.html），客户（学校）与用户（师生）脱节；
第二， 社会实习存在诸多困难（参见本人博文“ 谈大学本科生实践教学的难题” https://bbs.pinggu.org/thread-3200929-1-1.html），如没有单位接收、有风险、组织难、费用高等；
第三， 其他方式在财务报账、老师绩效考评以及专项拨款使用上缺乏制度性支持，例如：大学生创新训练中心专项经费要花钱用于学生科研、老师相应培训以及一定的师生辛苦费就难获得主管处室（如教务处、科研处）的批准和报账（财务处）；再比如、老师自主开发软件的费用以及外购网络服务的小额高频率的用户付费都不好报账（主管领导职能部门对此也动力不足）、而招投标买成品回来容易走账---教务、财务、招投标中心、实验室主管等都有动力去买买买；
第四， 各类教指委搞的学科竞赛有的增加了仿真模拟、有相应的配套软件，于是，购买软件成了拿奖的一个基础性条件，学科竞赛就促进了这类所谓仿真“实训实习”；而实际上，学生参与各学科竞赛的面可能很窄、就少数活跃分子在“玩”；
第五， 各类外部评估（主要是来自主管部门）对实验实习的学生成绩不好查验，而对看得见的软硬件好检验，因而找丢了的钥匙去灯下寻觅---这导致买买买；
第六， 其他。
3、如何提高学生实验室和机房模拟实习的学习成效：
第一，严格审核实践教学大纲，对不合适机房室内局域网虚拟实践的实习实训实验坚决从实验室机房剔除；
第二，对仿真软件的采购增加用户试用环节、凡用户不满意的坚决不买；
第三，组织内行的师生代表系统评估现有软件的使用率、使用效果；
第四，增强对学校、学院和师生在经费使用上的信任度（如增加定额拨款）和自由度（如扩大人财物自由量裁权）；
第五，学校内部对学院申报的专项之经费以及定额预算之报销也应放宽管制权限，相关职能处室不得干预其使用、更不得截留其费用；强化职能处室的服务功能、弱化其监管功能；
第六，树立宽容、信任、长远以及互联网+等校园文化，不要小气、紧张、急功近利；
第七，其他。
总之，现有的校内外一些制度（如财经制度仍停滞于物质经济时代）、政策（如专项补贴增多、定额拨付比重下降）、习气（如验收看条件与重形式）和管理办法（权利上移、责任下放），多利于在实验室软硬件上堆钱烧钱，不利于鼓励真正的实践、实习、实训、实验（如学生花钱购置试剂、零部件自主研发，学生调研费用报销、学生各类专业性学科竞赛的师生奖励及其相关成本补偿等）。
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